Как научить ребёнка пересказывать: шесть ступеней и три текста

«Читает бойко, а когда прошу рассказать, о чём прочитал, отвечает: „Ну, там кот какой-то… и всё“», — типичная жалоба родителей второклассников. У родителей шестилеток картина другая: на вопрос «что было в сказке?» ребёнок называет героя и замолкает. Это очень частая картина, и она не значит, что ребёнок ленится или невнимателен. Пересказ — сложный навык, который собирается из нескольких простых, и учить его нужно по ступеням.

В этой статье разберём, из чего состоит пересказ, как идти от простых вопросов к свободному рассказу, какие приёмы работают дома, как учить пересказу школьника и что делать, если не получается. Здесь же три наших коротких текста с вопросами и планом: их можно читать с ребёнком сегодня вечером.

из чего состоит пересказ · ориентиры по возрасту · шесть ступеней · три текста для занятий · приёмы · пересказ в школе · ошибки · если не получается · итог

Из чего состоит пересказ

Пересказ кажется простым: прочитал и передал. Но в нём работает сразу несколько звеньев. Ребёнку нужно понять текст, запомнить его события, удержать их порядок, мысленно составить план рассказа, подобрать слова и построить из них правильные фразы. Если слабо любое звено, пересказ рассыпается.

Нейропсихологи оценивают связную речь именно по этим звеньям. В пособии Т. В. Ахутиной и Т. А. Фотековой по нейропсихологической диагностике речи у младших школьников пересказ оценивается по четырём критериям: смысловая адекватность (понял ли ребёнок суть), возможность построить текст (все ли звенья в правильном порядке и есть ли связи между ними), грамматическое оформление и лексическое оформление (хватает ли слов). Там же отмечено важное различие: рассказ по серии картинок даётся легче, потому что план рассказа задан картинками, а пересказ сложнее и чаще провоцирует ошибки в словах, грамматике и смысле.

Для родителя отсюда два вывода. Первый: пересказ не получается не «вообще», а в каком-то звене, и это звено можно найти. Второй: подсказка облегчает задачу, поэтому начинать нужно с картинок, вопросов и плана, а не с просьбы «расскажи своими словами».

Ориентиры по возрасту

В четыре–пять лет ребёнок отвечает на вопросы по сказке и показывает, что было на картинках. Свободный пересказ ещё не ожидается. В пять–шесть лет он справляется с коротким текстом из трёх–пяти предложений с вашей помощью. К шести–семи годам хорошо, если ребёнок пересказывает небольшой рассказ с началом, серединой и концом, пусть и с подсказками.

В первом–втором классе пересказ уже школьное задание: абзац из учебника или короткий рассказ. В третьем–четвёртом добавляются план и выборочный пересказ. Это ориентиры, а не нормы: дети развиваются по-разному, и сравнивать с соседом по парте бессмысленно. Если вам важно понять, что обычно умеет ребёнок в этом возрасте, посмотрите статью что должен уметь ребёнок в 6 лет.

Шесть ступеней: от вопросов к свободному пересказу

Лучше всего работает лесенка: на каждой ступени взрослый помогает, а потом постепенно отходит в сторону. Одну ступень можно проходить неделю или две, и это нормально.

Секрет лесенки в том, что взрослый уходит постепенно. Сначала вы говорите половину, потом треть, потом только первую фразу. Если ребёнок застрял на ступени, вернитесь на шаг назад: это не поражение, а способ дать ему помощь.

Три текста для занятий

Для декабрьского чтения можно выбрать одну из пяти новогодних сказок для детей: у каждой есть вопросы, а для пересказа достаточно нарисовать три события.

Мы написали эти тексты специально: в них один герой, понятные события и ясный конец. Они разной длины и подходят для разных ступеней. Читайте текст один–два раза с выражением, потом задавайте вопросы, потом переходите к пересказу.

Для начала: «Ёжик и яблоко» (пять лет)

Ёжик нашёл под деревом яблоко. Оно было большое и красное. Ёжик хотел унести яблоко домой, но оно катилось. Тогда ёжик наколол яблоко на иголки и пошёл домой.

Вопросы: кто нашёл яблоко? Какое оно было? Почему ёжик не мог унести его сразу? Как он его понёс? План из трёх пунктов: нашёл — не мог унести — придумал. Для пятилетки достаточно ответить на вопросы и показать по трём рисункам.

Чуть сложнее: «Красная варежка» (шесть лет)

Утром Мила пошла гулять и потеряла красную варежку. Она заглянула под лавочку, но варежки там не было. Потом Мила спросила у дворника, но он тоже не видел. Наконец девочка заметила варежку на ветке: кто-то повесил её, чтобы хозяйка скорее нашла. Мила обрадовалась и пошла домой.

Вопросы: что потеряла Мила? Где она искала? Кого спросила? Где нашлась варежка? Как ты думаешь, кто повесил её на ветку? План: потеряла — искала — нашла. Здесь можно попробовать пересказ по плану и отдельно поговорить о том, что в тексте не сказано прямо: кто повесил варежку.

Для школьника: «Дождь на даче» (семь–восемь лет)

В субботу Серёжа с родителями приехал на дачу. Небо быстро потемнело, и пошёл сильный дождь. На верёвке сохло бельё. Серёжа с папой побежали снимать его, но не успели: всё промокло. Мама сказала: «Ничего страшного, повесим дома». Вечером семья пила чай, а рядом, у печки, сушилось бельё. Серёжа подумал, что дождь им даже помог: все собрались вместе.

Вопросы: куда приехала семья? Что случилось с погодой? Что хотели сделать Серёжа и папа? Получилось ли? Что сказала мама? Почему Серёжа решил, что дождь помог? План: приехали — дождь — не успели — вечер дома. Попросите пересказать по плану, а потом коротко, одним-двумя предложениями.

Если трёх текстов мало, ещё десять наших текстов для детей от пяти до девяти лет, с планом и словами-помощниками, собраны в статье про тексты для пересказа.

Шесть приёмов, которые помогают

«Три вопроса»

После чтения задайте три вопроса: кто главный герой и где он? Что случилось? Чем всё закончилось? Ответы на них — это и есть скелет пересказа. Ребёнок, который отвечает на эти вопросы, уже умеет пересказывать, ему только нужно соединить ответы в связную речь. Частая ошибка — задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет»: из них пересказ не вырастет.

«Три кадра»

Попросите ребёнка нарисовать три простых рисунка: начало, середина, конец. Не нужны красивые картинки, подойдут палочки и кружочки. Потом он рассказывает по ним. Рисунки работают как шпаргалка: ребёнку не нужно держать порядок событий в голове, он видит его перед глазами. Для самых маленьких можно взять готовые картинки из книжки со сказкой.

«Звонок бабушке»

Сделайте из пересказа настоящую задачу: «Позвони бабушке и расскажи, что было в сказке». Можно взять игрушечный телефон. Когда у рассказа есть слушатель, который не читал текст, ребёнок вынужден объяснять подробно: бабушка ведь не видела. Это мотивирует лучше, чем просьба «расскажи маме, которая и так знает».

«Начни, а я продолжу»

Вы начинаете фразу, ребёнок заканчивает: «Жил-был ёжик… — …который шёл по лесу. — И вдруг он увидел… — …яблоко». Приём подходит для ступеней три и четыре и хорош тем, что ребёнок не сталкивается с пустым листом: ему всегда есть от чего оттолкнуться. Постепенно вы произносите всё меньше слов.

«Ключевые слова»

Выберите вместе с ребёнком три–пять слов, на которых держится текст: ёжик, яблоко, иголки, домой. Закройте книгу и попросите рассказать, поглядывая на эти слова. Потом уберите одно слово и ещё одно. Так ребёнок постепенно учится опираться на собственную память, а не на текст.

«Расскажи по-другому»

Когда пересказ уже получается, попробуйте творческие варианты: рассказать от лица героя, придумать другой конец, пересказать так, будто вы очевидец. Эти варианты показывают, что ребёнок понимает смысл, а не заучил слова, и добавляют интереса.

Пересказ в школе: как готовиться к заданию

В первом и втором классе просят пересказать абзац или короткий рассказ, в третьем и четвёртом — составить план и пересказать выборочно или близко к тексту. Всё то, что работает для дошкольника, работает и здесь, только подсказка меняется: вместо рисунков — план и ключевые слова.

Для учебного текста удобна простая схема. Прочитайте текст. Разделите его на абзацы. К каждому абзацу найдите главное слово или короткий заголовок: два–четыре слова. Закройте учебник и по этим заголовкам расскажите. Потом откройте и проверьте: что пропущено, что перепутано. Так ребёнок учится выделять главное, а не пытается запомнить всё подряд.

Если ребёнок учит пересказ наизусть и сбивается, не ругайте: это значит, что он не доверяет собственному пониманию. Верните его к вопросам и плану. Если в тексте много трудных слов, объясните их до чтения, иначе вся энергия уйдёт на непонятные слова, а не на смысл. А если проблема не в пересказе, а в самом понимании прочитанного, посмотрите статью как научить ребёнка понимать прочитанное.

Ошибки, которые мешают пересказывать

Первая ошибка — слишком длинный текст. Взрослому кажется, что пять абзацев — это немного, а для ребёнка пяти–шести лет — слишком много, чтобы удержать в памяти. Вторая — требовать дословности. Пересказ — это передача смысла, а не заучивание. Третья — перебивать на каждой ошибке: ребёнок теряет нить и вообще перестаёт говорить.

Четвёртая — читать текст по пять раз подряд. Ребёнок выучивает слова наизусть и воспроизводит их, а не пересказывает. Достаточно одного–двух прочтений. Пятая — требовать «расскажи подробнее» без подсказок: если нет плана или картинок, ребёнок не знает, что добавлять. Шестая — оценивать грамматику и произношение вместо смысла. Если ребёнок сказал «он идёт в лес» вместо «он шёл в лес», сначала похвалите за смысл, а ошибку поправьте мягко, повторив фразу правильно.

И наконец, не сравнивайте. Скорость, с которой ребёнок освоит пересказ, зависит от возраста, речи и памяти. Для него важнее услышать «ты рассказал так, что я всё представила», чем «Маша уже всё рассказывает подробно».

Если хочется идти по готовому плану

Тексты и приёмы из статьи можно использовать уже сегодня. Но многим родителям трудно выстроить занятия по неделям, подобрать новые тексты и понять, когда усложнять. Для этого мы сделали программу «Говорим красиво и готовимся к чтению» для детей 5–7 лет. В ней семь игр на связную речь — рассказ, пересказ, описание, а также игры на звуки, звуковой анализ как мост к чтению, словарь и грамматику и чек-лист готовности речи к школе. Стоит программа 890 ₽, доступ по личной ссылке, который открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней.

Так бывает: «читает хорошо, а пересказать не может»

Мальчик восьми лет читал почти без запинок, но на уроке не мог пересказать даже короткий рассказ: говорил два предложения и замолкал. Дома его просили «рассказать подробнее» и огорчались. Оказалось, что слабым звеном был порядок: мальчик помнил отдельные события, но не мог выстроить их по порядку. Помогли три кадра и вопросы «что сначала, что потом, чем закончилось». Через несколько недель коротких ежедневных занятий он уже сам рисовал кадры к параграфам учебника и пересказывал по ним.

Что делать, если пересказ не получается

Вспомните четыре звена, с которых мы начали. Если ребёнок не может ответить на вопросы по тексту, проблема в понимании: смотрите статью про понимание прочитанного. Если на вопросы отвечает, а рассказать связно не может, слабо построение: помогут картинки и план. Если рассказывает, но с грубыми ошибками в окончаниях и порядке слов, это грамматика, и подробнее об этом рассказано в статье про аграмматизмы у ребёнка. Если мало слов, ребёнок ищет их и заменяет «этот», «там», «ну», это словарь.

Когда стоит показать ребёнка логопеду. К шести годам ребёнок отвечает на вопросы по сказке, но не может рассказать её последовательно даже с картинками. Речь бедная, много аграмматизмов, трудно подбирать слова. Или в школе пересказ остаётся трудным месяцами при хорошем чтении. Это не диагноз, а повод разобраться, где именно ломается связная речь: в словаре, грамматике или программировании высказывания. О том, как отличаются понимание и собственная речь ребёнка, можно прочитать в статье про экспрессивную и импрессивную речь.

Если вы в Москве или области, на приёме у логопеда в Успенском можно пройти занятия по развитию связной речи, а школьникам подойдёт логопед для младших школьников. В других регионах начать можно с онлайн-консультации логопеда для родителей: разберём запись пересказа и дадим задания для дома.

Итог: главное

• Пересказ складывается из четырёх звеньев: смысл, порядок событий, грамматика и слова. Если не получается, найдите слабое звено.
• Идите по лесенке: вопросы, картинки, пересказ вместе, план из трёх пунктов, ключевые слова, свободный пересказ.
• Тексты берите короткие и новые, читайте один–два раза, пересказывайте своими словами, а не дословно.
• Помогают три вопроса, три кадра, «звонок бабушке» и ключевые слова. Хвалите за смысл, а не за слова.
• Если к шести годам связно рассказать не получается даже с картинками, нужен логопед.

Если хочется идти по готовому плану, посмотрите программу «Говорим красиво и готовимся к чтению» за 890 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра подскажет, что делать именно вашему ребёнку: приходите в Успенское или запишитесь на онлайн-консультацию для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Ахутина Т. В., Фотекова Т. А. Нейропсихологическая диагностика речи детей (оценка пересказа и рассказа по серии картинок по четырём критериям: смысловая адекватность, построение текста, грамматическое и лексическое оформление; роль внешних подсказок). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (развитие связной речи, переход от ответов на вопросы к пересказу и рассказу). Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (программирование и контроль речевого высказывания). Материалы курсов центра по логопедии и нейропсихологии.