Методика Монтессори: что это простыми словами, плюсы и минусы

Родители начинают выбирать детский сад — и слово «Монтессори» попадается на каждом шагу. Монтессори-сад, Монтессори-кровать, стойка, башня помощника, развивающие игрушки «по Монтессори» в любом магазине. Кажется, что это что-то безусловно хорошее и современное. А на деле за одним названием прячутся очень разные вещи: от серьёзной педагогической системы с вековой историей до обычной комнаты с деревянными игрушками.

Разберём спокойно, что такое методика Монтессори, в чём её сильные стороны, где слабые места и как понять, подойдёт ли она вашему ребёнку. Сразу оговоримся: наш центр не работает по Монтессори, поэтому рекламировать метод нам незачем — и ругать тоже.

откуда взялся метод · главные принципы · как устроен класс · с какого возраста · что говорит психология развития · слабые места · кому подходит · как выбрать сад · Монтессори дома · итог

Откуда взялся метод и почему он начинался с особых детей

Мария Монтессори была одной из первых женщин-врачей в Италии. В конце XIX века она работала в психиатрической клинике Рима с детьми, которых тогда называли умственно отсталыми, и заметила, что им не хватает не столько лечения, сколько деятельности: в пустых палатах они хватали крошки хлеба, чтобы хоть что-то подержать в руках. Опираясь на работы французских врачей-педагогов, она создала пособия, с которыми эти дети учились действовать, различать, сравнивать, и добилась с ними поразительных для того времени результатов.

В 1907 году Монтессори открыла в бедном римском квартале «Дом ребёнка» для обычных детей рабочих. Там и сложилась система, которую сегодня знают во всём мире.

Эта история важна по одной причине. Метод вырос из лечебной педагогики и до сих пор ею используется. В отечественных курсах коррекционной психологии монтессорный материал описывают как один из рабочих инструментов для детей с интеллектуальными нарушениями: ребёнок сам выбирает материал, взрослый сначала показывает, как с ним работать, а само пособие устроено так, что ошибку видно без подсказки. Занятия при этом проводят индивидуально или в маленькой группе и в тесной связке с логопедом и дефектологом.

Главные принципы простыми словами

Самая известная фраза, которую связывают с методом, звучит так: «Помоги мне сделать это самому». В ней и состоит суть. Взрослый не учит ребёнка в привычном смысле, а создаёт условия, в которых ребёнок учится сам.

На практике это складывается из нескольких правил:

• свободный выбор в подготовленной среде — ребёнок сам решает, чем заниматься, но выбирает из того, что взрослый заранее отобрал и расставил;
• свой темп — можно работать с одним материалом двадцать минут или повторять одно действие десятки раз, никто не прерывает;
• контроль ошибки в самом материале — если цилиндр не входит в гнездо, ребёнок видит это сам, без замечания взрослого;
• разновозрастная группа — младшие учатся, глядя на старших, старшие закрепляют знания, помогая младшим;
• взрослый как наблюдатель — он показывает, как работать с материалом, и отходит, а не ведёт общее занятие;
• без оценок, наград и наказаний — радость от сделанного дела должна быть достаточной сама по себе.

Звучит идеально, но у каждого пункта есть обратная сторона, и к ней мы вернёмся. Пока важно понять: Монтессори — это не набор игрушек, а способ организовать жизнь ребёнка в группе. Деревянная башня без этих правил — просто деревянная башня.

Как устроен Монтессори-класс

Если зайти в настоящую Монтессори-группу, первое, что бросается в глаза, — тишина. Не мёртвая, а рабочая: дети заняты каждый своим делом. Кто-то переливает воду из кувшина в стакан, кто-то раскладывает цилиндры по размеру, кто-то обводит пальцем шершавые буквы. Мебель низкая, всё стоит на открытых полках, у каждого пособия своё место.

Пространство обычно делят на зоны. В зоне практической жизни ребёнок учится застёгивать пуговицы, мыть стол, резать банан, поливать цветы. В сенсорной зоне — различать размер, цвет, форму, вес, звук: это знаменитая розовая башня, коричневая лестница, цветные таблички, звучащие цилиндры.

В зоне языка — шершавые буквы и подвижный алфавит, на которых дети сначала учатся писать, а потом читать. В математической — бусины и числовые штанги, где количество можно подержать в руках. Отдельно бывает зона, где знакомятся с географией, природой, историей.

Новое пособие педагог показывает одному ребёнку или двум-трём. Для запоминания названий используют так называемый трёхступенчатый урок: сначала взрослый называет предмет, потом просит показать его, и только потом спрашивает, как он называется. Утренний рабочий период длится долго, до двух–трёх часов, и считается, что именно непрерывность даёт ребёнку глубокую сосредоточенность.

С какого возраста и до какого

Монтессори описывала развитие ребёнка как смену периодов, в каждом из которых он особенно восприимчив к чему-то одному: к порядку, к движению, к речи, к мелким предметам. Их называют сенситивными периодами. Отсюда и возрастные ступени метода.

От рождения до трёх лет речь идёт в основном о домашней среде и группах для малышей: низкая кровать вместо манежа, игрушки в доступе, участие в бытовых делах, первые пособия на хватание и вкладывание. Группы для малышей обычно набирают с полутора лет. Классическая Монтессори-группа, та самая, с которой начинался метод, рассчитана на детей от трёх до шести лет. Существуют школьные классы для 6–12 лет и старше, но в России их мало, и большинство детей после Монтессори-сада идут в обычную школу.

Что говорит психология развития: сильные и спорные места

Метод Монтессори и отечественная психология развития во многом согласны. Лев Выготский и Мария Монтессори одинаково считали, что развитие ребёнка с особенностями идёт по тем же законам, что и у обычного ребёнка, и что при продуманных условиях развиваться способны все дети. Оба придавали огромное значение действию руками: в раннем возрасте ведущей деятельностью считается предметная, ребёнок познаёт мир, трогая, перекладывая, собирая и разбирая. Здесь монтессорная среда попадает точно в цель.

Спорные места тоже есть, и их описывали давно. В отечественной коррекционной психологии Монтессори критикуют за то, что её упражнения тренируют ощущения и движения «по количеству»: ребёнок всё лучше различает оттенки и размеры, но это само по себе не поднимает мышление на новый уровень. Школа Выготского настаивает, что обучение должно идти немного впереди развития — в зоне ближайшего развития, вместе со взрослым, — а не только следовать за тем, что ребёнок уже умеет. Иначе говоря, чтобы развивались анализ, обобщение, речь, нужен совместный поиск и разговор, а не только самостоятельная работа с материалом.

Второе расхождение касается игры. По Д. Б. Эльконину, в дошкольном возрасте ведущая деятельность — сюжетно-ролевая игра: дочки-матери, магазин, больница, пираты. Именно в ней ребёнок учится держать правило, договариваться, управлять собой и представлять то, чего нет перед глазами. Это хорошо видно даже на празднике: на пиратской вечеринке команда «капитана» слушается охотнее, чем просьба взрослого. Классическая Монтессори к такой игре и к сказкам относилась сдержанно, предпочитая реальные дела. Современные сады это часто смягчают, но проверить стоит.

Что до исследований, то сравнения Монтессори-программ с обычными садами в целом дают умеренно положительные результаты по учебным навыкам и самостоятельности. Но исследования неоднородны, а главное — многое зависит от того, насколько честно конкретный сад следует методу.

Где у метода слабые места

Если собрать всё вместе, ограничения у Монтессори такие.

Мало сюжетной игры и совместных дел. Ребёнок много работает один, а навыки игры с другими и фантазию приходится добирать дома или в других занятиях.

Речь развивается не сама. В тихом классе, где каждый занят своим, разговоров меньше, чем кажется. Для ребёнка, который и так говорит мало, одной среды недостаточно: ему нужен живой диалог со взрослым, а иногда — запуск речи с логопедом.

Переход в обычную школу. Сорок пять минут за партой, общий темп, звонок, оценки, домашние задания — после свободного выбора к этому нужно привыкнуть. Большинство детей справляется, но некоторым первые месяцы даются тяжело, и готовить к ним стоит заранее, например на занятиях по подготовке к школе.

Название никем не защищено. Монтессори-садом может назваться любая группа, где стоят деревянные пособия. Качество целиком зависит от педагога и от того, работает ли группа по правилам метода.

Цена. Хорошие сады с полным набором материалов и обученными педагогами, как правило, стоят дороже большинства частных садов.

Кому метод подходит, а кому может быть трудно

Чаще всего в Монтессори-группе хорошо детям, которые любят что-то делать руками, могут надолго увлечься одним делом, чувствительны к шуму и спешке, медлительны или застенчивы. Их никто не торопит и не сравнивает с другими, и они расцветают.

Труднее бывает очень подвижным, импульсивным детям, которым нужна внешняя структура: свобода выбора для них превращается в хождение от полки к полке. Детям, которым больше всего на свете нравится играть в роли и придумывать истории, может не хватать игры. А ребёнку с задержкой речи или развития Монтессори-сад не заменит специалиста: логопед, дефектолог, нейропсихолог работают с конкретной трудностью, а среда лишь создаёт условия.

Пример из практики: так бывает

Мальчику три с половиной года, он второй год ходит в Монтессори-сад. Воспитатели довольны: спокойный, аккуратный, может полчаса раскладывать бусины. Родители беспокоятся о другом — сын говорит отдельными словами, фраз почти нет. Им объясняли, что в своём темпе всё придёт.

На консультации логопеда выясняется, что речь действительно отстаёт и сама не догонит. Сад менять не пришлось: к нему добавили занятия с логопедом, а дома стали больше играть в сюжетные игры с разговором. Через несколько месяцев появились первые фразы. Среда была хорошей, но решала другую задачу.

Как проверить, что сад действительно работает по Монтессори

Лучший способ — прийти и посмотреть группу во время утреннего рабочего периода, а не на празднике и не в пустом классе. По одной экскурсии многое видно, если знать, куда смотреть.

Серьёзная подготовка педагога занимает месяцы, а не выходные, и хороший сад спокойно расскажет, где она проходила. Спросите и о том, что делают воспитатели, если ребёнок не может выбрать занятие или весь день ходит от полки к полке. И обязательно спросите себя, подходит ли это именно вашему ребёнку, а не ребёнку из рекламного буклета.

Монтессори дома: что стоит взять и без чего можно обойтись

Популярность метода породила целую индустрию: кровати, стойки, башни помощника, «монтессорные» игрушки. Хорошая новость в том, что главное здесь почти ничего не стоит.

Суть домашней Монтессори — в доступности и участии. Несколько игрушек на низкой полке вместо горы в коробке, с периодической сменой. Крючок для куртки на высоте ребёнка. Табурет у раковины, чтобы мыть руки самому.

Маленькая лейка, тряпочка, веник — и разрешение ими пользоваться. Возможность помочь резать огурец безопасным ножом или раскладывать ложки. Для малыша это настоящие дела, и от них он получает гораздо больше, чем от дорогого сортера.

Если хочется купить башню помощника или напольную кровать, смотрите прежде всего на безопасность: устойчивость, бортики, отсутствие острых углов. И помните, что в метод входит не только вещь, но и взрослый, который готов подождать, пока ребёнок сам застегнёт пуговицу.

Чем это отличается от занятий в нашем центре

Мы не Монтессори-центр и не выдаём свои занятия за них. Раннее развитие для малышей от полутора лет в центре построено на отечественной психологии развития: короткие эпизоды по пять–семь минут, много движения, предметная игра и речь рядом со взрослым, одинаковый порядок занятия, чтобы малышу было спокойно. Взрослый здесь не только наблюдает, но и активно ведёт игру, подбрасывая задачу чуть сложнее той, что ребёнок уже умеет.

Если ребёнок активный и легко идёт на контакт, ему подойдут мини-группы для малышей по три–четыре человека. Если он осторожный и пугается шума, лучше начать с индивидуальных занятий. Монтессори-сад и наши занятия друг другу не мешают: многие семьи совмещают сад с отдельной работой над речью или моторикой.

Итог: главное

• Методика Монтессори — система, в которой ребёнок сам выбирает занятие в продуманной среде и работает в своём темпе, а взрослый наблюдает и показывает.
• Метод вырос из работы с детьми с особенностями развития и до сих пор используется в коррекционной педагогике.
• Сильные стороны — самостоятельность, сосредоточенность, бытовые навыки, уважение к темпу ребёнка.
• Слабые места — мало сюжетной игры и совместной деятельности, речь сама по себе не развивается, переход в обычную школу требует подготовки, качество зависит от педагога.
• Для дома не нужны дорогие вещи: достаточно доступной среды и возможности делать настоящие дела.

Если вы выбираете занятия для малыша и сомневаетесь, что ему подойдёт, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Расскажите, сколько ребёнку лет и что вас беспокоит или радует, — подскажем, с чего начать, и пригласим на первое занятие в Успенском.

Источники

Монтессори М. Дом ребёнка. Метод научной педагогики. Монтессори М. Помоги мне сделать это самому. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте. Эльконин Д. Б. Психология игры. Лекции курса «Нарушения психологического развития в детском и подростковом возрасте. Методы коррекции»: психологическая коррекция при повреждённом и искажённом развитии, теоретические проблемы психологической коррекции. Lillard A. S. Montessori: The Science Behind the Genius. Oxford University Press. Randolph J. J. et al. Montessori education’s impact on academic and nonacademic outcomes: A systematic review. Campbell Systematic Reviews, 2023.