Как оформить читательский дневник: образцы и шаблоны для 2–4 класса

Оформить читательский дневник можно за один вечер: обложка или титульный лист, на следующей странице список прочитанных книг, а дальше на каждую книгу одна страница с графами. Графы зависят от класса. Во втором классе это автор, название, жанр, герои, три предложения о содержании и «чему учит», в третьем добавляется отзыв с причиной, в четвёртом — тема, черта героя, доказанная поступком, и цитата.

Ниже листы для печати: титульная страница, список книг, два шаблона страницы и три заполненных образца — о рассказе, стихотворении и сказке. Для каждой графы объяснено, что в ней писать и как помочь ребёнку, если он застрял. В конце — как вести дневник так, чтобы он не превращался в ежевечернюю ссору. О дневнике первоклассника, где главное — рисунок и одно предложение, мы писали отдельно: читательский дневник в 1 классе.

что проверяет учитель · в чём вести · обложка и список книг · графы по классам · как заполнять графы · три образца · красиво, но быстро · без каторги · на лето · 5–7 класс · что идёт не так · когда к специалисту · итог

Зачем дневник и что в нём смотрит учитель

Читательский дневник задают не ради красивой тетради. В программе начальной школы есть умение, которое называют смысловым чтением: понять, о чём текст, выделить главное, увидеть причину поступков героя и сказать об этом своими словами. Дневник — домашняя тренировка этого умения. Каждая запись заставляет вернуться к книге и ответить на те же вопросы, которые учитель задаёт на уроке литературного чтения.

Поэтому учитель обычно смотрит на три вещи. Первая — заполнен ли дневник регулярно, есть ли записи о книгах из списка. Вторая — написано ли своими словами: детская фраза «капитан не растерялся и спас сына» ценнее гладкого абзаца, скачанного из сети. Третья — есть ли мысль, а не только пересказ: почему понравилось, какой герой и откуда это видно. Каллиграфию и рамки в начальной школе оценивают редко, разве что просят писать аккуратно.

Что это значит для вас: время лучше тратить на разговор о книге, а не на украшение страниц. Пятнадцать минут обсуждения дают больше, чем час с фломастерами.

В чём вести: тетрадь, блокнот или папка

Если учитель не сказал иначе, подойдёт любой из трёх вариантов. У каждого свои плюсы, и выбирать стоит по ребёнку: кому-то тяжело чертить графы, кому-то важно, чтобы всё было в одной тетради.

Если ребёнок пишет медленно и устаёт, папка с готовыми листами снимает лишнюю нагрузку: силы уходят на мысль о книге, а не на линейку. Шаблоны ниже напечатаны так, что их можно вклеить в тетрадь, обрезав поля.

Обложка, первая страница и список книг

Первая страница — титульный лист. На нём пишут «Читательский дневник», имя и фамилию, класс, школу, иногда имя учителя и даты начала и окончания. Если обложка тетради однотонная, эти же слова можно написать прямо на ней или наклеить подписанный листок. Рисунок или любимая книга на титуле — по желанию: это первое, что ребёнок делает в новом дневнике, и пусть ему будет приятно его открывать.

Открыть лист в полном размере для печати

Вторая страница — список прочитанных книг. Он работает как оглавление: учитель за минуту видит, сколько и что прочитано, а ребёнок — свой прогресс. Каждая новая книга — одна строка: номер, дата, автор, название, жанр и оценка звёздочками. Двадцать две строки обычно хватает на полгода, на год печатают два листа.

Открыть лист в полном размере для печати

Дальше идут страницы книг. Удобное правило: одна книга — одна страница, для повести — разворот. Тогда дневник не превращается в сплошной текст, и нужную книгу легко найти.

Какие графы нужны во 2, 3, 4 и 5–7 классе

Графы добавляются постепенно, вместе с тем, что проходят на уроках литературного чтения. Таблица — ориентир по большинству школ. Точный список задаёт учитель, поэтому спросите его в начале года и, если нужно, замените лишние строки шаблона.

Видно, как меняется задача. Во втором классе ребёнок учится называть: кто, что, о чём. В третьем — объяснять: почему понравилось, каким был герой. В четвёртом — доказывать: черта характера подтверждается поступком, мысль — цитатой. Если ваш ребёнок перешёл в новый класс, а пишет по-прежнему одними именами и «понравилось», это не лень, а следующий шаг, которому нужно помочь научиться.

Шаблон для второго и третьего класса — с подсказками прямо в графах: сколько предложений писать о содержании и что выбрать в жанре.

Открыть лист в полном размере для печати

Шаблон для четвёртого класса подойдёт и пятиклассникам. Рисунка в нём нет, зато есть тема, главная мысль, цитата со страницей и отзыв из трёх частей.

Открыть лист в полном размере для печати

Как заполнять каждую графу

Самая частая ошибка — садиться писать сразу после последней страницы. Ребёнок смотрит на пустую графу «О чём книга» и не знает, с чего начать. Гораздо легче, если сначала поговорить пять минут, а потом записать то, что уже сказано вслух.

Автор и название

Автора пишут с инициалами: Л. Н. Толстой, К. Г. Паустовский. Если автора нет, пишут «русская народная сказка» или «сказка народов…». Название — в кавычках, с большой буквы, без сокращений. Это мелочь, но именно на ней учитель видит, внимательно ли ребёнок посмотрел на обложку.

Жанр

Жанр определяют по нескольким признакам, и ребёнку проще, когда они перед глазами.

Если сомневаетесь, загляните в учебник: в оглавлении и в заданиях к тексту жанр обычно назван.

Главные герои

Во втором классе хватает имён. С третьего класса к имени добавляют, какой это герой, а в четвёртом — главное — почему вы так решили. Формула простая: имя, одно слово о характере, поступок. «Мельник Панкрат — мудрый: не ругал Фильку, а подсказал, что делать». Слово без поступка — догадка, слово с поступком — мысль. Если ребёнок называет героя «добрым», спросите: «А где это видно? Что он сделал?»

О чём книга

Это графа, на которой застревают чаще всего. Помогают четыре вопроса: кто главный и где всё было, что случилось, что было потом, чем всё закончилось. Одно предложение на вопрос — и запись готова. Подробно о том, как учить сжимать текст, мы писали в статье про краткий пересказ.

Чего здесь не нужно: перечислять каждый эпизод и переписывать фразы из книги. Если в записи больше семи предложений, скорее всего, это пересказ, а не краткое содержание.

Главная мысль, или «чему учит»

Пословица ради пословицы здесь не работает. «Как аукнется, так и откликнется» подходит, только если ребёнок может объяснить, при чём она. Лучше два вопроса: «Что понял герой к концу?» и «Как бы ты поступил на его месте?» Из ответа почти всегда получается главная мысль своими словами. Чем тема отличается от главной мысли и как их искать, разобрано в статье про тему и главную мысль текста.

Отзыв

«Интересно» без «потому что» не считается. Отзыв собирается из трёх частей: какое место понравилось, что я почувствовал, кому посоветую и почему. В четвёртом классе можно добавить «с чем я не согласен»: например, что герой мог поступить иначе. Это первые шаги к собственному мнению о книге, и их стоит хвалить.

Новые слова и цитата

Новые слова — два-три непонятных слова из книги и что они значат своими словами. Цитата в четвёртом классе — одна фраза, которая запомнилась, в кавычках и с номером страницы. Не заставляйте искать «самую главную цитату»: пусть будет та, что понравилась.

Все четыре трудные графы мы собрали на одну памятку. Её удобно повесить над столом, чтобы ребёнок заглядывал в неё сам, а не спрашивал каждый раз.

Открыть лист в полном размере для печати

Три образца заполнения

Образцы написаны так, как может написать сам ребёнок, а не взрослый за него. Синим отмечено то, что пишется от руки. Тексты книг здесь не пересказаны подробно: это пример записи, а не замена чтению.

Образец 1. Рассказ, 3 класс: Л. Н. Толстой, «Прыжок». В графе «О чём книга» пять предложений по четырём вопросам, герой описан через поступок, новые слова объяснены просто.

Открыть лист в полном размере для печати

Образец 2. Стихотворение: С. А. Есенин, «Берёза». У стихотворения нет сюжета, поэтому вместо «кратко» и «главных героев» — тема, настроение и какие слова помогают увидеть картину. Для стихов учитель часто просит отметить, выучено ли наизусть.

Открыть лист в полном размере для печати

Образец 3. Литературная сказка, 4 класс: К. Г. Паустовский, «Тёплый хлеб». Здесь всё по шаблону четвёртого класса: тема, три героя с доказательствами, семь предложений о содержании, главная мысль своими словами и отзыв, в котором есть «посоветую тем, кто…».

Открыть лист в полном размере для печати

Сравните первый и третий образец. В третьем классе герой описан одним словом и поступком, в четвёртом — уже с изменением: «сначала грубый, потом совестливый». Это и есть рост, который учитель хочет увидеть за год.

Как оформить красиво и не потратить на это вечер

Красивый дневник приятно открывать, и для многих детей это настоящая мотивация. Но украшения не должны съедать время, которое нужно на книгу. Несколько приёмов дают аккуратный вид за пару минут.

• Один цвет для названий граф и другой для ответов: например, графы карандашом или зелёной ручкой, ответы синей.
• Название книги крупнее остального или обведено рамкой.
• Небольшой рисунок в углу или на месте для рисунка, а не по всей странице.
• Закладка-ленточка или стикер на странице текущей книги.
• На полях страницы — звёздочки оценки, их удобно обводить.

Рисунок в дневнике — не только украшение. Чтобы нарисовать самое главное место, ребёнку нужно выбрать его из всей книги, а это та же работа, что и главная мысль. Поэтому, если ребёнок любит рисовать, оставьте ему место для рисунка и в третьем, и в четвёртом классе, даже если учитель его не требует.

Если ребёнок рисовать не любит, вместо рисунка подойдёт вырезанная картинка или маленькая схема: кто с кем дружил, что случилось сначала и что потом. Главное, чтобы рисунок был про книгу, а не просто «красиво».

Как не превратить дневник в каторгу

Читательский дневник легко становится ежевечерней борьбой: книга не дочитана, графы пустые, завтра проверка. Почти всегда помогают одни и те же правила.

Первое: одна запись — когда книга дочитана, а не каждый вечер. Пока ребёнок читает длинную книгу, достаточно одной строки на главу на отдельном листочке: «гл. 3 — нашли в лесу щенка». В конце из этих строк легко собрать краткое содержание.

Второе: сначала разговор, потом запись. Пять минут вопросов о книге, и записывать почти нечего придумывать. Без разговора та же запись занимает полчаса и заканчивается слезами.

Третье: ограничение по времени. Десять–пятнадцать минут на запись — честная норма для начальной школы. Песочные часы или таймер на столе помогают ребёнку видеть, что это не навсегда.

Четвёртое: если письмо даётся трудно, ребёнок диктует, а вы пишете часть граф. Мысль о книге — его, рука — ваша. Это честно, пока трудность с письмом не решена, и намного лучше, чем скачанное из сети краткое содержание.

Пятое: не переписывать начисто. Помарки и зачёркивания в дневнике нормальны. Если ребёнок каждый раз переписывает страницу из-за одной ошибки, дневник станет ему ненавистен.

О том, что делать, если ребёнок вообще не хочет брать книгу в руки, — отдельная статья: ребёнок не хочет читать.

Дневник на лето и каникулы

На лето обычно дают список книг и просят вести дневник, чтобы в сентябре сдать его учителю. Проблема в том, что в июне кажется, будто времени много, а в конце августа приходится заполнять десять страниц за неделю. Помогает простой план: разделить список на недели и записывать по одной книге сразу после чтения.

Удобно начать с коротких текстов, чтобы дневник сразу наполнился, а большую книгу оставить на середину лета, когда ритм уже есть. Берите в поездку тонкую книгу и пару распечатанных шаблонов: на даче или у бабушки часто нет ни тетради, ни линейки. Подборки книг по классам есть в статье про чтение на лето для 1–4 класса.

5–7 класс: что меняется

В средней школе дневник становится ближе к литературе как предмету. Учитель ждёт не «чему учит», а тему, идею и проблему; не «какой герой», а характеристику с цитатами; не «понравилось», а своё мнение с доводами. Записи становятся длиннее, рисунок обычно исчезает.

Главный приём на этом этапе — закладки во время чтения. Пусть ребёнок отмечает страницы, где герой проявил характер, где случилось главное событие и где фраза запомнилась. Тогда цитата со страницей находится за минуту, а не за полчаса пролистывания. Шаблон четвёртого класса из этой статьи годится и для пятого–шестого: в нём уже есть тема, мысль, цитата и отзыв, остаётся добавить проблему, если учитель её просит.

Что может пойти не так

Трудности с дневником повторяются у многих семей. Таблица — чтобы быстро найти свою.

Что это значит для вас: почти все проблемы решаются сменой порядка, а не дополнительным временем. Разговор до записи и короткие графы экономят больше, чем любые красивые шаблоны.

Когда дневник показывает трудности с чтением

Иногда за мучениями с дневником стоит не лень и не скучная книга. Поводом присмотреться становится то, что повторяется из книги в книгу, даже когда вы разговариваете перед записью и выбираете короткие тексты.

• Ребёнок читает так медленно, что к концу страницы не помнит её начала, и сюжет книги не складывается.
• Даже после разговора не может ответить, кто главный и что случилось.
• Пересказывает отдельные картинки, но не может сказать, почему герой так поступил.
• В записях много пропущенных, переставленных и перепутанных букв, хотя устно он отвечает хорошо.
• Мысль есть, а выразить её связно, даже вслух, не получается.

Чтобы понять текст, ребёнку нужно одновременно читать слова, удерживать в памяти то, что было раньше, и собирать из этого общую картину. Если техника чтения ещё не автоматизирована, почти все силы уходят на расшифровку, и на смысл их не остаётся. Скорость, при которой понимание обычно складывается, разобрана в статье про нормы скорости чтения по классам, а приёмы на понимание — в статье о том, как научить ребёнка понимать прочитанное.

Если ребёнок во 2–4 классе читает медленно, угадывает слова или не понимает прочитанного, можно заниматься дома по программе «Читаем быстро и с пониманием»: в ней 35 упражнений, 27 текстов для 2, 3 и 4 класса с вопросами на понимание, стартовая проверка и план на восемь недель. Если хочется сначала разобраться, в чём дело, — запишитесь на онлайн-консультацию логопеда: это час разговора с родителем, где специалист посмотрит записи и тетради, которые вы покажете, и подскажет, что делать дома. Онлайн-обследования ребёнка у центра нет: диагностика чтения и письма проходит очно, в Успенском, у логопеда для младших школьников. Если в записях много ошибок в буквах, стоит отдельно проверить, нет ли дисграфии, — этим занимается коррекция дисграфии.

Итог

• Порядок дневника: титульный лист, список прочитанных книг, дальше одна книга — одна страница.
• Графы растут с классом: во 2 называем, в 3 объясняем, в 4 доказываем поступком и цитатой. Точный список — у учителя.
• Самые трудные графы — «О чём книга» и «Чему учит». Помогают четыре вопроса и вопрос «что понял герой к концу».
• Сначала разговор, потом запись, на запись — десять–пятнадцать минут. Если письмо даётся тяжело, ребёнок диктует.
• Если трудности повторяются из книги в книгу, проверьте технику чтения и понимание: это задача логопеда, а не ещё одного вечера над дневником.

Источники

Материал информационный. Графы и требования сверены по программам литературного чтения для начальной школы («Школа России», «Перспектива») и по тому, что обычно просят учителя; в разных школах они отличаются, поэтому уточняйте у учителя. Шаблоны, образцы записей и памятка составлены Центром Репик самостоятельно; краткие содержания написаны своими словами и не заменяют чтения книг.