Ребёнок не говорит «мама» и «папа»: что это значит и как помочь

Вы слышите, как малыш весь день разговаривает: «ба», «ав», «дай», «бух». А «мама» и «папа» нет. Или говорит «ма-ма-ма», но смотрит при этом в потолок, а вас зовёт плачем. Это больно слышать, особенно когда подруга хвастается, что её дочка в год уже «мама, папа, баба».

Если вы пришли сюда с этой болью, сначала успокойтесь: «мама» и «папа» не обязаны быть первыми словами и не всегда означают то, что мы ждём. Но и пропускать ничего не стоит. Ниже пять ситуаций с этими словами, что считать словом, как играть, чтобы малыш начал звать близких, и признаки, при которых идти к специалисту пора.

почему «мама» и «папа» · пять ситуаций · что слышу — что это значит · шесть игр · когда идти к специалисту · итог

Почему эти слова вообще появляются первыми — и когда нет

В книге «Логопедия для всех» Л. Г. Парамонова объясняет, почему первые слова в большинстве семей звучат одинаково: в возрасте от года до двух малыш осваивает только самые простые по артикуляции звуки, гласные «а», «о», «э» и губные «п», «б», «м». Из них состоят «мама», «папа», «баба». Для рта малыша это самое лёгкое.

Есть и другая сторона. Первые слова не расчленены и служат целой ситуации. Одним и тем же «мама» малыш может сказать «хочу на ручки», «посмотри» и «мне плохо». Поэтому слышать «мама» вы можете, не понимая, что слово обращено именно к вам. А слова «дай», «ам», «ав» нужны ему так же часто, и если вы их понимаете, малышу не нужны «мама» и «папа» в буквальном смысле.

Что из этого следует. Отсутствие слов «мама» и «папа» при наличии других слов-названий и жестов — не повод для паники. Но отсутствие любых осмысленных слов при уверенном лепете — повод для внимания. А общую картину по полутора и двум годам вы найдёте в статьях «Ребёнок 1,5 года не говорит» и «Ребёнок 2 года не говорит».

Пять ситуаций с «мама» и «папа»

У родителей чаще всего одна из пяти картин. Найдите свою.

1. Лепечет «ма-ма-ма», но не зовёт. Слоги бегут цепочкой, малыш играет с ними как с игрушкой. Это лепет: он нужен и полезен, но словом пока не считается. Слово появляется, когда звучит по назначению: он зовёт вас, оборачивается, просит. Если лепет есть и растёт, ваша задача создавать поводы для слов.

2. Называет «мама» всех. Малыш говорит «мама» и вам, и бабушке, и незнакомой тёте. Он пока не знает, что слово относится к одному человеку. Это ступенька на пути, а не ошибка.

3. Говорит другие слова, а «мама» и «папа» нет. У него есть «дай», «ав», «бух», «ам». Просто те слова нужнее, и звуки у них проще или привычнее. Если при этом он понимает, смотрит на вас и откликается, перед вами обычный вариант раннего словаря.

4. Есть одно слово «ма» на всё. Малыш говорит «ма» и когда хочет пить, и когда хочет на ручки, и когда видит собаку. Для года это нормально (слова-предложения), но если к полутора годам других слов не появилось, покажите малыша логопеду.

5. Слово появилось и пропало. Малыш говорил «мама» и «баба», а потом перестал. Это ситуация, с которой не ждут: консультация, слух, невролог.

Что слышу — что это значит

Вы, скорее всего, «переводите» малыша для бабушки: «Это он просит яблоко». Запишите такие переводы в таблицу, лист пригодится и вам, и специалисту. Ниже образец, пустые строки заполните сами.

Если ребёнок устойчиво использует звукосочетание в одной ситуации, это может быть словом, даже если оно звучит иначе, чем у взрослых. Число строк в таблице не задаёт норму: словарь оценивают с учётом возраста и других навыков. Если осмысленных слов нет, а лепет есть, обсудите это с педиатром или логопедом. Ориентиры, что считать словом, разобраны в статье про первые слова ребёнка.

Как говорить с малышом в обычный день

Игры работают лучше, когда за ними стоит обычная речь взрослых. Три привычки, которые не требуют времени. Называйте себя и близких по роли: «Мама пошла», «Папа идёт»; у малыша есть шанс связать слово и человека, и ему легче, чем с местоимением «я». Устройте ритуалы встречи и прощания: каждый раз одни и те же слова на пороге («Мама пришла!», «Пока-пока!») повторяются десятки раз и запоминаются сами. Если папа бывает дома реже, пусть он поёт или рассказывает малышу что-то каждый вечер по видеосвязи: слову нужен живой голос, а не только фотография.

Шесть игр для называния близких

Главное правило: не «скажи мама», а ситуация, где слово нужно. Играйте по пять минут, несколько раз в день. Называйте себя «мама», а не «я»: «Мама пришла!», «Мама тебе поможет». Для малыша «я» бессмысленно, пока он не поймёт, что оно меняется в зависимости от того, кто говорит.

1. «Где мама? Вот мама!»

Покажите малышу фотографии близких или просто смотрите на них по очереди. «Где мама? Вот мама!» (показываете на снимок и на себя). «Где папа? Вот папа!» Малыш тянется к снимку и издаёт звук. Вы повторяете: «Папа!» Берите снимки, где одно лицо крупным планом, без больших групп.

Сколько: пять минут. Частая ошибка: просить повторить. Как упростить: показывайте две фотографии. Как усложнить: «Где бабушка? Где дедушка?»

2. «Ку-ку, это мама!»

Спрячьтесь за дверью или за подушкой: «Мамы нет. Где мама? Ку-ку! Вот мама!» Это превращает слово в радость встречи. Паузы между словами: малыш может вставить «ма» или потянуться. Меняйтесь: пусть прячется папа, а потом бабушка.

Сколько: три–четыре повтора подряд. Частая ошибка: пугать малыша, если он плачет. Как упростить: играйте, оставляя лицо видимым. Как усложнить: пусть малыш сам «прячет» маму, закрывая её платком.

3. «Алло, мама?»

Дайте малышу игрушечный телефон или кубик. Вы «звоните» и говорите: «Алло! Это мама. Как дела?» Потом даёте трубку: «Позвони папе. Алло, папа?» Короткий диалог из пары реплик приучает обращаться словом к человеку, а не к предмету.

Сколько: три–четыре «звонка». Частая ошибка: ждать длинного ответа. Как упростить: достаточно «а-а». Как усложнить: настоящий видеозвонок с папой или бабушкой, где они называют малыша по имени и себя по роли.

4. «Позови папу»

Попросите малыша позвать папу: «Пойдём, позовём папу. Папа! Па-па!» Идите вместе к двери, где папа, зовите. Малышу нравится быть важным: у него есть задача. Не требуйте точного слова, пусть кричит «а!» или «па!».

Сколько: два–три раза в день, когда папа действительно дома. Частая ошибка: звать за него. Как упростить: зовёте вы, малыш бежит. Как усложнить: «Позови бабушку к столу».

5. «Чьё это?»

Раскладывайте вещи по владельцам: «Мамина чашка. Папины тапки. Малышкина ложка. Чьё это?» Малыш берёт вещь и несёт хозяину. Это учит различать, что «мама» и «папа» — разные люди, и связывает слово с конкретным человеком.

Сколько: шесть–восемь предметов. Частая ошибка: сразу много владельцев. Как упростить: два предмета и два человека. Как усложнить: добавьте бабушку и дедушку.

6. «Ма-па-ба на барабане»

Для губных звуков: возьмите игрушечный барабан или миску. Стучите в ритм со слогами: «ма-ма, па-па, ба-ба». Малыш стучит и подтягивает слоги так, как получается. Парамонова напоминает, что именно губные «п», «б», «м» малыши осваивают первыми, поэтому такие слоги даются легко.

Сколько: две–три минуты. Частая ошибка: стучать без игры, как по заданию. Как упростить: просто стучите в ритм, пока малыш слушает. Как усложнить: «ма-ма-па, ба-ба-ма».

Если хочется больше таких игр и общую логику, как их складывать в день, посмотрите статью про первые слова, а если слов совсем мало и возраст около двух лет, в статье про два года есть светофор «ждать или идти».

Если хочется готовый порядок

Если нужен порядок «что сегодня, что завтра», есть программа «Запуск речи дома» для детей 1–3 лет, 690 ₽: нормы речи по полугодиям, красные флаги, восемь недель игр по 10–15 минут с планом на каждый день и «Дневник слов». Доступ приходит личной ссылкой, открывается в браузере на трёх устройствах, страницы можно распечатать, возврат денег — в течение семи дней.

Когда идти к специалисту

Обратитесь к специалисту, если:

• слова или лепет, которые были, пропали;
• малыш не откликается на своё имя;
• к полутора годам нет осмысленных слов, указательного жеста или понимания простых просьб;
• к двум годам слов совсем мало или нет попыток соединять их;
• вы сомневаетесь в слухе.

При утрате навыков не ждите наблюдения за домашними играми — расскажите об этом педиатру.

Начните с педиатра, проверки слуха и оценки речи у логопеда или дефектолога раннего возраста; необходимость невролога и других обследований определяют по признакам у малыша. Для Москвы и области есть очная диагностика речи у логопеда в Успенском, а для малышей с 1,5 лет — раннее развитие. Из других регионов можно начать с онлайн-консультации для родителей: вы показываете, как малыш играет и откликается, а специалист подсказывает, что менять. Почему «подождать» не всегда лучший совет, разобрано в статье про мифы о речи ребёнка, а как проходит обследование при заметной задержке, написано в статье «Задержка речи: когда нужна диагностика».

Условный пример наблюдения

Представьте: малыш чуть старше года ещё не говорит «мама», но устойчиво называет собаку «ав» и просит еду словом «ам». Родитель записывает эти примеры, чтобы увидеть не только отсутствие одного желанного слова, но и доступные способы общения. Фотографии семьи и игра «где мама?» дают повод связать название с человеком. Этот пример не описывает конкретного ребёнка и не обещает, когда появится слово; при отсутствии слов или других тревожных признаках нужна оценка специалиста.

Итог: главное

• «Мама» и «папа» не обязаны быть первыми словами: малыш начинает с тех, что нужнее и проще; но если вокруг слов есть понимание, жесты и контакт, обычно речь идёт вперёд.
• Лепет «ма-ма-ма» не слово, пока не обращён к человеку; слово появляется, когда звучит по назначению.
• Не заставляйте говорить «скажи мама»; создавайте ситуации, где слово нужно: фото, прятки, телефон, «позови папу», «чьё это?».
• Заведите таблицу «что слышу — что это значит» и ведите её неделю.
• Не ждите, если слова пропали; отсутствие отклика на имя, понимания и жестов, малый словарь и отсутствие фраз обсуждайте с учётом возраста.

Если вы не уверены, нормален ли темп малыша, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Специалист центра расспросит о понимании и игре, а в Москве и области посмотрит малыша очно в Успенском.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (подготовительный период речи, первые слова как слова-предложения, последовательность усвоения звуков, понимание). Скворцов И. А., Ермоленко Н. А. Развитие нервной системы у детей в норме и патологии (график развития лепета и речи). Беккер К.-П., Совак М. Логопедия (понимание опережает говорение).