Скандированная речь: что это, примеры и когда идти к неврологу

Скандированная речь — это речь, в которой слова разбиты на отдельные слоги: каждый слог звучит особняком, с одинаковой силой и паузой после него. Вместо «Мама купила хлеб» слышится «Ма — ма — ку — пи — ла — хлеб». Темп при этом замедлен, ударение стёрто, голос идёт толчками. Слово «скандирование» знакомо всем по кричалкам на стадионе, но в логопедии и неврологии так называют ещё и особенность речи, которая бывает признаком того, что речевые движения плохо согласованы.

Если вы услышали такую речь у ребёнка, не нужно сразу пугаться и не нужно просить «говори плавно». Сначала стоит понять, что именно вы слышите, записать речь и показать специалистам. В статье: как звучит скандированная речь, три разных значения этого слова, чем она отличается от медленной речи и заикания, что может стоять за ней у ребёнка, что записать на телефон и к кому идти. Короткий раздел есть и для взрослых.

как звучит · три значения слова · когда это симптом · чем отличается от похожего · что рядом у ребёнка · что записать на телефон · что делать нельзя · если речь у взрослого · к кому идти · итог

Как звучит скандированная речь

Для того чтобы услышать разницу, посмотрите на таблицу. Слева обычная речь, справа то, как звучала бы фраза, если бы каждый слог был отдельным толчком.

Открыть лист в полном размере для печати

В живой речи это слышно не по паузам, а по общему впечатлению: слова будто «рубятся», ударный слог не выделен, а к концу фразы громкость может падать. Логопеды описывают такую речь как замедленную, толчкообразную и скандированную, с нарушенной модуляцией ударений. В учебнике «Логопедия» под редакцией Л. С. Волковой это одна из черт мозжечковой дизартрии, о ней мы скажем ниже.

Что это значит для вас. Если вы сомневаетесь, скандированная ли речь у ребёнка, не гадайте: запишите и послушайте вместе с логопедом. На записи слух работает точнее, чем «на лету».

Три значения слова «скандирование»

Поисковые запросы смешивают три разные вещи, и это сбивает с толку. Различать их важно.

В пособии Л. Г. Парамоновой «Логопедия для всех» описан приём: при заикании логопед может использовать послоговой ритм, и тогда речь приобретает скандированный характер, ударение падает на каждый слог, и заикающемуся трудно «выскользнуть» из чётко заданного ритма. Это рабочий приём логопеда на определённом этапе. Ему нельзя учить самостоятельно: неправильно применённый, он закрепляет неестественную речь.

Похожий этап описан и в логопедической работе над произношением, например у детей с нарушением слуха (Р. Е. Левина): слова новой слоговой структуры сначала проговаривают скандированно, потом с правильным ударением, а затем слитно. Это тоже приём: он нужен для того, чтобы вывести ребёнка из слогов обратно в плавную речь.

Когда это симптом: что говорят пособия

В пособии Р. Е. Левиной «Основы теории и практики логопедии» описана артикулятивная атаксия, вид дизартрии. Её вызывает не поражение ядер черепных нервов, а расстройство систем, которые координируют их работу, в том числе мозжечковых. Речь становится затруднённой, замедленной по темпу, «толчкообразной»; нарушается правильная модуляция ударения. Такая речь и называется скандированной.

В учебнике Л. С. Волковой мозжечковая дизартрия связана с поражением мозжечка и его связей с другими отделами нервной системы. Речь при ней замедленная, толчкообразная, скандированная, с нарушенной модуляцией ударений и затуханием голоса к концу фразы. Рядом с речью отмечают пониженный тонус мышц языка и губ, неточные движения языка, трудность удержания артикуляционных поз, вялую мимику. К.-П. Беккер и М. Совак в книге «Логопедия» описывают мозжечковую форму как прежде всего нарушение координации речевых движений.

Мозжечок отвечает за точность и согласованность движений: ходьбы, рук, речи. Когда координация нарушена, речь теряет плавность, потому что язык, губы, дыхание и голос должны «попадать в такт», а не получается. Мозжечковая форма редко встречается в чистом виде и чаще соседствует с другими формами дизартрии. Подробнее о формах и о том, как они различаются, мы писали в статье дизартрия простыми словами, а о самой частой в детском возрасте форме — в статье про стёртую дизартрию.

В практикуме по нейропсихологии речь ребёнка, которая звучит резко, скандированно, то громко, то тихо, не плавно, входит в список признаков, на которые смотрит специалист при обследовании речевых функций. А при чтении вслух нейропсихолог отдельно отмечает темп, плавность и признаки скандирования.

Что это значит для вас. Скандированная речь не ставит диагноз и сама по себе ничего не доказывает. Это признак, который велит внимательно посмотреть на то, как ребёнок двигается и как работают язык, губы и голос. Причину выясняет врач, а логопед и нейропсихолог помогают понять, как это проявляется в речи и учёбе.

Чем скандированная речь отличается от похожего

Её часто путают с другими особенностями. Таблица поможет описать услышанное точнее, а решить, что это, может только специалист.

Открыть лист в полном размере для печати

Подробнее про нарушения темпа и про заикание — в статьях ребёнок говорит слишком быстро или медленно и заикание у ребёнка: ждать или действовать. Если у ребёнка скорее ровный голос без интонации, посмотрите статью про просодику речи: это другая особенность. А если он переставляет и теряет слоги в длинных словах, речь о слоговой структуре слова, и ей посвящена отдельная статья про слоговую структуру слова.

Что бывает рядом у ребёнка

Скандированная речь у ребёнка редко приходит одна. Обычно рядом можно заметить несколько особенностей. Они не доказывают ничего по отдельности, но помогают врачу и логопеду увидеть картину.

• голос затухает к концу фразы, ребёнок говорит то громче, то тише;
• язык вялый, плохо удерживает позу, мимика бедная;
• шаткая походка, неловкость в движениях, трудно удерживать равновесие;
• рука дрожит при тонких движениях, неровный почерк или рисунок;
• ребёнок быстро устаёт от речи, к вечеру говорит хуже;
• слюна течёт во время речи.

Один такой признак ещё ничего не значит: усталость, волнение и болезнь тоже меняют речь. Но если речь по слогам держится больше двух недель или рядом есть два-три признака из списка, лучше не ждать и показать ребёнка педиатру или неврологу, а потом логопеду очно.

Что это значит для вас. Вы можете не знать терминов, но можете описать: «по слогам, голос к концу тише, ходит неуверенно, почерк дрожит». Это ценнее, чем попытка назвать диагноз.

Три ситуации, с которыми приходят родители

Ниже типичные описания, а не истории конкретных семей. Они показывают, как один и тот же признак выглядит по-разному.

• Малышу два-три года, он проговаривает по слогам только новые длинные слова. Остальная речь слитная, ходит и бегает он уверенно. Чаще всего это этап освоения слова: пока оно новое, ребёнок собирает его из частей, а потом произносит слитно. Понаблюдайте: если через несколько недель слова звучат слитно, поводов для беспокойства нет.
• Ребёнку четыре-пять лет, вся его речь «рублена», голос к концу фразы затухает, а ходит он неуверенно и часто спотыкается. Здесь лучше не ждать: запишите речь и покажите ребёнка неврологу и логопеду.
• Первоклассник читает по слогам, а в разговоре говорит свободно. Это не скандированная речь, а техника чтения, которая ещё складывается. Помогает повторное чтение знакомого короткого текста: сначала по слогам, потом слово целиком, потом фраза. Подробнее — в статье ребёнок медленно читает.

Что записать на телефон

Записи в разные дни и в разном состоянии дают специалисту больше, чем один подробный рассказ. Хватит минуты на каждую.

Открыть лист в полном размере для печати

Записывайте не «на камеру», а в обычной жизни: в игре, за ужином, по дороге. Два-три файла в день хватит на неделю. Подписывайте их датой и временем и отмечайте, был ли ребёнок отдохнувшим или усталым. Просьбу «скажи как нужно» не добавляйте: нужна естественная речь, а не «показательная».

Как проходит разбор у специалиста. Логопед слушает свободную речь и пересказ, просит повторить слова и фразы и проверяет артикуляцию: ребёнок повторяет за ним звуки разной сложности, от губных до заднеязычных, а специалист оценивает чёткость, силу и точность. Школьника просят прочитать вслух: в нейропсихологической практике при этом отмечают темп, плавность, интонации и признаки скандирования. Нейропсихолог смотрит ту же речь вместе с движением, вниманием и ритмом. Записи, которые вы сделали, помогают сравнить то, что ребёнок показал в кабинете, с тем, как он говорит дома.

Что делать нельзя

• Просить «говори плавно», «не тяни» и «быстрее». Ребёнок не контролирует это, и просьба лишь добавляет напряжения.
• Передразнивать, смеяться, поправлять на каждом слове.
• Давать как лечение самодельные упражнения, которые заставляют говорить по слогам или «в ритме»: пока причина не выяснена, приём подбирает логопед. Игры вроде «хлопаем слоги в слове» безопасны, но речь они не лечат.
• Ждать «само пройдёт» дольше двух недель, если речь по слогам держится и есть другие признаки из списка.
• Пробовать лекарства и добавки по советам из интернета: назначает врач.

Что это значит для вас. Лучшая поддержка дома — спокойно слушать ребёнка, не торопить, давать ему время договорить и не обсуждать его речь при нём.

Если скандированная речь у взрослого

Запрос «скандированная речь» ищут и те, кто увидел такую речь у родителя, близкого или у себя. Мы детский центр, а неврологическую причину изменения речи у взрослого выясняет врач. Несколько вещей важно знать.

• В неврологии скандированную речь описывают среди признаков поражения мозжечка и его связей. В словаре нейропсихологии замедленная, прерывистая, скандированная речь упоминается среди нарушений плавности речи при некоторых органических заболеваниях нервной системы.
• Новая скандированная речь у взрослого — повод для приёма невролога, а не для самостоятельных упражнений.
• Если речь изменилась внезапно, особенно вместе со слабостью в руке или ноге, перекосом лица или потерей равновесия, вызывайте скорую помощь: 103 или 112.

К кому идти и в каком порядке

Порядок такой: запись речи, педиатр или невролог, логопед очно, при необходимости нейропсихолог очно, потом план на дом.

Открыть лист в полном размере для печати

В Успенском очно работает логопед: логопедическая диагностика речи показывает темп, ритм, ударение, голос, звуки и чтение вслух и даёт понятный план. Нейропсихолог очно разбирается, как организованы речь и движение: нейропсихолог в Успенском, нейропсихолог для дошкольников. Медицинскую причину выясняет врач: нейропсихолог не лечит и не заменяет невролога, а помогает понять, как трудность проявляется в речи, движении и учёбе.

Если вы далеко, можно начать с онлайн-консультации логопеда: час разговора для родителя по вашим записям, без обследования ребёнка. Если нужен взгляд нейропсихолога, есть консультация нейропсихолога для родителя. Диагностика проходит только очно.

Когда причины беспокойства исключены и специалисты рекомендуют обычные занятия, ребёнку можно предложить игры на дыхание, слух и артикуляцию. Для этого у нас есть программа «Чистая речь» для детей 3–5 лет: таблица норм звуков по возрасту, гимнастика, дыхание и игры на слух. Она не заменяет очную диагностику и не подходит, пока причина скандированной речи не выяснена.

Вы можете перенести часть внимания на ритм и чтение вслух, если специалисты разрешили. О том, как читать с выражением без нагрузки, написано в статье выразительное чтение: паузы, смысл и три текста. А о ритме и слухомоторной координации — в статье почему ребёнок не может повторить ритм.

Итог

Скандированная речь — это речь по слогам, толчками, с замедленным темпом и стёртым ударением. Это слово означает и симптом, и приём логопеда, и игру в ритм. Когда это симптом, он говорит о том, что речевые движения плохо согласованы, и причину выясняет врач. Запишите речь в разные дни, отметьте, что ещё замечаете, покажите ребёнка педиатру или неврологу и логопеду очно. Не просите «говорить плавно» и не торопите ребёнка. Если речь изменилась внезапно, вызывайте скорую помощь.