Задания для детей 3 лет: 18 заданий из того, что есть дома

Вы купили ребёнку карточки, нашли в интернете десяток листов с заданиями, а вечером выясняется, что трёхлетка раскрасил один лист за минуту, порвал второй и ушёл строить гараж. Знакомо? Проблема обычно не в ребёнке и не в листах. В три года развиваются не за столом с карандашом, а руками, ногами и голосом, и лучшие задания в этом возрасте похожи на игру с обычными вещами из кухни и детской.

Ниже — 18 заданий для трёхлетнего ребёнка, сгруппированных по пяти зонам: речь, счёт и величины, логика, внимание и память, рука. К каждому подсказано, что взять, как делать, на что смотреть и какой результат считать нормальным. В конце — лист на неделю, который можно распечатать, и честный разговор о том, когда одних домашних заданий мало.

как заниматься с трёхлеткой · речь · счёт и величины · логика · внимание и память · рука · лист на неделю для печати · программа для дома · ошибки взрослых · когда нужен специалист · итог

Как заниматься с трёхлеткой, чтобы получилось

Три коротких правила, без которых задания превращаются в мучение.

Первое: десять–пятнадцать минут в сумме, не больше. Трёхлетка удерживает внимание на одном деле несколько минут, и это не лень, а возраст. Одно задание — пять минут, потом перерыв на движение, потом ещё одно.

Второе: правильная трудность. Если ребёнок справляется со всем с первого раза, он ничему не учится. Если не справляется ни с чем, он злится и уходит. Хорошо, когда получается примерно в половине попыток, а остальное выходит с вашей помощью.

Третье: результат не оценивается. Не «ну покажи, где красный, ты же знаешь», а «посмотри, сколько красных мисочек нашлось». Для трёхлетки это разница между игрой и экзаменом.

Если вам нужно понять, что вообще должен уметь ребёнок в этом возрасте, откройте материал про нормы в три года. А про то, зачем малышу свободная игра и сюжетные игры, мы писали отдельно в статье про развивающие игры для детей трёх лет. Здесь — конкретные задания, которые можно проверить. А когда они станут лёгкими, переходите к заданиям для детей четырёх лет.

Задания на речь

Для речи нужен собеседник, а не карточка. Поэтому все задания этой зоны делаются вдвоём и в диалоге.

1. «Покажи и назови»

Возьмите пять предметов: чашку, мячик, ложку, мишку, машинку. Сначала попросите показать: «Где мячик?». Потом, когда ребёнок покажет почти всё, спросите: «Что это?». Показать ребёнку обычно проще, чем назвать: понимание в этом возрасте всегда впереди собственной речи, и это нормально.

На что смотреть: сколько предметов из пяти ребёнок показывает и сколько называет. Ориентир: показывает четыре–пять, называет хотя бы два–три, остальное произносит как «ам», «би» или по-своему. Как упростить: три предмета, один из них любимый. Как усложнить: предметы из одной группы, например чашка и тарелка, и вопрос «из чего мы пьём?».

2. «Сделай два дела»

Попросите выполнить просьбу из двух действий: «Возьми мишку и посади на стул», «Принеси ложку и положи в миску». Говорите один раз, спокойно, без жеста и без показа.

На что смотреть: делает ли ребёнок оба действия или только последнее, переспрашивает ли, забывает ли первое. В три года двухшаговая просьба должна получаться хотя бы с одного–двух повторений. Частая ошибка взрослых: повторять просьбу три раза подряд, не давая ребёнку подумать. Подождите пять секунд, и часто он справляется сам.

3. «Закончи потешку»

Начинайте знакомые народные потешки и останавливайтесь перед последним словом. «Ладушки, ладушки, где были? — У…» Ребёнок должен подхватить: «бабушки». Подойдут «Сорока-сорока кашу варила», «Идёт коза рогатая», «Петушок, петушок, золотой гребешок».

На что смотреть: подхватывает ли слово, пытается ли делать жесты, ждёт ли продолжения. Так одновременно тренируются слух на ритм и память. Как упростить: договаривайте вдвоём вместе с жестами. Как усложнить: пауза перед двумя последними словами.

4. «Расскажи по картинке»

Покажите картинку, где что-то происходит: девочка пьёт, собака бежит, мальчик спит. Спросите: «Что делает?» Подскажите начало: «Девочка…». Цель не рассказ, а слово-действие: «бежит», «пьёт», «спит».

На что смотреть: называет ли действие, использует ли два слова подряд («собака бежит»). К трём годам обычно появляются фразы из трёх–четырёх слов, об этом подробнее в таблице норм развития речи. Чтобы глаголов и названий предметов хватало на целый год, можно идти по лексическим темам по неделям. Если вместо слов только указательный жест и ребёнок не пробует говорить, запишите наблюдение: оно пригодится на консультации.

Задания на счёт и величины

Счёта до десяти от трёхлетки никто не ждёт. Нужно понимание «один, много, столько же» и различие «большой, маленький».

5. «Один и много»

Поставьте две миски. В одну положите один шарик или каштан, в другую пригоршню. Скажите: «Это один. Это много. Дай мне один». Потом поменяйте: «Дай много».

На что смотреть: путает ли «один» и «много», берёт ли горстью на любую просьбу. Ориентир: различает «один» и «много» уверенно. Как усложнить: добавить «мало» и «нисколько» («покажи пустую миску»).

6. «Дай мне два»

Положите на стол пять одинаковых предметов, например яблок или кубиков. Попросите: «Дай мне два». Потом «дай три». Считайте вместе, показывая пальцем на каждый предмет.

На что смотреть: понимает ли, что «два» — это ровно два, а не «побольше». Норма для трёх лет: «один» и «два» уверенно, «три» с подсказкой. Не требуйте счёта вслух: ребёнок может выучить «раз, два, три» как стишок, не связывая слова с количеством.

7. «Большой и маленький»

Приготовьте два одинаковых предмета разной величины: большую и маленькую ложку, мишку и зайчика, две чашки. Попросите: «Дай большую». Потом разложите три предмета по росту: самый большой, средний, самый маленький.

На что смотреть: путается ли при выборе, видит ли «средний». К трём годам различать два размера обычно получается легко, три размера — с подсказкой. Хорошо работает пирамидка с четырьмя–пятью кольцами: собирая её, ребёнок сам исправляет ошибку, когда кольцо не налезает.

Задания на логику и мышление

Мышление трёхлетки действует руками: сначала он что-то делает с предметом, потом понимает. Поэтому задания на логику устроены как подбор, сопоставление и сборка.

8. «Найди пару»

Возьмите пять пар носков, перчаток или варежек. Перемешайте, покажите один носок: «Найди такой же». Сначала из трёх, потом из пяти. Можно взять парные картинки с животными.

На что смотреть: находит ли пару по цвету и рисунку, или хватает первое, что попалось. Если легко, усложните: носки с похожими, но разными рисунками.

9. «Разрезная картинка»

Возьмите открытку или картинку из журнала и разрежьте на две части, потом на три. Сложите вместе: «Помоги собрать». Начинайте с самой простой линии разреза, прямо посередине.

На что смотреть: пробует ли прикладывать части, поворачивает ли, замечает ли ошибку. Ориентир для трёх лет: картинка из двух–трёх частей. Четыре части и больше обычно получаются позже, ближе к пяти годам. Не собирайте за ребёнка, лучше подскажите: «А куда подходит голова?».

10. «Что не из еды?»

Положите три предмета: яблоко, банан, мячик. Спросите: «Что нельзя съесть?» Затем другой набор: чашка, ложка, мишка. Спросите: «Что не из посуды?»

На что смотреть: замечает ли лишнее, может ли объяснить хоть одним словом («мяч — играть»). Задание непростое: обобщение для трёхлеток только появляется. Если не получается, не огорчайтесь, вернитесь через месяц.

11. «Найди всё красное»

Скажите: «Давай найдём всё красное». Идите по квартире и называйте находки вместе. Потом сортируйте мозаику или пуговицы по цвету в три мисочки: красную, жёлтую, синюю.

На что смотреть: узнаёт ли цвет по просьбе, называет ли. Показать цвет ребёнок учится раньше, чем назвать, поэтому нормально, если он показывает три цвета, а называет один–два.

Задания на внимание и память

Произвольное внимание, то есть умение держаться за задачу по просьбе взрослого, у трёхлетнего ребёнка только начинается. Это можно и нужно тренировать, но на очень коротких заданиях.

12. «Чего не стало?»

Выложите три игрушки. Пусть ребёнок посмотрит и закроет глаза или отвернётся. Уберите одну. Спросите: «Чего не стало?». Начинайте с двух игрушек: так проще.

На что смотреть: видит ли исчезновение, пытается ли вспомнить или просто смотрит. Ориентир: две–три игрушки с подсказкой. Эту игру дефектологи используют и на диагностике, чтобы оценить зрительную память малыша. Как усложнить: подменить игрушку другой, а не убрать.

13. «Повтори за мной»

Покажите два действия подряд: хлопнуть и топнуть. Ребёнок повторяет. Потом три действия. Играйте по очереди: теперь ведущий — ребёнок, а вы повторяете.

На что смотреть: сохраняет ли порядок, не путает ли действия. Повтор двух действий подряд — хорошая тренировка рабочей памяти. Не торопитесь добавлять третье действие, пока два не получаются без ошибки.

14. «Спрятанный зайчик»

Покажите зайчика, закройте его платком, спросите: «Где зайчик?». Потом спрячьте под одним из двух стаканчиков и поменяйте стаканчики местами медленно. Ребёнок ищет.

На что смотреть: следит ли глазами, выбирает ли правильный стаканчик после перестановки. Для трёхлеток это сложная игра: удержать в голове, где лежит предмет, и не поддаться на самое близкое. Один–два успеха из пяти — хороший результат.

Задания для руки

Рука — не только про будущее письмо. Через пальцы идёт и развитие речи, и развитие мышления, поэтому мелкой моторике уделяют внимание с самого раннего возраста. Подробнее о том, как связаны пальцы и речь, мы писали в статье про пальчиковую гимнастику и мелкую моторику.

15. «Пересыпай ложкой»

Поставьте две миски: в одной крупа или фасоль, другая пустая. Дайте большую ложку: «Перенеси в пустую». Рядом поставьте поднос, чтобы просыпанное собиралось.

На что смотреть: держит ли ложку всей ладонью или пальцами, просыпает ли, замечает ли это. Ориентир: переносит хотя бы несколько ложек без паники. Про безопасность: фасоль и мелкую крупу трёхлетке можно давать только рядом со взрослым, такие предметы легко отправить в рот.

16. «Прищепки на коробку»

Закрепите прищепки по краю картонной коробки или на верёвке. Задание: «Сними все и положи в миску», потом «Повесь обратно». Пальцы собираются в щепоть, и это ровно то движение, которое понадобится при письме.

На что смотреть: хватает ли двумя пальцами или всей ладонью, хватает ли силы раскрыть прищепку. Если не получается, возьмите прищепки послабее или начните с крупных бельевых зажимов. Через неделю вернитесь к той же задаче: сила пальцев растёт быстро.

17. «Дорожка и колобок»

Нарисуйте дорожку от домика к домику и дайте толстый фломастер или мелок: «Проведи машинку по дороге». Потом: нарисуйте большой круг, ребёнок «катит колобок» по линии. Отдельно потренируйте линии вниз и вбок: «дождик» и «забор».

На что смотреть: как держит карандаш, получаются ли хотя бы приблизительно вертикаль и горизонталь, замыкает ли круг. Замкнутый круг к трём годам получается не всегда, для многих это 3,5 года. Не поправляйте и не рисуйте поверх: лучше рядом нарисуйте свой, и пусть ребёнок смотрит.

18. «Колбаска, шарик, лепёшка»

Дайте кусочек пластилина или солёного теста. Покажите: «Колбаска — катаем ладонями. Шарик — катаем по кругу. Лепёшка — давим пальцем». Делайте вместе, потом просите ребёнка слепить «колбаску для куклы».

На что смотреть: делает ли разные формы, использует ли обе руки. Лепка тренирует силу кисти и учит обе руки работать вместе.

Распечатайте: лист на неделю

Этот лист можно распечатать и повесить на холодильник. А если ребёнку нравится сидеть над бумагой и вы хотите больше листов, посмотрите рабочие листы для детей 3–4 лет: там дорожки для машинки, пары и пуговицы на нарисованных тарелках. Каждый день — два коротких задания из разных зон, общее время 10–15 минут. Отмечайте, что получилось: удобнее всего ставить точку, если справился сам, и чёрточку, если помогали.

Если какое-то задание нравится, повторяйте его хоть всю неделю, для малыша это нормально. Новое задание вводите, когда прежнее начало получаться без вашей помощи.

И второй лист, чтобы видеть движение. Раз в две недели ставьте отметки: «получается», «иногда», «пока нет».

Что значит этот лист. Если «получается» набирается по большинству строк, ребёнок идёт по возрасту, а задания можно потихоньку усложнять. Если «пока нет» стоит почти везде, а к этому добавляется молчание или непонимание речи, прочитайте раздел про специалиста ниже.

Если хотите готовый план на недели вперёд

Лист на неделю пригодится для начала, но через две–три недели родители обычно спрашивают: а что дальше? Для этого у нас есть программа для занятий дома «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет, 790 ₽. Это игры на тело и равновесие, на руки и пальцы, на внимание и память и на умение ждать и держать правило, плюс чек-лист развития и красные флаги. Доступ — личная ссылка, её можно открыть с телефона и распечатать, вернуть деньги можно в течение 7 дней. Специалиста она не заменяет, но помогает заниматься системно, а не от случая к случаю.

Что чаще всего мешает

Задание как экзамен. «Покажи, где красный, ну ты же знаешь!» — после таких слов ребёнок закрывается. Лучше называть вслух, а не проверять.

Слишком рано буквы и прописи. В три года рука ещё не готова к письму, а буквы без смысла быстро забываются. Лучше потратить время на лепку, прищепки и линии на большом листе.

Слишком долго. Двадцать минут подряд для трёхлетки — это много. После пяти минут внимание уходит, и это не повод ругать.

Исправлять руками. Если вы быстро всё собираете за ребёнка, он не успевает подумать. Подождите, подскажите, но не делайте за него.

Экран вместо живого человека. Приложения с заданиями работают, когда рядом взрослый. Без взрослого малыш получает набор нажатий, но не получает диалога.

Из практики: так бывает, что мама трёхлетнего мальчика приходит и говорит: «Он не хочет заниматься». Выясняется, что дома каждый вечер раскладывают карточки с цифрами и буквами и каждый раз ждут правильного ответа. Мы предложили убрать карточки и две недели просто пересыпать крупу, лепить и называть предметы на кухне. Через три недели ребёнок сам приносил миску и просил «ещё». Поменялась не цель, а подача.

Научный взгляд: почему в три года решает действие

В отечественной психологии ребёнок раннего и младшего дошкольного возраста познаёт мир через действие с предметом: сначала он трогает, перекладывает и сравнивает, и только потом образ в голове становится самостоятельным. Л. С. Выготский описывал зону ближайшего развития: ребёнок успешно делает вместе со взрослым то, что пока не может сам, и именно это совместное действие становится его собственным навыком. Отсюда практическое правило нашего листа: сначала вдвоём, потом с подсказкой, потом сам.

В диагностических схемах для детей 3–5 лет именно такие задания и используются: пирамидка, коробка форм, разрезные картинки, конструирование по образцу, игра «Чего не стало?». Для детей этого возраста характерно наглядно-образное мышление и непосредственная память, то есть запоминается то, что можно увидеть и потрогать. Поэтому в статье вы не найдёте длинных заданий «на слух» или таблиц для заучивания.

Когда дома мало и нужен специалист

Домашние задания помогают, когда ребёнок развивается в своём темпе. Они не заменяют оценку специалиста, если есть тревожные признаки.

Стоит показать ребёнка, если к трём годам нет фразы из двух–трёх слов или речь невозможно понять даже близким, ребёнок не выполняет простую просьбу без жеста, не показывает пальцем и не зовёт вас посмотреть на интересное, не играет в простые действия вроде «покормить куклу» или потерял навыки, которые уже были. Ещё один сигнал: большая часть строк в листе наблюдений «пока нет» даже после нескольких недель занятий.

Это не приговор: чем раньше видна причина, тем быстрее и мягче идёт помощь. Для начала хватит диагностики ребёнка 3–4 лет. Если на первом плане речь, можно прийти на приём к логопеду для дошкольников, а если трудно удерживать внимание, равновесие и правила, к нейропсихологу для дошкольников. Подробный разбор речевых красных флагов есть в статье про задержку речи.

Если вы в Москве или области, приходите очно в Успенское, Одинцовский округ. Если живёте в другом городе, можно обсудить ситуацию онлайн: с малышом до четырёх лет это консультация для родителей, чтобы вы понимали, что и как делать дома. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09.

Итог: главное

• В три года лучшие задания — это игра с предметами из дома: миски, ложки, прищепки, пуговицы, обычные картинки.
• Десять–пятнадцать минут в день, два коротких задания из разных зон, и пусть примерно половина попыток получается.
• Не оценивайте и не проверяйте: называйте вслух, подсказывайте, радуйтесь тому, что вышло.
• Лист на неделю и лист наблюдений можно распечатать: они показывают, что получается, а что пока нет.
• Если нет фразы, не понимают речь или навыки пропадают, нужна очная диагностика, а не больше заданий.
• Хотите готовый план на недели вперёд, откройте программу «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет.

Источники

Выготский Л. С. Мышление и речь, Игра и её роль в психическом развитии ребёнка (зона ближайшего развития). Материалы курса «Нарушения психологического развития в детском и подростковом возрасте» (психологическая диагностика детей 3–5 лет: восприятие, память, мышление). Диагностическая карта дефектолога для детей 3–4 лет (блоки сенсорного развития, основ счёта, внимания, памяти и конструктивного праксиса).