В шесть лет появляется ощущение, что время пошло быстрее: до школы год или меньше, и родители спрашивают себя, что же делать с ребёнком вечером. Рассказывать ему о школе? Сесть за прописи? Купить тетради? На самом деле шестилетке нужны не прописи, а несколько коротких и разных заданий в день: послушать звуки, посчитать, срисовать узор, придумать, что лишнее, и удержать правило в игре.
Ниже — 20 таких заданий. Они разложены по умениям, которые нужны в школе: звуки и слоги, счёт и задачи, тетрадь и рука, логика, внимание и правило. К каждому написано, как делать, на что смотреть и какой ответ верный. В конце — таблицы и диктанты для печати, план на неделю и честный разговор о том, когда дома мало.
как заниматься · звуки и слоги · счёт и задачи · тетрадь и рука · логика · внимание и правило · листы для печати · план на неделю · программа для дома · ошибки · когда нужен специалист · итог
Как заниматься с шестилеткой
Двадцать–двадцать пять минут в день, два–три задания из разных зон. Между ними короткий перерыв на движение: присесть десять раз, перепрыгнуть дорожку, принести воды. Шестилетка может держать внимание на одном деле дольше пятилетки, но только на посильном и интересном.
Нормальная трудность — когда получается примерно в половине попыток. Получилось с первого раза без усилия — усложните один параметр: больше предметов, или быстрее, или два условия сразу. Не вышло три раза — упростите. Если вы раньше не занимались, начните с заданий для детей пяти лет: там описана подготовка к диктантам и первые шаги со звуками.
И последнее: не оценивайте. Вместо «правильно — неправильно» спрашивайте: «Как ты догадался?», «Давай проверим вместе». Для школы это важнее правильного ответа: умение проверять себя. Нормы возраста целиком собраны в статье про то, что должен уметь ребёнок в шесть лет. А если хочется увидеть картину по зонам готовности к школе, откройте задания для подготовки к школе.
Задания на звуки, слоги и рассказ
К шести годам речь должна быть уже не просто понятной: ребёнок слышит звуки внутри слова и умеет рассказать о том, что видел. Это основа чтения и письма. Если вы хотите глубже разобраться в слухе на звуки, посмотрите материал про развитие фонематического слуха.
1. «Звуковые прятки»
Договоритесь, какой звук ищем, например [с]. Называйте слова чётко, выделяя нужный звук: «сумка», «дом», «нос», «лодка», «собака». Ребёнок отвечает: есть звук [с] в слове или нет. Потом ищем [ш], [о] и [а]. Звук в слове называйте не буквой, а звуком: [с], а не «эс».
| Ищем звук | Слова | Правильные ответы |
|---|---|---|
| [с] | сумка, дом, нос, лодка, собака | да, нет, да, нет, да |
| [ш] | шапка, лампа, кошка, рыба, мишка | да, нет, да, нет, да |
| [о] | молоко, кит, окно, лиса, мост | да, нет, да, нет, да |
На что смотреть: не отвечает ли «да» на все слова подряд или «нет» на все. В описании этой методики хорошим результатом считается ни одна ошибка, средним — одна. Если ребёнок путает, повторите слово и произнесите его вместе с ним, растягивая звук. Как упростить: только гласные. Как усложнить: звук в конце слова.
2. «Звуковые домики»
Нарисуйте «домик» из трёх клеток для слова из трёх звуков, из четырёх — для четырёх. Произнесите слово медленно и положите по фишке в клетку на каждый звук: «д-о-м» — три фишки. Попробуйте другие слова.
| Слово | Звуки | Сколько звуков |
|---|---|---|
| дом | д-о-м | 3 |
| мак | м-а-к | 3 |
| шар | ш-а-р | 3 |
| стол | с-т-о-л | 4 |
| слон | с-л-о-н | 4 |
| кошка | к-о-ш-к-а | 5 |
На что смотреть: слышит ли отдельно каждый звук, не добавляет ли лишнего. Ориентир: после показа делит слово из трёх звуков. Сколько букв в слове, не важно: нам нужны звуки. Подробности об этом мы разбирали в статье про фонематический слух.
3. «Что случилось?»
Возьмите серию из четырёх картинок, например: девочка сажает семечко, поливает, появился росток, расцвёл цветок. Перемешайте и попросите разложить по порядку. Потом: «Расскажи, что случилось». Если не получается, помогите вопросами: «С чего началось? Что потом?».
На что смотреть: правильно ли выкладывает порядок, связывает ли события словами «потому что», «потом», «когда». По описанию методики «Последовательность событий» для шестилетних хорошим результатом считается рассказ с помощью наводящих вопросов. Если ребёнок не может разложить картинки и отказывается рассказывать, запишите это для специалиста.
4. «Перескажи»
Прочитайте медленно короткий рассказ: «Ёжик нашёл под дубом яблоко. Он хотел отнести его домой, но яблоко было тяжёлым. Тогда ёжик покатил его, как мячик. К вечеру яблоко лежало в норке». Дайте минуту подумать, потом попросите пересказать. Затем задайте три вопроса: что нашёл ёжик? Почему не мог унести? Как решил проблему?
На что смотреть: передаёт ли смысл по порядку, не пропускает ли главное. Ориентир: три–четыре предложения по порядку, с подсказкой одного вопроса. Если нужно, прочитайте ещё раз. Пересказ — это не заучивание, а понимание.
5. «Слоги в слова»
Напишите слоги на карточках или возьмите таблицу ниже. Ребёнок складывает слоги в слово и читает его. Если ещё не знает букв, читайте слоги вслух, а он складывает слово на слух: «ма» и «ма» — получилось «мама».
| Слог 1 | Слог 2 | Слово |
|---|---|---|
| ма | ма | мама |
| ру | ка | рука |
| ка | ша | каша |
| лу | на | луна |
| го | ра | гора |
На что смотреть: понимает ли, что слоги соединяются в слово, и может ли назвать слово целиком. Это шаг к чтению: слоговое чтение для русского языка естественно. Более подробно о том, как учить читать, мы писали в материале как научить ребёнка читать.
Задания на счёт и задачи
К шести годам ребёнок обычно считает до 10–20 и понимает смысл «больше», «меньше», «на сколько». Нам важен не счёт вслух, а смысл числа.
6. «Считаем вперёд и назад»
Выложите двадцать пуговиц. Считаем до двадцати, потом от десяти назад. Затем: «Назови число после 14», «Назови число перед 9», «Какое число между 6 и 8?».
На что смотреть: считает без пропусков, помнит порядок, начинает счёт с любого числа. Ориентир: счёт до 20 вперёд и до 10 назад, соседи чисел до 10. Если путается после 13 или счёт назад пока не получается, потренируйтесь с карточками.
7. «На сколько больше?»
Положите в одну миску семь пуговиц, в другую пять. Спросите: «Где больше? На сколько?». Ребёнок раскладывает пуговицы парами, и «лишние» пуговицы — это ответ: на две. Потом уберите одну пуговицу: «Как сделать, чтобы стало поровну?».
На что смотреть: сравнивает по парам, а не на глаз. Ориентир: разница до двух–трёх. Как усложнить: разница в четыре–пять без пересчёта, по парам.
8. «Задачи-истории»
Рассказывайте маленькие истории с вопросом. Пусть ребёнок решает на предметах и пальцах.
«В корзине было шесть грибов. Два из них подберёзовики, остальные белые. Сколько белых?» — четыре. «У Миши было семь конфет. Три он съел, а потом ему дали ещё две. Сколько конфет у Миши теперь?» — шесть. «На ветке сидели восемь птиц. Три улетели. Сколько осталось?» — пять.
На что смотреть: понимает ли смысл («стало больше» или «осталось меньше»), называет ли ответ с единицей измерения («пять птиц»). Ориентир: решает на предметах задачи в пределах десяти в одно действие. Запись «примера» пока не нужна: сначала смысл.
9. «Состав числа»
Положите семь пуговиц, разложите на две тарелки по-разному и запишите в таблицу. Потом повторите для восьми.
| Число | Как можно разложить |
|---|---|
| 6 | 1 и 5, 2 и 4, 3 и 3 |
| 7 | 1 и 6, 2 и 5, 3 и 4 |
| 8 | 1 и 7, 2 и 6, 3 и 5, 4 и 4 |
На что смотреть: замечает ли, что пуговиц по-прежнему столько же. Ориентир: числа до 6–7 раскладывает уверенно, 8–10 — с подсказкой. Полное руководство с домиками, играми и таблицами мы собрали в статье про состав числа.
10. «Два квадрата из семи палочек»
Дайте семь счётных палочек (подойдут палочки из детского набора; спички для этого не годятся). Попросите: «Сложи два квадрата». Ответ: два квадрата с общей стороной получаются из семи палочек. Если ребёнок складывает два отдельных квадрата, ему не хватит палочек. Подскажите: «А что, если один бок будет общим?».
На что смотреть: пробует ли разные варианты, не сдаётся ли. Это задание на пространство и догадку, и не у всех шестилеток получается с первого раза. Если не вышло, покажите решение и попросите повторить.
Задания для тетради и руки
В шесть лет рука уже может держать карандаш в тетради в клетку, а глаз и рука начинают работать вместе. Нужно не красивое письмо, а точность и внимание к образцу. Больше об этом — в статье как подготовить руку к письму дома.
11. «Срисуй по образцу»
Нарисуйте (или найдите) образец: небольшой домик из квадрата, треугольной крыши, трубы и забора из палочек, и положите рядом чистый лист. Скажите: «Нарисуй точно такой же». Правило: стирать нельзя, ошибся — рисуй рядом правильно. Когда ребёнок закончит, попросите проверить себя: «Всё ли нарисовано, как на образце?».
На что смотреть: как часто смотрит на образец, не рисует ли по памяти, замечает ли ошибки сам. Это упрощённый вариант известного задания «Домик» из диагностической программы Н. И. Гуткиной: оно показывает произвольное внимание, пространственное восприятие и координацию руки. Если ребёнок после трёх проверок не заметил пропущенных деталей, это повод показать такие рисунки специалисту. Дома же это просто игра на внимательность. Когда срисовывать по образцу получается, попробуйте продолжать узор в клетку до края строки: как этому учить, мы разобрали в статье про узоры по клеточкам.
12. «Графические диктанты»
Диктанты для печати — в листе ниже: «Змейка», «Башенки» и «Крестик». Напомним правила: каждую команду делаем, не отрывая карандаш, считаем клетки вслух. Сначала диктуйте вы, потом пусть ребёнок диктует вам.
На что смотреть: держит ли программу целиком, где сбивается: на счёте клеток или на повороте. Ориентир: «Змейку» делает самостоятельно, «Башенки» с одной ошибкой, «Крестик» — с подсказкой. Про то, что диктант показывает на самом деле, мы писали подробно в статье графический диктант.
13. «Палочки, волны и петли»
В тетради в клетку или в широкую линейку рисуем строку из элементов: палочки (вертикальные), наклонные палочки, волны, петли. Не выходим за строчку, начинаем и заканчиваем на линии. Сначала строка вместе, потом сам.
На что смотреть: одинаковый ли наклон и высота, держит ли расстояние, не давит ли на карандаш сильно. Ориентир: строка из пяти–шести одинаковых элементов без больших отклонений. Если рука устаёт после трёх минут, сделайте паузу и разомните пальцы.
Задания на логику и мышление
К шести годам мышление становится образным, и ребёнок начинает рассуждать: объяснять, обобщать, находить закономерность. Подробнее об играх, которые помогают, мы писали в статье про логические игры для детей.
14. «Волшебное правило»
Придумайте правило сортировки и дайте три примера. «В красную коробку кладём то, что едят, в синюю — всё остальное: яблоко — сюда, ложка — сюда, хлеб — сюда». Затем ребёнок раскладывает восемь карточек сам. Потом смените правило: «Теперь в красную — всё большое, в синюю — маленькое».
На что смотреть: понимает ли новое правило без объяснений, переносит ли на новые карточки, замечает ли, что правило изменилось. Это упрощённая идея задач на обучаемость: усвоить правило и применить его в похожей, но не такой же ситуации. Если ребёнок путается при смене правила, это нормально, дайте второй пример.
15. «Лишний и общее слово»
Показывайте четыре предмета или картинки, один лишний, и просите назвать группу одним словом. Примеры с ответами:
сапоги, туфли, тапки, шарф — лишний шарф (остальное обувь); ромашка, роза, тюльпан, берёза — лишняя берёза (остальное цветы); кошка, собака, корова, воробей — лишний воробей (остальное домашние животные).
На что смотреть: называет ли группу обобщающим словом, а не перечисляет. Для специалистов это важный показатель: объединить предметы и назвать группу одним словом — более зрелый способ думать, чем просто перечислять предметы. Ориентир: два набора из трёх.
16. «Какое число дальше?»
Предлагайте ряды чисел. Ответы:
2, 4, 6, 8, … → 10; 1, 3, 5, 7, … → 9; 10, 9, 8, 7, … → 6; 5, 5, 6, 6, 7, … → 7.
На что смотреть: замечает ли закономерность, может ли объяснить словами («каждый раз на два больше»). Ориентир: первые два ряда без подсказки, остальные — с одной подсказкой. Не огорчайтесь, если четвёртый ряд не получается: он трудный.
17. «Лабиринт: сначала глазами»
Возьмите лабиринт с одним правильным путём. Попросите сначала найти дорогу глазами или пальцем, не карандашом, а потом провести линию. Усложните: лабиринт с тупиками.
На что смотреть: планирует ли путь заранее или идёт наугад и упирается в тупик. Это задание на «программу действий»: сначала продумать, потом сделать. Ориентир: находит путь в лабиринте с двумя–тремя развилками.
Задания на внимание и умение держать правило
Школа — это правила: сидеть, слушать, ждать, делать по инструкции, а не по желанию. Умение удерживать правило и контролировать себя называют произвольностью. И её тоже можно тренировать играя.
Что важно: в школе ребёнку приходится постоянно делать не то, что хочется, а то, что нужно: сидеть, ждать, слушать. Поэтому игры с запретным словом и очередью тренируют школьный навык не хуже прописей.
18. «Да и нет не говори»
Договоритесь, что слова «да» и «нет» говорить нельзя. Попросите повторить правило. Затем задавайте вопросы, на которые хочется ответить «да» или «нет»:
- «Тебе шесть лет?»
- «Ты любишь мороженое?»
- «Это стол?»
- «Кошка умеет летать?»
- «Ты сейчас сидишь?»
- «Ты ходишь в школу?»
- «Зимой холодно?»
- «Ты завтракал сегодня?»
Отвечать нужно целой фразой, например: «мне шесть» или «кошка не умеет летать».
На что смотреть: сколько раз сорвалось «да» или «нет». В описании этой методики Н. И. Гуткиной хорошим результатом считается ни одной ошибки в серии вопросов, средним — одна. Слова «ага» и «неа» ошибкой не считаются. Если ребёнок молчит и кивает, это тоже допустимо.
19. «Зачеркни и подчеркни»
Напечатайте строку из букв или значков. Попросите: «Зачеркни все ●, а ■ подчеркни». Ответ для строки ниже: кружков 4, квадратов 3.
| Строка | Ответ |
|---|---|
| ● ■ ▲ ● ■ ▲ ● ■ ● ▲ | ● — 4, ■ — 3 |
На что смотреть: пропускает ли, путает ли действия, устаёт ли в конце строки. Это упрощённая «корректурная проба», с помощью которой оценивают внимание у детей пяти–семи лет. Ориентир: одна строка без ошибок.
20. «Десять слов»
Прочитайте медленно десять слов: лес, ключ, пирог, окно, собака, ложка, река, мост, шапка, облако. Пусть ребёнок повторит всё, что запомнил. Прочитайте те же слова ещё раз и снова попросите повторить. Всего пять чтений. Через полчаса спросите, какие слова он помнит, не читая список заново.
На что смотреть: растёт ли число слов с каждым чтением. По описанию этой пробы А. Р. Лурии, высокий результат для дошкольников — 3–4 слова после первого чтения, все десять к пятому и два–три забытых слова через полчаса. Средний — 2–3 слова сначала, 8–9 к пятому и не меньше семи через полчаса. Если слов получается меньше, повторите на другой день: усталость и отвлечения сильно влияют.
Распечатайте: диктанты и ряды
Диктанты и ряды ниже можно печатать сразу. Если нужны ещё листы на внимание и сравнение чисел, загляните в статью про рабочие листы для дошкольников: там шесть листов с ответами и норма, сколько листов в день давать ребёнку.
Графические диктанты. Ставьте точку на пересечении линий и начинайте с неё. Стрелка показывает направление, число — сколько клеток.
| Диктант | Команды | Что должно получиться |
|---|---|---|
| «Змейка» | →3 ↓1 ←3 ↓1 →3 | угловатая змейка, похожая на цифру 2 |
| «Башенки» | →1 ↑1 →1 ↓1 →1 ↑1 →1 ↓1 →1 ↑1 →1 ↓1 | три квадратных зубца |
| «Крестик» | →1 ↑1 →1 ↑1 ←1 ↑1 ←1 ↓1 ←1 ↓1 →1 ↓1 | замкнутый контур креста |
Как читать результат. Если ребёнок сделал «Змейку», переходите к «Башенкам». Если «Крестик» не замкнулся, посмотрите, на какой команде он сбился. Скорее всего, на повороте или на счёте: в этом случае вернитесь к подготовке и к заданию №12.
Ряды чисел и ответы (задание №16).
| Ряд | Ответ |
|---|---|
| 2, 4, 6, 8, ? | 10 |
| 1, 3, 5, 7, ? | 9 |
| 10, 9, 8, 7, ? | 6 |
| 5, 5, 6, 6, 7, ? | 7 |
План на неделю
Два–три задания в день, 20–25 минут. Точка — справился сам, чёрточка — с вашей помощью.
| День | Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Получилось |
|---|---|---|---|---|
| Понедельник | «Звуковые прятки» (№1) | «Слоги в слова» (№5) | «Палочки, волны и петли» (№13) | |
| Вторник | «Считаем вперёд и назад» (№6) | «Задачи-истории» (№8) | «Состав числа» (№9) | |
| Среда | «Звуковые домики» (№2) | «Графические диктанты» (№12) | «Срисуй по образцу» (№11) | |
| Четверг | «Волшебное правило» (№14) | «Лишний и общее слово» (№15) | «Какое число дальше?» (№16) | |
| Пятница | «Да и нет не говори» (№18) | «Зачеркни и подчеркни» (№19) | «Десять слов» (№20) | |
| Суббота | «Что случилось?» (№3) | «На сколько больше?» (№7) | «Лабиринт» (№17) | |
| Воскресенье | отдых, прогулка, чтение вслух | «Два квадрата из семи палочек» (№10) | «Перескажи» (№4) |
Субботние и воскресные задания — по желанию: если неделя вышла насыщенной, оставьте выходные для отдыха и прогулок, как на картинке выше.
И лист наблюдений: раз в две недели отмечайте «получается», «иногда», «пока нет».
| Что смотрим | Получается | Иногда | Пока нет |
|---|---|---|---|
| Находит звук в слове (ошибок не больше одной) | |||
| Делит слово на звуки (слова из трёх звуков) | |||
| Раскладывает и рассказывает по серии картинок | |||
| Считает до 20, называет соседей числа | |||
| Решает задачу на предметах в пределах 10 | |||
| Срисовывает образец, проверяет и замечает ошибки | |||
| Делает простой графический диктант | |||
| Находит лишнее и называет группу одним словом | |||
| Играет в «Да и нет» без ошибок |
Если хотите готовый план на недели вперёд
Заданий из статьи хватит на две–три недели регулярных занятий. Потом хочется, чтобы кто-то выстроил следующие шаги. Для этого есть программа для занятий дома «Готов к первому классу» для детей 6–7 лет, 990 ₽. В ней чтение от слогов к словам, счёт до 20, состав числа и задачи, письмо и тетрадь в клетку, графический диктант и учебная готовность: внимание, работа по инструкции, мотивация. Ещё там чек-лист первоклассника из 15 навыков и красные флаги. Доступ — личная ссылка, её можно открыть на телефоне, планшете и компьютере и распечатать. Вернуть деньги можно в течение семи дней. Специалиста программа не заменяет, но помогает выстроить занятия так, чтобы не пропустить главное.
Что чаще всего мешает
Прописи вместо звуков. Рука и глаз важны, но если ребёнок не слышит звуки в словах, прописи только раздражают. Начинайте со слуха.
Слишком много сразу. Три листа подряд для шестилетки — перебор. Лучше два листа и одно живое задание: игра, лабиринт, лепка.
Оценка вместо вопросов. «Опять неправильно» отбивает охоту. Спросите: «Как ты думаешь, где здесь можно проверить?».
Подсказка слишком рано. Подождите, пусть подумает. Часто ребёнок додумывается сам, и это ценнее правильного ответа с вашей помощью.
Страх перед школой, которым заразили взрослые. «Вот в школе тебе покажут!» работает как угроза. Лучше рассказывать о школе спокойно и с интересом.
Если кратко: шестилетке нужны не прописи, а умение слышать, считать, удерживать правило и проверять себя. Остальное придёт в классе.
Из практики: так бывает, что родители шестилетнего мальчика приходят и говорят: «Он знает буквы и считает до ста, но в саду не может дождаться своей очереди и выкрикивает ответ». Дома занятия строились вокруг карточек и прописей, а правил почти не было. Мы предложили убрать лишние листы и каждый день играть в «Да и нет не говори», в «Звуковые прятки» и в игры по очереди. Через два месяца воспитатель заметила, что он стал дожидаться своей очереди, а мама — что он сам просит «ещё раз».
Научный взгляд: что на самом деле проверяют эти задания
Многие задания в статье — упрощённые домашние версии проб, которые используют психологи и нейропсихологи при оценке готовности к школе. Н. И. Гуткина в диагностической программе для детей 6–7 лет выделяет три блока: мотивацию (хочет ли ребёнок учиться, а не только перейти в новую роль школьника), произвольность (действовать по правилу, срисовывать образец, удерживать условие игры) и интеллектуальную и речевую сферу (способность усвоить новое правило и перенести его, слух на звуки, связный рассказ по картинкам). Поэтому в наборе есть «Да и нет», «Домик», «Звуковые прятки» и серия картинок.
Нейропсихологи Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева описывают графический диктант как пробу на программирование и контроль: сначала нужно освоить пространство листа и направления, и только потом диктант становится показательным. А «Десять слов» А. Р. Лурии оценивает объём и устойчивость слухоречевой памяти. Дома важно не «ставить диагноз», а увидеть, где ребёнку легко и где пока трудно, и показать это специалисту, если трудностей много.
Когда дома мало и нужен специалист
Задания помогают, когда ребёнок развивается в своём темпе. Если трудности выражены, одних заданий мало.
Стоит показать ребёнка, если звуки в речи остаются нечёткими или каких-то звуков нет совсем, ребёнок не слышит звук в слове даже после нескольких недель занятий, не может удерживать правило и инструкцию из нескольких шагов, быстро истощается, а задания вызывают сильный протест или слёзы. Ещё один сигнал: в листе наблюдений «пока нет» стоит почти везде.
Год — достаточный срок, чтобы многое подтянуть, а вот откладывать до августа не стоит. Для начала подойдёт диагностика готовности к школе: специалист посмотрит речь, внимание, моторику, счёт и умение действовать по правилу и скажет, что подтянуть. Если трудно с правилом и вниманием, подойдёт нейропсихолог перед школой, а если нечётки звуки или трудно слышать звук в слове, логопед перед школой.
Если вы в Москве или области, приходите очно в Успенское, Одинцовский округ. Если живёте в другом городе, можно обсудить ситуацию онлайн: с четырёх лет доступна консультация логопеда, а нейропсихолог онлайн работает с пяти–шести лет. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09.
Итог: главное
- В шесть лет двадцать заданий делятся на звуки и слоги, счёт и задачи, тетрадь и руку, логику, внимание и правило. Достаточно 20–25 минут в день.
- Нормальная трудность — примерно половина попыток. Усложняйте по одному параметру.
- Не оценивайте, а спрашивайте «как ты догадался?» и учите проверять себя.
- Диктанты и ряды для печати в статье — с ответами и командами: сначала подготовка, потом диктант.
- «Да и нет не говори», «Звуковые прятки» и серия картинок — игры, которые показывают, готов ли ребёнок удерживать правило, слышать звуки и рассказывать.
- Если звуки нечёткие, правило не держится и «пока нет» почти везде, нужна диагностика.
- Готовый план на недели вперёд — в программе «Готов к первому классу» для детей 6–7 лет.
Источники
Гуткина Н. И. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6–7 лет к школьному обучению («Да и нет», «Домик», «Звуковые прятки», «Последовательность событий», мотивационная и интеллектуальная сфера). Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход (графический диктант, программирование и контроль). Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (проба «Десять слов»). Материалы курса «Нарушения психологического развития в детском и подростковом возрасте» (психологическая диагностика детей дошкольного возраста).
Вопросы и ответы
Частые вопросы
Сколько заданий в день нужно ребёнку шести лет?
Что должен уметь ребёнок в 6 лет по заданиям?
Нужно ли в шесть лет уметь читать?
Что делать, если ребёнок не хочет заниматься заданиями?
Подойдут ли распечатки из интернета вместо этих заданий?
Что значит «держать правило» и зачем игра «Да и нет не говори»?
Когда шестилетнему ребёнку нужен специалист?
Если нужна помощь
Как мы можем помочь
Диагностику и занятия проводим только очно, в Успенском, — так мы отвечаем за результат.
Заниматься дома
«Рука к письму: тетрадь 6–7 лет» →6–7 лет · Подготовка руки к письму. Печатная тетрадь «Рука к письму» для 6–7 лет: 30 занятий — узоры, клетка, графические диктанты, цифры, печатные буквы и рисование двумя руками, без прописных букв.
Вопрос к специалисту · онлайн
Подготовка к школе: консультация онлайн →Час со специалистом по видеосвязи для родителей: разберём ситуацию и дадим план для дома. Занятия и диагностика — очно.
О консультации →Диагностика и занятия · очно в Успенском
Диагностика готовности к школе →Покажет, как ребёнок справляется с правилом, речью, счётом и рукой, и что подтянуть до сентября.
Об очном приёме →Бесплатно на почту
Задания на неделю для вашего ребёнка
Памятка «Нормы развития» — сразу. Потом два задания-игры на 5–10 минут от логопеда или нейропсихолога, раз в два дня, и короткое письмо о том, когда домашних занятий мало.
Проверьте почту
Памятка уже там. Нажмите в письме «Да, присылайте задания» — и первое задание придёт сразу. Нет письма через 10 минут — загляните в «Спам» или «Промоакции».
Понравилась статья?
Отправьте её тем, кому она пригодится.
