В пять лет ребёнок уже умеет много: рассказывает, считает, придумывает, спорит с вами. И родители начинают спрашивать себя, а те ли это задания, что нужны, не опаздываем ли мы, а может, давно пора садиться за прописи. Пятилетний возраст в этом смысле особенный: время ещё спокойное, до школы целый год, и задания можно делать в игровой форме, но уже можно заметить, что получается хорошо, а что стоит подтянуть.
Ниже — 22 задания для детей пяти лет по пяти зонам: речь и звуки, счёт, логика, внимание и память, рука и пространство. К каждому написано, как делать, на что смотреть и какой ответ верный. В конце — мини-проверка на 10 минут, три готовых графических диктанта с ответами, план на неделю и честный разговор о том, когда дома мало.
как заниматься · проверка на 10 минут · речь и звуки · счёт · логика · внимание и память · рука и пространство · листы для печати · программа для дома · ошибки · когда нужен специалист · итог
Как заниматься с пятилеткой
Пятнадцать–двадцать минут в день, два–три задания из разных зон и перерыв на движение между ними. Пятилетка может работать сосредоточенно 10–15 минут, а значит, одно задание можно делать дольше, чем в четыре года. Заниматься лучше регулярно и понемногу: несколько раз в неделю по 15–20 минут надёжнее, чем час по выходным.
Правило трудности то же, что и раньше: получается примерно в половине попыток. Получилось с первого раза без усилия — усложните. Не вышло три раза подряд — упростите. Если вы пропустили предыдущие возрасты, посмотрите задания для детей четырёх лет: там есть лесенка «вдвоём — с подсказкой — сам», на которой держатся и эти задания.
А нормы возраста целиком собраны в статье про то, что должен уметь ребёнок в пять лет. Здесь — не нормы, а задания, по которым вы сами увидите, где ребёнок сильный, а где ему нужна помощь. Когда эти задания станут привычными, переходите к заданиям для детей шести лет.
Проверка на 10 минут: шесть заданий
Если у вас сейчас есть только десять минут, сделайте эту мини-проверку. Не торопите, не подсказывайте, просто смотрите. Результат поможет понять, с каких заданий начать.
| Что делаем | Что смотрим | Хороший результат для 5 лет |
|---|---|---|
| Рассказ по 3–4 картинкам (задание №3) | как строит предложения | 4–5 предложений, есть «потом», «потому что» |
| Счёт до 10 на предметах (№6) | пересчёт и итог | считает до 10 без пропусков, называет итог |
| Лишний из четырёх с объяснением (№12) | обобщает ли | находит и объясняет по смыслу |
| Пять отличий (№14) | внимание | находит 3–5 отличий |
| Диктант по клеткам (№19) | ориентировка на листе | делает простой диктант по подсказке |
| Рисунок человека (№22) | моторика и представление о теле | голова, туловище, руки, ноги, пальцы, одежда |
Как читать таблицу. Если три–четыре строки из шести совпадают с хорошим результатом, развитие идёт по возрасту, а задания ниже помогут закрепить. Если «хорошо» только в одной строке, посмотрите ту зону, где труднее всего, и прочитайте раздел про специалиста.
Задания на речь и звуки
В пять лет речь — это уже не только слова, но и умение слышать звуки внутри слова, строить рассказ и пользоваться предлогами. Всё это основа будущего чтения и письма. Про артикуляцию и постановку звуков мы писали отдельно в статье про логопедические упражнения для детей 4–5 лет.
1. «Первый звук»
Называйте слова и просите назвать первый звук: «шар — [ш]», «мак — [м]», «лодка — [л]», «сумка — [с]», «рыба — [р]». Говорите звук коротко, не добавляя гласную: не «ша», а [ш]. Сначала пример вместе, потом сам.
На что смотреть: слышит ли ребёнок звук отдельно от слова. Это важное умение для чтения, и оно формируется не у всех сразу. Ориентир: из пяти слов правильно называет три–четыре. Как упростить: слова с протяжными звуками [с], [м], [ш], [л], которые можно «потянуть». Как усложнить: последний звук слова.
2. «Слова на звук»
Выберите звук, например [м]: «Какие слова ты знаешь на [м]?» Играйте по очереди с мячом: бросили — назвал слово — вернул мяч. Начинайте со звуков, которые ребёнок хорошо слышит, и играйте до первой паузы.
На что смотреть: сколько слов называет, не путает ли звук с похожим, не называет ли слова, где звук стоит в середине. Ориентир: три–пять слов на звук с подсказкой. Не требуйте чистого произношения: ребёнок может искажать звук, но слышать его.
3. «Расскажи по картинкам»
Возьмите серию из трёх–четырёх картинок, где происходит история: мальчик нашёл гриб, принёс домой, мама приготовила суп. Выложите по порядку. Попросите: «Расскажи, что случилось». Затем перемешайте картинки: пусть разложит сам, а потом расскажет.
На что смотреть: строит ли связный рассказ, использует ли слова «потом», «а потом», «потому что», держит ли порядок событий. Ориентир: четыре–пять предложений. Как упростить: задавайте наводящие вопросы по каждой картинке. Как усложнить: пусть придумает, что было до первой картинки.
4. «Где лежит мишка?»
Положите мишку в разные места: на стол, под стол, в коробку, за стул, перед домиком, между двумя кубиками, из-за шкафа. Спросите: «Где мишка?». Ребёнок отвечает целой фразой: «Мишка лежит под столом». Потом поменяйтесь: ребёнок прячет, вы угадываете.
На что смотреть: правильно ли выбирает предлог, не заменяет ли его словом «тут». Ориентир: «на», «в», «под», «за» уверенно; «между» и «перед» — с подсказкой.
5. «Назови детёнышей»
Спрашивайте: «У кошки — котёнок, а у собаки?» Правильные ответы: у собаки — щенок, у коровы — телёнок, у лошади — жеребёнок, у козы — козлёнок, у лисы — лисёнок, у медведя — медвежонок, у курицы — цыплёнок. Потом множественное число: «Много котят, много щенят».
На что смотреть: образует ли форму, не говорит ли «собачонок», «лошадёнок» (это обычные детские ошибки). Ориентир: пять из семи с подсказкой; со временем ошибок становится меньше.
Задания на счёт
К пяти годам ребёнок обычно считает до 10 на предметах и понимает, что последнее число показывает «сколько всего». Этим мы и займёмся. Подробнее о числах и их составе вы найдёте в статье про состав числа, а о том, как вообще учить считать, в материале как научить ребёнка считать.
6. «Считаем всё подряд»
Выложите на столе до десяти одинаковых предметов, например пуговиц. Попросите пересчитать, двигая каждую в сторону. Спросите: «Сколько всего?». Потом попросите: «Дай мне семь», «Положи шесть в тарелку».
На что смотреть: совпадает ли слово с предметом, не пропускает ли, правильно ли называет итог, выдаёт ли нужное количество по просьбе. Ориентир: считает до 10 и выдаёт числа до 5–7. Как упростить: до пяти. Как усложнить: считать «назад»: «семь, шесть, пять…».
7. «Соседи числа»
Выложите числа на карточках от 1 до 10 по порядку. Спросите: «Какое число стоит между пятью и семью?» (шесть). «Какое число после семи?» (восемь). «А перед тройкой?» (двойка). Потом уберите одну карточку: «Какого числа не хватает?».
На что смотреть: помнит ли порядок, может ли начать с середины. Ориентир: называет соседей чисел до 7–8 с короткой паузой. Если путается, возвращайтесь к счёту предметов: число должно опираться на количество.
8. «Задачки-истории»
Рассказывайте маленькие истории с вопросом. Ребёнок решает на пальцах или на предметах. Примеры с ответами:
«На тарелке лежало три яблока. Ещё положили два. Сколько стало?» — пять. «У Миши было четыре машинки. Одну он подарил другу. Сколько осталось?» — три. «В вазе пять тюльпанов. Три красных, остальные жёлтые. Сколько жёлтых?» — два.
На что смотреть: понимает ли смысл («стало больше» или «осталось меньше»), не угадывает ли число наугад, использует ли предметы. Ориентир: решает на предметах задачи в пределах пяти–шести. Не требуйте записи и слов «решение», «ответ»: это задачи для школы.
9. «Состав числа пять»
Положите пять пуговиц. Разложите на две тарелки по-разному. Сколько на левой, сколько на правой? Запишите «пары» в таблицу, а потом проверьте.
| Левая тарелка | Правая тарелка |
|---|---|
| 1 | 4 |
| 2 | 3 |
| 3 | 2 |
| 4 | 1 |
| 5 | 0 |
На что смотреть: замечает ли, что пуговиц всегда пять. Если ребёнок получает 1 + 4 и 4 + 1 как «два разных способа» — это нормально, такие пары можно считать за одну. Главное, чтобы к концу задания он понял: пять можно составить по-разному.
Задания на логику и мышление
В пять лет мышление переходит от действий с предметами к образам. Ребёнок уже может решать задачу «про себя», хотя часто ещё проговаривает вслух. Логика в этом возрасте строится на сравнении, обобщении и закономерностях.
10. «Цвет и форма вместе»
Вырежьте из цветной бумаги девять карточек: красный, синий и зелёный круг, квадрат и треугольник. Нарисуйте таблицу из девяти клеток: сверху три формы, слева три цвета. Попросите: «Разложи каждую карточку на своё место».
На что смотреть: учитывает ли два признака сразу. Нейропсихологи используют такое задание в диагностике: ребёнок сначала раскладывает карточки по цвету, потом по форме, а потом по двум признакам в таблице. По описанию в нейропсихологических пособиях, дети 5–6 лет в целом справляются со всеми тремя этапами. Если сразу не получается, делайте по шагам: сначала только цвет, потом только форма.
11. «Продолжи узор»
Выложите ряд из фигур или нарисуйте: красный круг, синий квадрат, красный круг, синий квадрат… «Что дальше?». Усложняйте: красный круг, красный круг, синий квадрат, красный круг, красный круг… Потом нарисуйте узор на листе и дайте продолжить.
На что смотреть: замечает ли закономерность, может ли объяснить её словами («красный, потом синий»). Ориентир: узор из двух элементов продолжает самостоятельно, из трёх — с подсказкой. Готовые узоры с ответами есть в листе для печати.
12. «Четвёртый лишний»
Показывайте четыре предмета или картинки, один лишний. Спрашивайте: «Какой лишний? Почему?» Примеры с ответами:
чашка, тарелка, кастрюля, утюг — лишний утюг (не посуда); ёлка, берёза, дуб, роза — лишняя роза (не дерево); яблоко, груша, слива, огурец — лишний огурец (овощ, а остальные фрукты).
На что смотреть: объясняет ли выбор. Пятилетка должен называть причину, а не просто показывать. Если ответ необычный, но разумный («лишняя ёлка, потому что у неё иголки, а у остальных листья»), значит, он мыслит гибко, и это хорошо.
13. «Кто с кем»
Задавайте аналогии: «Птица живёт в гнезде, а медведь — в…» (берлоге). «Врач лечит, а учитель…» (учит). «Рука — перчатка, нога — …» (ботинок, носок). «День — светло, а ночь — …» (темно). Это сложное задание: начните с одного вопроса в день.
На что смотреть: понимает ли отношение между словами, а не просто подбирает похожее. Ориентир: две–три аналогии из четырёх с подсказкой. Не огорчайтесь, если не выходит: многим детям это даётся ближе к шести годам.
Задания на внимание и память
Пятилетка уже может удерживать внимание по просьбе взрослого: слушать инструкцию и держать правило. Но делает это недолго, так что задания короткие и игровые. Больше об играх на внимание мы писали в статье про игры на развитие внимания.
14. «Пять отличий»
Нарисуйте две похожие картинки (домик, дерево, солнышко) и в одной измените пять деталей: добавьте окно, уберите облако, поменяйте цвет двери. Попросите: «Найди, чем отличаются». Или возьмите из журнала две одинаковые страницы и сами дорисуйте отличия.
На что смотреть: ищет ли систематично, слева направо, или хаотично, находит ли все пять. Ориентир: три–пять отличий. Если ребёнок находит одно–два и бросает, начните с простых картинок и трёх различий.
15. «Пять слов»
Назовите пять слов, не связанных между собой: ложка, дождь, книга, лиса, ключ. Ребёнок повторяет всё, что запомнил. Прочитайте слова ещё раз, он снова повторяет. Всего три–четыре чтения. Запишите, сколько слов вспомнил после каждого чтения.
На что смотреть: растёт ли число слов от чтения к чтению. Обычно после первого прослушивания дети вспоминают два–три слова, а к третьему–четвёртому — четыре–пять. Если слова путаются или число от повтора к повтору падает, не торопитесь с выводами: отвлечения и усталость портят результат. Повторите на другой день. Эта игра построена по принципу известной пробы А. Р. Лурии «Десять слов», только короче для пятилетнего ребёнка.
16. «Зачеркни только круги»
Нарисуйте строку из фигур: ▲ ● ■ ● ▲ ● ■ ■ ● ▲. Попросите: «Зачеркни только кружочки». Затем: «Зачеркни кружочки и подчеркни квадраты». Ответ для первой строки: 4 круга. Можно напечатать несколько строк из листа ниже.
На что смотреть: не пропускает ли, не зачёркивает ли лишнее, не устаёт ли к концу строки. Ориентир: справляется с одной строкой без ошибок. Это упрощённый вариант детской «корректурной пробы», которую используют, чтобы оценить внимание у детей пяти–семи лет.
Задания для руки и пространства
Рука и пространство в пять лет идут вместе: чтобы рисовать узор в клетках, нужно понимать, где вправо и где вниз. Подробнее о подготовке руки к письму мы писали в статье как подготовить руку к письму дома.
17. «Лево и право»
Попросите: «Покажи правую руку», «Левое ухо», «Правую ногу». Дальше сложнее: «Левой рукой возьми правое ухо». Потом: «Положи мяч слева от кубика». Играйте регулярно, например, при одевании: «Правый ботинок — на правую ногу».
На что смотреть: ориентируется ли на себе, а затем на предметах. Ориентир: знает правую и левую руку и показывает части тела на себе. Не сердитесь, если путает: стабильно различать стороны дети часто начинают к шести–семи годам.
18. «Морковка, цветы, гвоздики»
Это подготовка к графическому диктанту. Нарисуйте в тетради в клетку точки на расстоянии три клетки друг от друга. «Посадим морковку»: от точки проводим линию на 1–3 клетки вниз. «Вырастим цветы»: линии от точек вверх. «Забьём гвоздики»: линии вправо и влево. Потом обозначьте направление стрелкой и числом: «↓2» — две клетки вниз.
На что смотреть: ровно ли ведёт линию, считает ли клетки, не перепутал ли направления. Такую подготовку используют нейропсихологи: сначала формируют представление о клетке и направлениях, а потом дают диктант, и он становится пробой на регуляцию действия. Если тетрадь в клетку пока трудна, рисуйте на большом листе в крупную клетку.
19. «Лесенка и рамка»
Диктанты для печати — в листе ниже: «Лесенка», «Рамка» и «Забор». Начинайте с точки и объясняйте: «Каждую команду выполняем, не отрывая карандаш». Сначала диктуйте вы, потом попросите ребёнка продиктовать вам.
На что смотреть: держит ли команду целиком, не сбивается ли в середине, замечает ли ошибку. Ориентир: простую «Лесенку» делает с подсказкой, ошибку замечает после вопроса «похоже ли на лесенку?». Как устроен диктант и что он показывает, подробно разобрано в статье графический диктант.
20. «Ножницы по контуру»
Нарисуйте толстой линией круг размером с блюдце и несколько изогнутых линий. Дайте детские ножницы: «Вырежи по линии». Затем: вырежьте силуэт машинки или бабочки из открытки и наклейте на лист.
На что смотреть: поворачивает ли бумагу второй рукой, режет ли плавно. Ориентир: вырезает круг, срезая лишь небольшие участки. Резать нужно, пока рука не устала: десять минут достаточно.
21. «Дорисуй вторую половинку»
Нарисуйте половинку бабочки, ёлки или домика и дайте дорисовать вторую так, чтобы получилось симметрично. Можно сложить лист пополам, нарисовать краской на одной половине, прижать и раскрыть.
На что смотреть: сохраняет ли форму и расположение деталей. Это задание для глаза и пространства одновременно, но получается оно не у всех. Если трудно, начните с простой фигуры вроде сердечка.
22. «Нарисуй человека»
Дайте чистый лист: «Нарисуй человека». Не подсказывайте. Дату поставьте и сохраните. Через два–три месяца нарисуйте ещё раз.
На что смотреть: в пять лет обычно есть голова, шея, туловище, руки и ноги с пальцами, лицо, одежда. Специалисты используют такие рисунки в диагностике, а дома это просто способ увидеть рост. Не оценивайте красоту, ведите «летопись».
Распечатайте: диктанты, узоры и план недели
Ниже графические диктанты, узоры и план недели. А если хочется ещё и готовых листов со счётом, рядами и поиском фигур, они есть в статье про рабочие листы для дошкольников, вместе с порядком занятия на десять минут.
Графические диктанты. Ставьте точку на пересечении линий в тетради в клетку, начинайте с неё. Стрелки показывают направление, число — сколько клеток.
| Диктант | Команды | Что должно получиться |
|---|---|---|
| «Лесенка» | →1 ↓1 →1 ↓1 →1 ↓1 | ступеньки вниз вправо, три ступеньки |
| «Рамка» | →3 ↓3 ←3 ↑3 | квадрат три на три клетки |
| «Забор» | ↑2 →1 ↓2 →1 ↑2 →1 ↓2 | зубцы, похожие на забор |
Как читать результат. Если ребёнок сделал «Лесенку» без ошибок, переходите к «Рамке». Если «Рамка» получилась не замкнутой, смотрите, на какой команде он сбился: на счёте клеток или на повороте. Тогда вернитесь к заданию «Морковка, цветы, гвоздики».
Узоры и ответы для задания №11. Закройте правый столбец листом бумаги.
| Ряд | Ответ |
|---|---|
| ● ■ ● ■ ● ■ ? | ● |
| ▲ ▲ ● ▲ ▲ ● ▲ ▲ ? | ● |
| ● ▲ ■ ● ▲ ■ ● ▲ ? | ■ |
| ■ ● ● ■ ● ● ■ ● ? | ● |
| ▲ ■ ● ● ▲ ■ ● ● ▲ ■ ? | ● |
Строки для задания №16 «Зачеркни кружочки» (ответ — сколько кружочков).
| Строка | Сколько ● |
|---|---|
| ▲ ● ■ ● ▲ ● ■ ■ ● ▲ | 4 |
| ● ● ▲ ■ ● ▲ ■ ● ● ▲ ● ■ | 6 |
| ■ ▲ ■ ▲ ● ■ ▲ ▲ ■ ● ▲ ■ | 2 |
План на неделю. Два–три задания в день, 15–20 минут. Точка — справился сам, чёрточка — с вашей помощью.
| День | Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Получилось |
|---|---|---|---|---|
| Понедельник | «Первый звук» (№1) | «Считаем всё подряд» (№6) | «Морковка, цветы, гвоздики» (№18) | |
| Вторник | «Расскажи по картинкам» (№3) | «Цвет и форма вместе» (№10) | «Зачеркни кружочки» (№16) | |
| Среда | «Где лежит мишка?» (№4) | «Задачки-истории» (№8) | «Лесенка» (№19) | |
| Четверг | «Слова на звук» (№2) | «Четвёртый лишний» (№12) | «Пять слов» (№15) | |
| Пятница | «Назови детёнышей» (№5) | «Продолжи узор» (№11) | «Ножницы по контуру» (№20) | |
| Суббота | «Соседи числа» (№7) | «Пять отличий» (№14) | «Дорисуй половинку» (№21) | |
| Воскресенье | отдых и прогулка | «Лево и право» по дороге (№17) |
И лист наблюдений. Заполняйте раз в две недели: «получается», «иногда», «пока нет».
| Что смотрим | Получается | Иногда | Пока нет |
|---|---|---|---|
| Называет первый звук в слове | |||
| Рассказывает по 3–4 картинкам, 4–5 предложений | |||
| Считает до 10 и называет итог | |||
| Решает задачу на предметах в пределах пяти | |||
| Находит лишнее и объясняет | |||
| Продолжает узор из двух–трёх элементов | |||
| Находит 3–5 отличий | |||
| Вспоминает 4–5 слов после нескольких повторов | |||
| Выполняет простой графический диктант | |||
| Режет по контуру и рисует человека с деталями |
Если хотите готовый план на недели вперёд
Статьи хватает на две–три недели регулярных занятий. Потом обычно хочется, чтобы кто-то выстроил следующие шаги. Для этого есть программа для занятий дома «Скоро в школу: первые шаги» для детей 5–6 лет, 790 ₽. В ней буквы и звуки, счёт, рука и графика, мышление и кругозор, чек-лист готовности и красные флаги. Доступ — личная ссылка, её можно открыть на телефоне, планшете и компьютере и распечатать. Вернуть деньги можно в течение семи дней. Специалиста она не заменяет, но помогает выстроить занятия по неделям.
Что чаще всего мешает
Прописи раньше времени. Рука пятилетки ещё готовится к письму. Узоры, штриховка, лепка и ножницы дают больше пользы, чем ровные буквы.
Задания «на оценку». «Опять неправильно», «ну это же просто» портят интерес. Лучше сказать: «Давай посмотрим, где поворот».
Слишком много листов. Пять листов подряд для пятилетки — перебор. После двух листов нужен живой разговор или движение.
Подсказка слишком рано. Подождите, пусть ребёнок помолчит. В паузе он и думает.
Сравнение с другими детьми. Один ребёнок в пять лет читает, другой рассказывает сказки, третий отлично конструирует. Сравнивайте ребёнка с ним самим два месяца назад.
Если кратко: хороший результат занятий — не «всё правильно», а то, что ребёнок стал замечать свои ошибки и сам их исправлять.
Из практики: так бывает, что родители пятилетнего мальчика приходят и говорят: «Он умный, но на заданиях сразу сдаётся». При этом дома задания делали по листам, по пять штук за раз, и мальчик ждал, что мама скажет «правильно». Мы предложили два листа в день, остальное руками: конструктор по схеме, лабиринт на полу, ножницы. А после каждого задания просили не оценку, а рассказ: «Как ты догадался?». Через месяц он стал доделывать до конца, а на ошибку отвечал «сейчас переделаю».
Научный взгляд: чему учит каждое задание
В нейропсихологии к пяти–семи годам особое внимание уделяют функциям программирования и контроля: ребёнок должен удерживать правило, выполнять действие по плану и проверять себя. Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева отмечают, что графический диктант — одна из самых показательных проб для проверки регуляторных возможностей ребёнка пяти–семи лет, но давать его надо после подготовки: сначала ребёнок осваивает пространство листа, клетку и направления движения. Поэтому в нашем наборе перед диктантами идёт задание «Морковка, цветы, гвоздики».
Для задания «Цвет и форма вместе» описана классическая схема: сначала раскладка по цвету, потом по форме, потом по двум признакам сразу. Эта схема даёт представление о внимании, работоспособности и гибкости мышления. А игры «Первый звук» и «Слова на звук» тренируют слух на звуки речи, на котором потом держится чтение.
Когда дома мало и нужен специалист
Задания помогают, когда ребёнок развивается в своём темпе. Если есть тревожные признаки, одних заданий недостаточно.
Стоит показать ребёнка, если речь остаётся непонятной посторонним или нет свистящих и шипящих звуков, ребёнок не слышит первый звук в слове даже после нескольких недель занятий, не удерживает инструкцию из двух–трёх шагов, не может пересказать короткую сказку, быстро истощается или заметно отстаёт от сверстников. Ещё один сигнал: в листе наблюдений «пока нет» стоит почти везде.
В пять лет времени до школы достаточно, чтобы многое подтянуть, поэтому не стоит откладывать до последнего года. Для начала подойдёт логопедическая диагностика 5–6 лет: специалист проверит звуки, слух на звук и связную речь. Если трудно держать правило, ориентироваться на листе и доводить дело до конца, можно прийти к нейропсихологу для дошкольников. А когда домашних заданий уже мало, помогут занятия подготовки к школе.
Если вы в Москве или области, приходите очно в Успенское, Одинцовский округ. Если живёте в другом городе, можно обсудить ситуацию онлайн: с четырёх лет доступна консультация логопеда, а нейропсихолог онлайн работает с пяти–шести лет. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09.
Итог: главное
- В пять лет задания по зонам — речь и звуки, счёт, логика, внимание и память, рука и пространство. Достаточно 15–20 минут в день.
- Нормальная трудность — примерно половина попыток. Не получилось три раза — упростите, получилось легко — усложните.
- Мини-проверка на 10 минут показывает, где ребёнок сильный, а где стоит подтянуть.
- Графический диктант даём только после подготовки: «морковка, цветы, гвоздики», потом «лесенка» и «рамка».
- Не оценивайте, а спрашивайте «как ты догадался?». Не сравнивайте с другими детьми.
- Если речь непонятна, не слышит первый звук, не удерживает инструкцию и «пока нет» почти везде, нужна диагностика.
- Готовый план на недели вперёд — в программе «Скоро в школу: первые шаги» для детей 5–6 лет.
Источники
Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход (графический диктант и подготовка к нему, методика раскладки по цвету и форме, функции программирования и контроля). Пылаева Н. М., Ахутина Т. В. Школа внимания: методика развития и коррекции внимания у детей 5–7 лет. Материалы курса «Нарушения психологического развития в детском и подростковом возрасте» (психологическая диагностика детей 3–7 лет: восприятие, память, мышление, внимание, развитие речи).
Вопросы и ответы
Частые вопросы
Сколько заданий в день нужно ребёнку пяти лет?
Какие задания нужны пятилетке: буквы, счёт, пропись?
Ребёнок пяти лет не выговаривает звуки — можно ли начинать задания?
Что такое графический диктант и с какого возраста его давать?
Как понять, что пятилетка готов к заданиям следующего уровня?
Подойдут ли готовые распечатки из интернета?
Когда пятилетнему ребёнку нужен специалист, а не домашние задания?
Если нужна помощь
Как мы можем помочь
Диагностику и занятия проводим только очно, в Успенском, — так мы отвечаем за результат.
Заниматься дома
«Рука к письму: тетрадь 5–6 лет» →5–6 лет · Подготовка руки к письму. Печатная тетрадь «Рука к письму» для 5–6 лет: 30 занятий — штриховка, узоры, цифры 0–9, графические диктанты и знакомство с печатными буквами, без прописей.
Вопрос к специалисту · онлайн
Консультация логопеда онлайн →Час со специалистом по видеосвязи для родителей: разберём ситуацию и дадим план для дома. Занятия и диагностика — очно.
О консультации →Диагностика и занятия · очно в Успенском
Логопедическая диагностика 5–6 лет →Проверит звуки, слух на звук и связную речь перед школой.
Об очном приёме →Бесплатно на почту
Задания на неделю для вашего ребёнка
Памятка «Нормы развития» — сразу. Потом два задания-игры на 5–10 минут от логопеда или нейропсихолога, раз в два дня, и короткое письмо о том, когда домашних занятий мало.
Проверьте почту
Памятка уже там. Нажмите в письме «Да, присылайте задания» — и первое задание придёт сразу. Нет письма через 10 минут — загляните в «Спам» или «Промоакции».
Понравилась статья?
Отправьте её тем, кому она пригодится.
