Первый класс — это не только новая учительница и звонки. Это ещё и вечера, когда ребёнок приходит из школы уставший, тетради лежат в рюкзаке, а родители не знают, что делать: заниматься или давать отдохнуть? Купить прописи или не трогать? Задавали ли «на дом» и что делать сверх? Эти вопросы возникают почти в каждой семье, и единого ответа на все случаи нет.
Ниже — 18 дополнительных заданий для первоклассника на каждый вечер: чтение, письмо, счёт до 20, звуки и слова, внимание и самопроверка. Они не заменяют школьное домашнее задание и не нужны «для опережения». Их цель — закрепить то, что даётся трудно, и сохранить интерес. К каждому написаны ответы, а в конце есть таблицы для печати, план вечера на 20 минут и честный разговор о том, когда дома мало.
как заниматься вечером · чтение · письмо · математика · звуки и слова · внимание и самопроверка · таблицы для печати · план вечера · программа для дома · ошибки · когда нужен специалист · итог
Как заниматься вечером, чтобы не было слёз
Сначала отдых. Первоклассник отсидел уроки, и мозг ему нужен свежий: прогулка, обед, час свободной игры. Только потом школьное домашнее задание, если оно есть. Дополнительные задания добавляйте только если у ребёнка остались силы, и не больше пятнадцати–двадцати минут. О том, как не превращать домашнюю работу в скандал, мы подробно писали в статье про домашние задания без скандалов, а о режиме — в материале про режим дня первоклассника.
Правило трудности то же, что и раньше: получается примерно в половине попыток. Получилось сразу и без усилия — усложните один параметр. Не вышло три раза подряд — упростите. И не оценивайте: вместо «неправильно» говорите «давай проверим вместе».
И главное: дополнительные задания нужны не всем. Если ребёнок справляется со школой и ему интересно, лучше читать вслух, играть и гулять. Задания ниже пригодятся, если что-то не даётся: читает медленно, пишет с пропусками, быстро теряется в задаче, устаёт. Если вы ещё не определились, посмотрите, что должен знать и уметь ребёнок к первому классу, и сверьтесь со своим ребёнком.
Чтение: от слогов к смыслу
В первом классе техника чтения растёт постепенно. Скорость в первые месяцы не главное: важно, чтобы ребёнок читал слитно и понимал прочитанное.
1. «Читаем по очереди»
Выберите короткий рассказ с картинками. Вы читаете один абзац, ребёнок следующий, потом снова вы. Пять минут. Затем задайте три вопроса: «Кто?», «Что случилось?», «Почему так?», а потом «Как ты думаешь, что будет дальше?».
На что смотреть: читает ли слитно или по буквам, не угадывает ли слово по первой букве и картинке, понимает ли смысл. Ориентир: к концу первого полугодия читает короткие слова слитно, на вопросы по тексту отвечает с одной подсказкой. Как упростить: читаете вы, а ребёнок только показывает пальцем. Как усложнить: читает ребёнок, а вы задаёте вопросы.
2. «Найди слово в тексте»
Скажите слово, например «лес», и попросите найти его в тексте глазами, а затем показать пальцем. Засекайте время не для того, чтобы торопить, а чтобы ребёнок видел успех: «Сегодня за полминуты, а вчера за минуту».
На что смотреть: ищет ли по порядку, не пропускает ли строки, возвращается ли глазами к началу строки. Это тренировка внимания и техники чтения одновременно.
3. «Слоговая цепочка»
Разделите слово на слоги и сделайте цепочку: ма-ши-на, на-ро-ды, ды-мок, мок-рый. Последний слог одного слова становится первым в следующем. Играйте устно, потом можно записать.
На что смотреть: слышит ли слоги, ловит ли последний слог. Ориентир: цепочка из четырёх–пяти слов с подсказками.
4. «Перескажи своими словами»
Прочитайте ребёнку или пусть он прочитает короткий текст. Попросите рассказать, что было, не глядя в книгу. Подсказывайте только вопросами: «С чего началось? Что потом? Чем закончилось?».
На что смотреть: сохраняет ли порядок событий, передаёт ли главное. Пересказ — это не заучивание, а понимание. Если чтение идёт совсем трудно и слоги не складываются в слово, посмотрите программу «Читаем по слогам»: она ведёт от звука и слияния к слогу и слову на восемь недель.
Письмо: рука, глаз и смысл
Письмо в первом классе — это одновременно рука, внимание и слух. Не стоит ждать красивого почерка: сначала нужны ровность и внимательность.
5. «Списываем в три шага»
Возьмите короткий текст для списывания, например: «Наступила осень. Дует холодный ветер. Листья падают на землю.» Три шага: прочитай слово, закрой и напиши по памяти, сверь пальцем с образцом. Не нужно списывать букву за буквой.
На что смотреть: пропускает ли буквы, путает ли похожие, замечает ли ошибку при сверке. Ориентир: списывает слово целиком, сверяет и исправляет. Как упростить: два слова вместо предложения. Как усложнить: предложение целиком и проверка в конце.
6. «Лучшая буква дня»
После каждой строки пусть ребёнок обведёт самую красивую букву, а в конце дня отметит три лучшие. Не ищите ошибки, ищите успех.
На что смотреть: замечает ли, какая буква лучше и почему («ровная», «стоит на строчке»). Такая оценка работает лучше, чем исправления красной ручкой, и сохраняет интерес к письму, а если буквы в слове пока стоят по отдельности, загляните в статью про соединение букв.
7. «Письмо бабушке»
Предложите написать открытку или письмо бабушке, дедушке, другу в другом городе. Первую строчку можно написать вместе, остальное самому. Положите письмо в конверт или отправьте фотографией.
На что смотреть: хочет ли писать, когда есть адресат. Для ребёнка важно, зачем нужно письмо: самому себе писать ему скучно, а получить ответ приятно. Подробнее об этом — в разделе про научный взгляд ниже.
Перед письмом руке стоит дать две минуты разминки: пальчиковая гимнастика перед письмом.
Математика: числа до 20 и смысл действия
В большинстве программ первоклассники работают с числами до 20, сложением и вычитанием в пределах десятка, затем двадцати. Задачи ниже подходят к началу и середине года.
8. «Десяток»
Спросите: «Семь и сколько будет десять?». Ответ: три. Играйте с пальцами или счётными палочками. Полный ряд с ответами — в таблице ниже.
На что смотреть: считает ли пальцами или помнит, как быстро находит ответ. Ориентир: пары до 10 с коротким счётом; со временем ответ приходит сразу.
9. «Примеры-цепочки»
Диктуйте примеры из двух действий. Ответы: 3 + 4 − 2 = 5; 8 − 3 + 4 = 9; 10 − 6 + 2 = 6; 5 + 5 − 7 = 3. Делайте на палочках или пальцах.
На что смотреть: держит ли промежуточный ответ в голове, не путает ли знаки. Если трудно, говорите вслух: «Три плюс четыре — семь, семь минус два — пять».
10. «Задачи про больше и меньше»
Рассказывайте задачи с ответами.
«У Маши девять наклеек, у Пети шесть. На сколько у Маши больше?» — на три. «В классе двенадцать мальчиков и девять девочек. Кого меньше и на сколько?» — девочек, на три. «Было пятнадцать яблок, съели шесть. Сколько осталось?» — девять.
На что смотреть: понимает ли слова «на сколько больше» и «осталось», выбирает ли действие правильно. Ориентир: решает задачу с опорой на предметы или рисунок. Не требуйте записи по всем школьным правилам, главное смысл.
11. «Десяток и единицы»
Спрашивайте о числах от 11 до 20: «Сколько в числе 14 десятков и сколько единиц?». Ответ: один десяток и четыре единицы. Потом «Составь число из одного десятка и семи единиц» (17). Помогут палочки: десяток связывайте резинкой.
На что смотреть: понимает ли запись числа из двух цифр. Ориентир: 11–20 разбирает уверенно. Полезно показать, что 20 — это два десятка и ноль единиц.
Звуки, слоги, слова
Русский язык в первом классе начинается со звуков: ребёнок учится слышать, из чего состоит слово. Это основа грамотности.
12. «Сколько звуков в слове»
Называйте слово и просите определить, сколько в нём букв и сколько звуков. Ответы в таблице.
| Слово | Букв | Звуков |
|---|---|---|
| дом | 3 | 3 |
| мышь | 4 | 3 |
| ель | 3 | 3 |
| ёлка | 4 | 5 |
| юла | 3 | 4 |
| яма | 3 | 4 |
На что смотреть: понимает ли разницу между буквой и звуком, слышит ли «й» в словах с «е, ё, ю, я». Это сложная тема, и ошибок будет много: возвращайтесь к ней понемногу.
13. «Ударение: хлопни!»
Произносите слово и просите хлопнуть на ударном слоге: ма-ши́-на, мо-ло-ко́, ко-ро́-ва, со-ба́-ка, во-ро-бе́й, ка-рто́-фель. Потом можно «поймать» ударение: назовите слово с ошибкой (маши́на, мо́локо), ребёнок исправляет.
На что смотреть: слышит ли ударный слог, исправляет ли ваши «ошибки». Ориентир: находит ударение в 4 словах из 6. Это тренировка слуха, которая пригодится при чтении и правописании.
14. «Словарные слова: запомни — закрой — напиши — сверь»
Выберите три слова на неделю из таблицы ниже. Прочитайте слово, выделите «трудную» букву, закройте листом и напишите по памяти, сверьте. На следующий день повторите. Двойные согласные («ванна», «касса», «класс») запоминают так же, а где ещё они встречаются, мы разобрали в статье про удвоенные согласные. Подсказку-картинку придумывайте вместе: например, нарисуйте два круглых пятна на корове, чтобы напомнить о двух буквах О в слове «корова»; безударная первая О требует запоминания.
| Словарные слова для первого класса |
|---|
| ворона, воробей, корова, собака, молоко, капуста, девочка, мальчик, берёза, город |
На что смотреть: запоминает ли «трудную» букву, а не слово целиком. Ориентир: три слова в неделю уверенно. Не нужно учить всё сразу, важна регулярность.
Внимание и самопроверка
В школе внимательность и умение проверять себя важны не меньше знаний. Эти задания короткие и весёлые.
15. «Зачеркни букву»
Дайте ребёнку фразу и попросите зачеркнуть все буквы «с»: «В лесу у реки росла большая сосна». Ответ: четыре буквы «с»: по одной в словах «лесу» и «росла» и две в слове «сосна». Затем другую букву и другую фразу.
На что смотреть: не пропускает ли, сколько находит, не устаёт ли к концу. Ориентир: находит все буквы в одной фразе. Это упрощённая «корректурная проба», которую используют для оценки внимания у детей. Если хочется ещё таких листов с ответами, они есть в статье про задания на внимание для детей.
16. «Найди мою ошибку»
Пишите на листе пример или слово с намеренной ошибкой: «3 + 4 = 8» или «мялако». Ребёнок должен найти ошибку и исправить. Потом пусть ребёнок сделает ошибки для вас.
На что смотреть: замечает ли ошибку, как объясняет, правильно ли исправляет. Этот приём тренирует самопроверку: ребёнку интересно быть «учителем», а не «учеником».
17. «Портфель с вечера»
Составьте вместе с ребёнком список или картинки: что положить в рюкзак по дням. Ребёнок собирает портфель сам, потом сверяет по списку. Утром никаких «где тетрадь?».
На что смотреть: не забывает ли, не раздражается ли, быстро ли собирается. Ориентир: портфель по списку собирается за 5–7 минут. Это самоорганизация, которая в первом классе нужна не меньше чтения.
18. «Что нового сегодня»
В конце вечера задайте один вопрос: «Что нового ты сегодня узнал?» или «Что было интересного?». Слушайте и не оценивайте.
На что смотреть: рассказывает ли о школе с интересом, или только жалуется. Это не задание, а способ увидеть, как ребёнок относится к школе. Если слышите жалобы на скуку, усталость или обиды каждый день, обратите на это внимание.
Распечатайте: таблицы
Десяток: сколько не хватает до 10. Закройте столбец «Ответ» листом бумаги.
| Пример | Ответ |
|---|---|
| 7 + ? = 10 | 3 |
| 4 + ? = 10 | 6 |
| 9 + ? = 10 | 1 |
| 2 + ? = 10 | 8 |
| 5 + ? = 10 | 5 |
| 6 + ? = 10 | 4 |
Примеры-цепочки (задание №9).
| Пример | Ответ |
|---|---|
| 3 + 4 − 2 | 5 |
| 8 − 3 + 4 | 9 |
| 10 − 6 + 2 | 6 |
| 5 + 5 − 7 | 3 |
Лист наблюдений. Заполняйте раз в две недели: «получается», «иногда», «пока нет».
| Что смотрим | Получается | Иногда | Пока нет |
|---|---|---|---|
| Читает слитно и отвечает на вопросы по тексту | |||
| Списывает слово по памяти и сверяет | |||
| Пишет без частых пропусков и замен букв | |||
| Находит пары до 10 | |||
| Решает задачу в одно действие на предметах | |||
| Отличает звук от буквы | |||
| Находит ошибку в «моём» примере | |||
| Собирает портфель по списку |
План вечера на 20 минут
Для лета после первого класса есть отдельный план на 8 недель с наборами по математике и русскому языку и ответами: «Задания на лето для 1 класса».
Простой план действий на неделю: четыре блока по пять минут. Выберите по одному заданию на блок и меняйте их через день.
| Блок | Задания на выбор |
|---|---|
| 5 минут: читаем | «Читаем по очереди» (№1), «Найди слово» (№2), «Слоговая цепочка» (№3) |
| 5 минут: пишем | «Списываем в три шага» (№5), «Лучшая буква дня» (№6), «Письмо бабушке» (№7) |
| 5 минут: считаем | «Десяток» (№8), «Примеры-цепочки» (№9), «Задачи» (№10), «Десяток и единицы» (№11) |
| 5 минут: внимание | «Зачеркни букву» (№15), «Найди мою ошибку» (№16) |
Звуки, ударение и словарные слова (№12–14) подключайте по одному разу в неделю вместо блока письма. Устал, плохо спал, болеет — пропускаем без чувства вины: четыре вечера в неделю достаточно.
Если ошибок в письме много
Пока ошибки редкие, хватит заданий выше. Но бывает, что к середине первого класса пропуски и замены букв повторяются почти в каждом слове, почерк неровный, а внимание при письме «убегает». Тогда помогает план по видам ошибок. Для этого есть программа для занятий дома «Пишем без ошибок» для 1–3 классов, 890 ₽: она помогает понять, какие ошибки и откуда они, содержит упражнения на пропуски и замены букв, внимание и самопроверку при письме, почерк, темп и словарные слова, а также план на 8 недель по 15–20 минут. Доступ — личная ссылка, её можно открыть на трёх устройствах и распечатать; вернуть деньги можно в течение семи дней. Программа не заменяет логопеда, если трудности выражены, но помогает заниматься системно.
Что чаще всего мешает
Занятия сразу после школы. Мозг устал, и любое задание превращается в борьбу. Сначала отдых и прогулка.
Красная ручка и «опять неправильно». После таких слов ребёнок перестаёт писать. Отмечайте успехи, ошибки исправляйте вместе.
Слишком много листов. Пять тренажёров подряд для первоклассника — перебор. Лучше один лист и одно живое задание.
Сравнение с одноклассниками. Кто-то читает быстро, кто-то лучше считает. Сравнивайте ребёнка с ним самим месяц назад.
Давление «ты теперь школьник». Первоклассник остаётся маленьким ребёнком. Пусть у него будет время на игру.
Если кратко: задача вечерних заданий — не опередить программу, а помочь ребёнку почувствовать, что у него получается. Тогда школа остаётся интересной.
Из практики: так бывает, что мама первоклассника приходит и говорит: «Он стал плакать над тетрадью». Каждый вечер они переписывали по полстраницы «чисто», и каждый раз находили кучу ошибок. Мы предложили убрать переписывание, оставить три слова на неделю по схеме «запомни — закрой — напиши — сверь» и «лучшую букву дня». Через месяц ребёнок сам просил написать ещё слово, а мама перестала проверять каждую строчку.
Научный взгляд: из чего складывается грамотность
Авторы пособия «Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом» описывают грамотность как три части одной картинки. Первая — нейропсихологическая: достаточное развитие функций, нужных для письма, то есть моторики руки, речевого внимания, зрительно-пространственной ориентации. Вторая — социально-педагогическая: общение ребёнка со взрослыми, игровое развитие в дошкольном возрасте, отношение к чтению в семье. Третья — психологическая: мотивация к письму, чтению и учению вообще. Все три части связаны, и поэтому дело не сводится к тетрадям.
Л. С. Выготский писал, что школьник, приступающий к письму, не ощущает потребности в письменной речи и смутно представляет, зачем она нужна, ведь со сверстниками и родителями он может объясниться устно. Отсюда практический совет, который есть и у нас в статье: дать письму смысл — письма и открытки, записки, домашняя газета — и читать вслух вместе каждый день.
Когда дома мало и нужен специалист
Первый класс — это период привыкания, и первые месяцы часто идут с трудом, это нормально. Но есть признаки, при которых одних заданий недостаточно.
Стоит показать ребёнка специалисту, если чтение почти не продвигается к концу первого полугодия, письмо идёт с постоянными пропусками и заменами букв, ребёнок очень быстро устаёт, не удерживает инструкцию и теряет задание, а школа вызывает слёзы, страх и боль в животе по утрам. Ещё один сигнал: вы занимаетесь регулярно месяц–полтора, а сдвигов нет.
Это не приговор. Чем раньше видна причина, тем мягче помощь. Если трудности с чтением и письмом, подойдёт логопед для младших школьников; если ребёнок быстро устаёт, теряет задание и не держит внимание, можно прийти к нейропсихологу для младших школьников. А если школа даётся тяжело в целом, посмотрите адаптацию к первому классу и статью о том, как пережить первые три месяца в школе. Подробнее о трудностях с чтением и письмом — в материале про дислексию и дисграфию.
Если вы в Москве или области, приходите очно в Успенское, Одинцовский округ. Если живёте в другом городе, можно обсудить ситуацию онлайн: нейропсихолог онлайн работает с пяти–шести лет, логопед — с четырёх. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09.
Итог: главное
- Дополнительные задания для первоклассника — 15–20 минут вечером, после отдыха и прогулки, и только если остались силы.
- Четыре блока по пять минут: читаем, пишем, считаем, играем на внимание. Выбирайте по одному заданию на блок.
- Не оценивайте красной ручкой: ищите «лучшую букву дня», проверяйте вместе, учите находить ошибку.
- Дайте письму смысл: письма и открытки, записки, домашняя газета. Читайте вслух каждый день.
- Если пропуски и замены букв повторяются почти в каждом слове, чтение не продвигается, а школа вызывает слёзы, нужна диагностика.
- Когда ошибок в письме много, подойдёт программа «Пишем без ошибок» для 1–3 классов.
Источники
Пишу без ошибок. Русский язык с нейропсихологом — пособие, подготовленное в Научно-исследовательском центре детской нейропсихологии (три аспекта грамотности, мотивация к письму, словарные слова, упражнения при пропусках и заменах букв). Выготский Л. С. Мышление и речь (потребность в письменной речи). Гуткина Н. И. Психологическая готовность к школе (мотивация учения). Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения.
Вопросы и ответы
Частые вопросы
Сколько нужно заниматься с первоклассником дома?
Нужны ли первокласснику дополнительные задания, если он хорошо учится?
Что делать, если ребёнок пропускает буквы или путает их при письме?
Как мотивировать первоклассника писать и читать?
Подойдут ли готовые распечатки и тетради-тренажёры?
Что делать, если ребёнок отказывается заниматься?
Когда первокласснику нужен специалист?
Если нужна помощь
Как мы можем помочь
Диагностику и занятия проводим только очно, в Успенском, — так мы отвечаем за результат.
Заниматься дома
Программа «Пишем без ошибок» →7–9 лет · Письмо и дисграфия. Для 1–3 класса: пропуски и замены букв, внимание при письме, почерк и словарные слова — упражнения по видам ошибок на 8 недель.
Вопрос к специалисту · онлайн
Консультация логопеда онлайн →Час со специалистом по видеосвязи для родителей: разберём ситуацию и дадим план для дома. Занятия и диагностика — очно.
О консультации →Диагностика и занятия · очно в Успенском
Логопед для младших школьников →Если в письме пропуски и замены букв, чтение идёт с трудом или звуки нечёткие.
Об очном приёме →Бесплатно на почту
Задания на неделю для вашего ребёнка
Памятка «Нормы развития» — сразу. Потом два задания-игры на 5–10 минут от логопеда или нейропсихолога, раз в два дня, и короткое письмо о том, когда домашних занятий мало.
Проверьте почту
Памятка уже там. Нажмите в письме «Да, присылайте задания» — и первое задание придёт сразу. Нет письма через 10 минут — загляните в «Спам» или «Промоакции».
Понравилась статья?
Отправьте её тем, кому она пригодится.
