Рабочие листы для дошкольников: 6 листов для печати и как по ним заниматься

Рабочие листы для дошкольников ищут почти все родители, у которых ребёнку пять–шесть лет. Скачиваешь, печатаешь стопку из тридцати страниц, а дома получается так: первые два листа сделаны с интересом, на третьем ребёнок рисует поверх, на пятом говорит «я устал», а стопка лежит в углу. Виноваты не листы и не ребёнок. Просто никто не объяснил, как заниматься по листам, сколько их нужно в день и какой лист подходит именно вашему ребёнку.

Ниже вы найдёте шесть наших листов, которые можно распечатать прямо с этой страницы: счёт, ряды, внимание, сравнение, лишнее слово и первый звук. К каждому есть ответы. А ещё порядок занятия на десять минут, норма листов по возрасту и честный разговор о том, когда листов дома уже мало.

что такое рабочий лист · занятие на десять минут · сколько листов в день · шесть листов для печати · ответы · как выбирать листы в интернете · ошибки родителей · когда листов мало · программа для дома · итог

Что такое рабочий лист и зачем он нужен

К декабрьским занятиям можно добавить новогодние задания со счётом игрушек, лабиринтом и ёлочкой по клеткам, выбрав два-три по силам ребёнка.

Рабочий лист — это один лист бумаги с одним коротким заданием на конкретный навык. Не раскраска «для красоты» и не тетрадь на сорок страниц, а компактная задача: сосчитай, найди пару, продолжи ряд, отметь звук. Его сильная сторона — он быстро заканчивается. Ребёнку пять лет, и ему важно увидеть конец работы: вот лист, вот последняя строчка, готово. Тетрадь на сорок страниц такого чувства не даёт.

Вторая сильная сторона — лист подбирается под сегодняшний день. Вчера ребёнок устал после сада, сегодня бодр: можно взять лист на внимание. Не получился счёт — завтра вернуться к нему с другим листом, а не пролистывать тетрадь дальше «по плану».

Есть и честное ограничение. Лист — это закрепление, а не объяснение. Чтобы ребёнок сосчитал яблоки на бумаге, он должен уметь считать настоящие яблоки. Чтобы услышать первый звук в слове, ему нужно сначала поиграть в звуки вслух. Поэтому листы работают только вместе с живым общением: предметами, игрой, словами. Какие игры стоят за каждым умением, мы разбирали в статье о математике для дошкольников и в материале про игры на развитие внимания.

В базе знаний нашего центра есть описание методики Т. В. Ахутиной и Н. М. Пылаевой для работы с вниманием и планированием у детей 5–7 лет. Там сформулированы принципы, которые полезно взять в любое занятие по листу: идти от совместного действия со взрослым к самостоятельному, от внешней подсказки к внутренней, дозировать задания и менять виды деятельности, чтобы ребёнок не выдыхался. В этой статье мы будем опираться именно на них.

Занятие по листу на десять минут

Один лист может занять десять минут, а может превратиться в сорок минут слёз. Разница — в том, как построено занятие. Ниже порядок, который хорошо работает дома.

Сначала разомнитесь, полминуты. Сожмите и разожмите пальцы, «поиграйте на пианино» по столу, потрясите кистями. Руке нужно проснуться, а голове — переключиться с мультфильма на задание.

Прочитайте задание вслух и сделайте первую строчку вместе. Это самый важный шаг. Ребёнок видит, что именно от него хотят, и не боится ошибиться. Если нужно сосчитать, считайте первый ряд вместе, касаясь каждого предмета карандашом.

Дальше он делает сам. Не подсказывайте сразу. Если ребёнок остановился, подождите пять–семь секунд: чаще всего он вспоминает сам. Подсказывайте не ответ, а способ: «Давай посчитаем пальцем» или «Посмотри ещё раз на начало ряда».

Проверьте вместе. Не вы исправляете, а ребёнок проверяет себя: считает ряд ещё раз, сверяет с образцом, находит свою ошибку. Спрашивайте «что получилось хорошо?» раньше, чем «где ошибка?».

Остановитесь вовремя. Если ребёнок устал, лист не обязательно доделывать до конца. Закончите на удачном месте: «Одну строчку на сегодня достаточно, завтра продолжим».

После такого занятия ребёнок уходит не с чувством «меня проверяли», а с чувством «у меня получилось». Это важнее, чем число заполненных строк, потому что на следующий день он сядет за лист охотнее.

Сколько листов в день: норма по возрасту

Родители чаще всего ошибаются здесь. Хочется, чтобы польза была побольше, а лист получается один и тот же, раз за разом, по часу. Ориентиры ниже — не нормативы, а диапазоны: смотрите на ребёнка.

Если ребёнок справляется за пять минут и просит ещё, не нужно сразу добавлять листы. Усложните сам лист: тот же ряд, но с новым правилом, быстрее, без подсказки. А если на втором листе он зевает, отвлекается и портит рисунок, считайте, что норма на сегодня выполнена. Лучше пять коротких занятий в неделю, чем два длинных в выходные.

Для трёх–четырёх лет у нас есть отдельная подборка крупных листов — рабочие листы для детей 3–4 лет: там другие задания и другая, более мягкая норма.

Шесть листов для печати

Эти листы мы нарисовали и придумали сами, они не взяты из чужих пособий. Печатайте на обычной бумаге А4 и в окне печати выбирайте только нужные страницы. Чтобы лист служил много раз, вложите его в прозрачный файл и работайте сухостираемым маркером: стёрли салфеткой, и можно проходить заново. Один лист — на одно занятие, не на один вечер. Ответы — в разделе «Ответы» ниже: заглядывать в них стоит после того, как ребёнок закончил.

Лист 1 учит соотносить количество и число. Ребёнок не просто считает, а выбирает число из трёх, и ему приходится сначала посчитать, а потом найти. Следите, чтобы он касался каждого предмета и не считал «на глаз»: именно так появляется привычка не пропускать и не считать дважды. Если пятилетке трудно, закройте листом бумаги нижние три ряда и работайте с одним.

Лист 2 тренирует закономерность. Прежде чем рисовать, пусть ребёнок проговорит ряд вслух: «круг, квадрат, круг, квадрат…». Это первый шаг к тому, что потом понадобится в математике — видеть правило, по которому устроен ряд. В последнем ряду нужно заметить, что в каждой группе звёздочек на одну больше. Для пятилетки это уже непростое наблюдение, и можно разрешить ему выложить звёздочки сначала из мелких предметов.

Лист 3 тренирует избирательное внимание. Ребёнок ищет только звёздочки и зачёркивает их, не отвлекаясь на другие фигуры, а потом возвращается и обводит треугольники — уже по другому правилу. Менять правило на ходу трудно, и многие пятилетки здесь ошибаются: это нормально. Сначала просто зачёркивайте звёздочки, а второе правило добавляйте во второй раз. Закончили — сосчитайте вместе, сколько звёздочек нашлось, и сверьте с ответом.

Лист 4. Что лишнее

Читайте ряд вслух. Ребёнок называет лишнее слово и объясняет, почему.

Главное в этом листе не слово, а объяснение. «Кошка — потому что она живая, а остальное мебель» — полноценный ответ. А «потому что я так думаю» — повод спросить: «А что общего у остальных?» Если ребёнок предлагает другой вариант и умеет его объяснить, засчитывайте: в живой речи «лишнее» часто бывает не одно.

Лист 5. Больше, меньше, равно

В пустую клетку между числами нужно поставить знак: больше (>), меньше (<) или равно (=). Для ребёнка проще, если знак сначала рассказывают: «Клювик открыт к большему числу».

Прежде чем ставить знак, пусть ребёнок покажет числа на пальцах или выложит столько пуговиц. Так он видит «больше» глазами, а не выучивает правило. Если он путает знаки, не поправляйте сразу: переверните лист и спросите, куда «смотрит» клювик.

Лист 6. Первый звук

Взрослый читает слово вслух, ребёнок называет первый звук (не букву!). Ответ можно дать устно: знать буквы и записывать звуки для этого задания не требуется. Слова подобраны так, чтобы первый звук слышался отчётливо.

Если ребёнок называет слог («ма») или всё слово, не исправляйте, а покажите на примере: «Слово „мак“. Тянем: ммм-ак. Первый звук — ммм». Звуки подробно, с порядком освоения и играми, разобраны в нашей подборке рабочих листов по обучению грамоте.

Ответы к листам

Заглядывайте сюда только после того, как ребёнок сделал лист сам.

Лист 1. Яблок четыре, цветов шесть, рыбок семь, шариков пять.

Лист 2. Первый ряд: квадрат, круг. Второй ряд: треугольник, квадрат. Третий ряд: квадрат, треугольник. В последнем ряду нужна группа из четырёх звёздочек.

Лист 3. Звёздочек четырнадцать, треугольников шестнадцать, кругов двадцать. Всего на листе пятьдесят фигур.

Лист 4. 1 — кошка (остальное мебель). 2 — ель (остальное цветы). 3 — большой (остальное цвета). 4 — яблоко (остальное транспорт). 5 — чашка (остальное еда и напитки, а чашка — посуда). 6 — понедельник (остальное части суток).

Лист 5. 4 < 7, 6 = 6, 9 > 6, 3 < 9, 5 = 5, 10 > 7, 8 < 10, 2 > 1.

Лист 6. Мак — [м], дым — [д], лиса — [л’], жук — [ж], сыр — [с], рыба — [р], шапка — [ш], зонт — [з]. В слове «лиса» первый согласный мягкий.

Если ребёнок справился с двумя–тремя листами из шести, этого хватит на неделю: возвращайтесь к тем, где были ошибки, и добавляйте новые только когда старые идут легко.

Как выбирать рабочие листы в интернете

Листов в сети много, и качество у них очень разное. Три вещи видны за минуту.

Первое — одно задание на лист и свободное место. Если на странице десять мелких упражнений, ребёнок теряется ещё до начала. Второе — крупные и понятные картинки. Пять-шестилетке нужен предмет, который узнаётся без подписи: яблоко, а не «плод», нарисованный пятью штрихами. Третье — инструкция для взрослого и ответы. Если вы не знаете, что лист проверяет, и не можете сверить ответ, вы не поймёте, получилось ли у ребёнка.

Отдельно о листах с заданиями на письмо: перед ними нужна рука, которая уже умеет вести линию. С дорожками и подготовкой руки лучше начать с наших листов в статье о прописях для дошкольников или с графических диктантов, которые мы разобрали в статье про графический диктант.

И последнее. Не печатайте стопку на месяц. Два-три листа на неделю, подобранные под то, что сейчас трудно, работают лучше.

Ошибки родителей, из-за которых листы не работают

Слишком много сразу. Пять листов за вечер выглядят как разумная нагрузка, а для пятилетки это час сидения за столом. К третьему листу внимание заканчивается, и ребёнок делает всё лишь бы быстрее.

Лист вместо игры. Если ребёнок ни разу не раскладывал настоящие предметы, лист со счётом ему «ничего не говорит». Каждое умение сначала должно прожиться руками и словами, а потом уже появляться на бумаге.

Лист как контрольная. «Давай проверим, что ты знаешь» — самая быстрая дорога к слезам. Лучше сказать: «Сегодня у нас интересный лист, посмотри, что тут надо найти».

Исправление ошибок сразу. Если вы поправляете каждую цифру на ходу, ребёнок перестаёт думать и ждёт, пока вы всё скажете. Пусть дойдёт до конца, а потом найдёт ошибку сам. Подробнее о том, как не доводить занятия до скандала, мы писали в статье про домашние задания без скандалов.

Один и тот же тип листов. Ребёнок, который каждый день обводит узоры, становится мастером обводки, но не растёт в счёте и внимании. Чередуйте счёт, внимание, звуки и руку.

Сравнение с другими детьми. «У Маши уже всё получается» — фраза, после которой лист становится врагом. Сравнивайте ребёнка только с самим собой: что получилось сегодня лучше, чем неделю назад.

Если всё это вы уже учли, а ребёнок по-прежнему не справляется, дело, скорее всего, не в листах.

Когда листов дома мало и нужен специалист

Рабочие листы — хороший помощник, но они не лечат. Обратите внимание, если за два–три месяца регулярных занятий вы замечаете одно и то же.

Ребёнок не может удержать задание больше пяти–семи минут даже на любимых листах, теряет инструкцию из двух шагов, сильно давит на карандаш или выходит за контур почти каждый раз, путает право и лево ближе к шести годам, а речь заметно нечётче, чем у сверстников. Ещё один тревожный признак — слёзы, истерики или отказ от любого задания с карандашом при том, что в играх и лепке он активен.

В нейропсихологии это объясняют слабостью конкретных систем: энергетики и тонуса (ребёнок быстро выдыхается), программирования и контроля (он не удерживает правило и не проверяет себя) или пространственных функций. Увеличивать число листов при этом бесполезно: нужно понять, какое звено отстаёт. Это покажет нейропсихологическая диагностика или консультация нейропсихолога для дошкольников. Если главная трудность — рука и письмо, посмотрите, как мы работаем в подготовке руки к письму, а общее представление о том, что должен уметь ребёнок к школе, даёт чек-лист готовности к школе для родителей.

Что даёт программа сверх статьи

Статья даёт шесть листов и порядок занятия. Программа для занятий дома «Скоро в школу: первые шаги» устроена шире, и дело не в количестве страниц. В ней 28 игр с пошаговыми инструкциями в четырёх направлениях: буквы и звуки, счёт и математика, рука и графика, мышление и кругозор. К ним добавлены чеклист готовности из пятнадцати навыков, недельный график занятий по 15–20 минут в день и восемь признаков, при которых стоит показать ребёнка специалисту. То есть вам не нужно самим решать, какой лист брать сегодня и что с чем сочетать. Стоит программа 790 ₽, доступ — личная ссылка, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней.

Итог: главное

• Рабочий лист — это одно короткое задание на один навык. Он закрепляет то, что ребёнок уже пережил руками и словами, и не заменяет игру.
• Занятие на десять минут: размяться, сделать первую строчку вместе, дальше самому, проверить вместе, остановиться вовремя.
• Норма: трёх–четырёх лет — один лист, пяти лет — один–два, шести–семи — два. Лучше пять коротких занятий, чем два долгих.
• Листы подбирайте под сегодняшний день и чередуйте: счёт, внимание, звуки, рука.
• Если за два–три месяца ребёнок не удерживает задание, сильно устаёт и плачет над любым листом, нужен не новый лист, а диагностика.

Если вы хотите заниматься по готовому плану, посмотрите программу «Скоро в школу: первые шаги» (790 ₽, возврат денег в течение семи дней). А если видите признаки, о которых написано выше, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра очно в Успенском (Одинцовский округ) посмотрит, как ребёнок работает с заданием, а с родителями из других городов разберёт заполненные листы на онлайн-консультации и подскажет, что делать дальше.

Источники

Материал информационный и не заменяет очную диагностику. Изложение опирается на лекции по нейропсихологии из базы знаний центра и на работы Т. В. Ахутиной и Н. М. Пылаевой: переход от совместного действия к самостоятельному, от внешней подсказки к внутренней, дозирование заданий и смена видов деятельности. Нормы времени и листов — ориентиры, а не нормативы; причины трудностей определяет специалист по результатам обследования. Листы, задания и ответы подготовлены центром самостоятельно.