Прописи для дошкольников: как выбрать и как заниматься

Прописи покупают почти все родители, когда ребёнку исполняется пять. Дома у них обычно одна судьба: первая страница сделана с азартом, на третьей рука устала, на пятой звучит «я не буду». Хочется сказать «ну что ты, это всего одна строчка», но ребёнок по-своему прав: ему дали работу, к которой рука ещё не готова, в формате, где неинтересно.

Ниже — как выбрать пропись, в каком порядке по ним идти и как построить десятиминутное занятие, которое заканчивается без слёз. В конце — четыре листа для печати. Они наши, не из чужого пособия: дорожки, палочки, овалы и узор по клеточкам. Их можно распечатать прямо с этой страницы.

нужны ли прописи до школы · какие бывают · как выбрать · занятие на десять минут · листы для печати · что идёт не так · когда прописи не идут · итог

Нужны ли прописи до школы

Коротко: обязательными они не бывают. Буквы в первом классе покажут с нуля, и учитель, скорее всего, сделает это по-своему. Но слово «пропись» прячет два разных занятия, и одно из них полезно заранее. А когда ребёнок уже пошёл в школу, пригодятся прописи для 1 класса с элементами в косую линейку и цифрами по клеткам.

Первое — графические прописи: дорожки, волны, штриховка, узоры по клеточкам. Ребёнок учится вести линию, не давить на карандаш, держать направление и останавливаться в нужной точке. Это и есть тренировка руки перед письмом. К таким заданиям относится и соединение по точкам: листы и план занятий есть в статье про рисование по точкам.

Второе — прописи с буквами. Здесь важно не то, сколько раз ребёнок прописал «А», а как он при этом сидит и держит карандаш. Если дома закрепить неудобный захват или свой способ вести букву, в школе придётся переучивать, а переучивать труднее, чем учить с нуля.

В базе знаний нашего центра есть вебинар педагога-дефектолога о формировании графических навыков. Там говорится, что такой навык держится на мышечном контроле кисти, ловкости пальцев и согласованности движений, и что руку нужно подготовить раньше, чем давать ребёнку ручку и показывать, как писать буквы. Поэтому мы советуем начинать с первого вида прописей. Тот же источник напоминает ещё одну спокойную вещь: в начале первого класса к почерку не придираются, он складывается в начальной школе. Повод задуматься появляется, если ко второму классу рука по-прежнему не слушается, а почерк скачет.

Что руке нужно до прописей — дорожки, штриховка, ножницы по возрастам, — в статье подготовка руки к письму.

Какие бывают прописи и в каком порядке по ним идти

Возраст в таблице — ориентир, а не расписание: пятилетка, которая всю зиму лепила и рисовала, пойдёт быстрее шестилетки, у которой рука ни разу не работала с мелкими движениями. А вот сажать четырёхлетку за тетрадь не стоит: рука в этом возрасте справляется с мелкой строкой только за счёт напряжения всей руки и плеча, и этот способ потом приходится переучивать. Хотите «поработать с линией» раньше — ведите её крупно, мелом на асфальте или фломастером на листе А3.

После таблицы стоит сказать о главном: дорожки не «детские». Шестилетка, которой они кажутся скучными, часто как раз и не умеет вести линию без отрыва и без сильного нажима, просто предпочитает не показывать это. Поэтому дорожки хороши ещё и как проверка: по ним видно, что у ребёнка действительно получается. Названия палочек, крючков и овалов и то, в каких буквах они встретятся, собраны в таблице в статье про элементы букв в 1 классе. Как штриховать и в каком порядке вводить виды штриховки, рассказано в статье про штриховку для дошкольников, а о том, когда ребёнок готов к буквам и цифрам, в статьях о том, как научить писать буквы и как научить писать цифры.

Как выбрать пропись: пять вещей, которые видны за минуту

У стеллажа с прописями разбегаются глаза, но хорошую тетрадь отличают несколько признаков, и их легко проверить, открыв её на любой странице.

Масштаб крупный. Если строка или клетка почти как в школьной тетради, пятилетней руке тесно: она быстро устаёт и вылезает за линию. Для дошкольника нужны узоры заметно крупнее школьных, на всю ширину страницы.

Есть стартовая точка и направление. Точка, с которой начинать, и стрелка, куда вести. Без них ребёнок рисует «как получится», и тренируется совсем не то, что вы хотели.

Страница не перегружена. Одно–два задания, свободное место, картинка без пёстрого фона. Страница из десяти одинаковых строчек — это норма выработки, а не занятие.

Задания чередуются. Дорожка, потом картинка для раскраски, потом строка с элементом: так рука отдыхает от однотипного движения, а ребёнку интереснее.

Пропись совпадает со школьной. Если известно, в какую школу пойдёт ребёнок, спросите у учителя, по какой прописи будут учить буквы, и не берите другую «про запас»: у разных систем разные образцы, и два варианта одной буквы только путают. Если школа неизвестна, оставайтесь на графических заданиях и печатных буквах.

Что купить кроме тетради: простой карандаш с чётким следом (не слишком твёрдый, иначе придётся давить), толстый или трёхгранный карандаш, чтобы привыкать к захвату, и ластик. А ещё крупный лист бумаги: пока рука не справляется с клеткой, дорожки удобнее вести на листе А4 крупным фломастером.

Занятие на десять минут: пять шагов

Занятие по прописи — не «посиди над тетрадью», а десять минут, у которых есть начало, середина и конец. Пятилетке хватает пяти–семи минут, шести–семилетке десяти–пятнадцати. Это ориентиры: смотрите на лицо ребёнка, а не на часы.

Шаг 1. Разогреть пальцы (две минуты)

Рука, которой сейчас писать, обычно «деревянная». Дайте ей поработать: прикрепить прищепки по краю картонного круга, раскатать из пластилина колбаску, слепить десять маленьких шариков, сыграть пальцами «пианино» по столу. Игра нужна не ради игры: напряжённая рука будет сильно давить на карандаш, а разогретая — вести линию мягче.

Шаг 2. Сесть и взять карандаш (одна минута)

Спина прямая, ступни стоят на полу или на подставке, стол примерно на уровне локтей, свет падает с противоположной от пишущей руки стороны. Тетрадь лежит чуть наискосок, вторая рука придерживает лист. Левше удобнее, когда лист наклонён в другую сторону и рука не закрывает строку.

Карандаш лежит на среднем пальце, а большой и указательный придерживают его сверху, между ними остаётся свободное место. Не сжимайте кулак ребёнка своей рукой: достаточно один раз показать и потом напоминать словом «лёгкая рука». Как научить держать карандаш и что делать с неудобным захватом, подробно разобрано в статье про захват ручки.

Шаг 3. Одна дорожка вместе (три минуты)

Сначала пальцем по воздуху, потом пальцем по листу, и только потом карандашом. Говорите вслух: «вверх — вниз, вверх — вниз». Первую волну проведите сами рядом, не касаясь руки ребёнка: пусть он почувствует движение сам, а не вашу руку. Ошибка, которую делают чаще всего, — вести рукой ребёнка. Тогда он «выучивает» вашу руку, а не свою.

Шаг 4. Одна дорожка сам (три минуты)

Теперь молча. Если линия вышла за пунктир, не стирайте и не просите «переделать»: одна строчка в день, а не «пока не станет красиво». Рука учится на повторении, а не на исправлении.

Шаг 5. Выбрать лучшую и закончить (одна минута)

Попросите ребёнка обвести кружком самую удачную линию и сказать, чем она ему нравится. Похвалите за конкретное: «здесь ты ни разу не оторвал карандаш». Закончите, пока он ещё хочет продолжить: так завтра он сам придёт к тетради.

Четыре листа для печати

Эти листы мы нарисовали сами. Оранжевая точка — где начинать, серые точки — путь карандаша. Печатайте на обычной бумаге А4 и в окне печати выбирайте нужные страницы. Чтобы лист служил много раз, вложите его в прозрачный файл и обводите сухостираемым маркером: стёрли салфеткой, и можно проводить заново. Один лист — на одно–два занятия, не на один вечер.

На первом листе строки идут по нарастающей сложности. Прямая линия учит просто дойти от точки до конца, не останавливаясь. Волна — вести руку плавно, без отрыва. Горки и зигзаг сложнее: на зигзаге нужно резко менять направление, поэтому сначала освойте волну, а зигзаг оставьте на потом. Смотрите, чтобы карандаш не отрывался посреди строки и чтобы ребёнок останавливался в конце дорожки, а не уезжал дальше.

Из этих элементов потом собираются буквы. Палочки должны быть одной высоты, у наклонных одинаковый наклон, а у крючка внизу есть поворот, который мы просим ребёнка «закруглить», а не оборвать. Не добивайтесь идеала: если палочки похожи друг на друга хотя бы наполовину, на этом листе уже можно двигаться дальше.

Круг и овал начинайте с точки наверху и ведите против часовой стрелки: так начинаются буквы «о», «а», «с». Каждую дугу радуги ведите слева направо, не отрывая карандаш: это лёгкий способ потренировать плавный разворот руки, а потом радугу можно раскрасить цветными карандашами.

Четвёртый лист — маленький графический диктант: ребёнок считает клетки вслух («одна вправо, одна вверх») и продолжает узор до края листа. Когда этот лист пойдёт легко, ещё 24 узора — от зубцов до ключика, по ступеням сложности — ждут в статье про узоры по клеточкам. Если вам интересно, как диктовать такие узоры и как оценивать результат, подробности есть в нашей статье о графическом диктанте. А для тех, кому сначала нужно подготовить кисть, подойдёт план подготовки руки к письму на четыре недели.

Если вы хотите не собирать занятия по кусочкам, у нас есть тетради «Рука к письму» на 30 занятий, по листу в день: прописи для детей 4–5 лет с дорожками и первыми клеточками, прописи для дошкольников 5–6 лет со штриховкой, узорами и цифрами и тетрадь для 6–7 лет с печатными буквами и диктантами на слух. На каждом листе подсказка для взрослого, а первую неделю любой тетради можно скачать бесплатно и посмотреть, пойдёт ли у вас.

Что чаще всего идёт не так

Много сразу. Три страницы за вечер кажутся родителю разумной нагрузкой, а для пятилетней руки это час работы без перерыва. Лучше одна строчка в день, но каждый день.

Прописи вместо лепки и рисования. Рука учится не только в тетради. Прищепки, пластилин, ножницы, застёжки, рисование мелками на большом листе дают ей то движение, которого не хватает на странице. Если ребёнок любит лепить и рисовать, он уже занимается.

Требовать красоты. В пять лет красиво — это когда линия не оборвалась. Эстетика почерка придёт позже, когда рука станет послушной.

Стирать и переписывать. Ластик после каждой неровной линии отнимает у ребёнка желание рисовать вообще. Договоритесь: стираем только если хочется самому.

Слишком ранние письменные буквы. Если школа неизвестна, лучше не торопить: образец, по которому ребёнка научат дома, может не совпасть с образцом в классе.

Если вы узнали в этом списке себя, это нормально: почти все родители начинают именно так. Важно просто вовремя заметить и сбавить темп.

Когда прописи не идут и это не лень

Иногда дело не в тетради и не в характере. Обратите внимание, если ребёнок в шесть–шесть с половиной лет:

• сильно давит на карандаш, лист продавливается, рука быстро краснеет и устаёт;
• не удерживает линию по пунктиру, постоянно съезжает и не может срисовать простую фигуру — квадрат или треугольник;
• к школе так и не определился, какой рукой действует, и перекладывает карандаш из руки в руку;
• отказывается от любых заданий с карандашом, хотя игры, лепку и подвижные занятия выбирает охотно;
• неловко справляется с пуговицами, шнурками и ножницами.

Это не повод для тревоги, а повод разобраться, где именно трудность: в тонусе мышц руки, в согласованности глаза и руки или в способности удерживать правило. Тренировать такую руку дополнительными прописями бесполезно, и хуже того: усталая рука закрепляет неправильный нажим. Здесь нужна работа специалиста, и начинается она с диагностики.

Так бывает: пятилетней девочке родители купили несколько тетрадей, чтобы к школе она «писала красиво». На третьей странице она заплакала и стала прятать карандаш. На консультации стало понятно, что она сильно давит и сжимает кулак при любом нажиме. Тетради убрали на несколько недель: вместо них были лепка, прищепки, большие линии мелом на асфальте и по листу А3. Потом вернулись к одной дорожке в день — и девочка сама попросила продолжить.

Если признаки вам знакомы, можно записаться на консультацию нейропсихолога для дошкольников или на занятия по подготовке руки к письму в Успенском (Одинцовский округ). Из других городов можно начать онлайн. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09.

Итог

До школы прописи нужны как тренировка руки, а не как способ научить писать буквы. Начинайте с дорожек и узоров, затем идут элементы, и только потом буквы, если ребёнок к ним готов. Выбирайте крупный масштаб, стартовую точку и страницу без перегруза. Занятие по прописи — это десять минут с началом и концом: размять пальцы, сесть, провести дорожку вместе, провести сам, выбрать лучшую. Если рука устаёт, давит и отказывается, нужна не вторая тетрадь, а диагностика.

Для тех, кто хочет готовый план на месяц вперёд, в программе «Готовность к школе с нейропсихологом» собраны упражнения для руки, самоконтроля и последовательных действий (990 ₽, возврат в течение семи дней). А если сомнения остались, позвоните или напишите: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра очно в Успенском посмотрит, как ребёнок держит карандаш и ведёт линию, а родителям из других городов по фото прописей и короткому видео подскажет следующий шаг на онлайн-консультации.

Источники и рамка применимости

Материал информационный и не заменяет очную консультацию. Изложение опирается на вебинар из базы знаний центра о формировании графических навыков (механизм графического навыка: мышечный контроль кисти, ловкость пальцев, координация; подготовка руки до начала письма; становление почерка в начальной школе). Возрастные ориентиры в таблице и в плане занятия — диапазоны, а не нормативы: темп развития руки у детей разный. Пособия и тетради конкретных авторов в тексте не воспроизводятся, листы для печати нарисованы специально для этой статьи.