Как научить ребёнка писать буквы: порядок и шесть шагов

«Он знает все буквы, а писать не хочет». «Пишет, но «Е» смотрит не туда». «Купили прописи, а он рисует каракули и бросает». Почти любой вопрос о письме букв сводится к одному: как идти по порядку, чтобы ребёнку было понятно, а руке посильно.

Здесь мы разберём, готов ли ребёнок вообще начинать, какие буквы писать — печатные или письменные, в каком порядке брать буквы, как выучить одну букву за шесть коротких шагов, какие ошибки встречаются чаще всего и что с ними делать. Примеры — по буквам, чтобы вы могли повторить их дома.

готов ли ребёнок · печатные или письменные · в каком порядке брать буквы · одна буква за шесть шагов · от букв к словам · частые ошибки · когда нужна помощь · итог

Готов ли ребёнок писать буквы

Начинать с букв стоит не по возрасту, а по готовности. Пятилетний ребёнок, который всю зиму рисовал, лепил и штриховал, может быть готов раньше семилетнего, у которого рука почти не работала. Проверьте пять вещей: они не требуют никаких тестов, достаточно посмотреть на ребёнка за обычным занятием.

Он держит карандаш тремя пальцами и не сжимает кулак. Ведёт линию по пунктиру, не срываясь за каждые два сантиметра. Срисовывает простые фигуры: крест, квадрат, треугольник. Узнаёт букву и называет её звук. Занимается за столом пять–семь минут и не вскакивает через минуту.

Если хотя бы два пункта пока не получаются, не торопитесь с буквами. Сначала разберитесь с рукой: как научить ребёнка держать ручку, как заниматься по прописям для дошкольников и как работает штриховка.

Для вас это значит: «рано» бывает не из-за возраста, а из-за руки. Несколько недель игр на пальцы часто заметно облегчают первые буквы.

Проверка занимает пять минут, и лучше провести её в спокойный момент, а не перед занятием. Попросите ребёнка нарисовать на листе дом, дерево и человека без подсказок, а потом скопировать с образца крест и квадрат. Посмотрите не на красоту, а на то, как он ведёт линию: плавно ли, не срывается ли, замыкает ли контур. Если линии неуверенные, но ребёнок не злится и не бросает, он готов начинать с крупных элементов. Если на каждой линии он напряжён и просит прекратить, сначала нужна работа над рукой.

Какие буквы писать: печатные или письменные

В быту родители часто говорят «прописные буквы», имея в виду письменные. По правилам русского языка «прописные» — это заглавные буквы, а те, что пишут слитно в тетради, называют письменными. Дальше в статье мы будем говорить «письменные».

До школы разумнее всего оставаться на печатных буквах и не торопить письменные. Печатные буквы проще: они состоят из отдельных линий и без соединений. Прописи всех 33 печатных букв по клеткам и подсказки, как писать каждую, собраны в статье печатные буквы для дошкольников. Письменные буквы в школе покажут по принятой там системе, и образец, выученный дома, может не совпасть с классным. Если вы всё же хотите начать письменные, сначала узнайте у будущей учительницы, по какой прописи будут учить. Из каких элементов складываются письменные буквы и как отрабатывать их в первые недели школы, мы разобрали в статье про элементы букв в 1 классе.

В первом классе буквы дают с нуля, поэтому до школы не нужно писать их быстро и красиво. Нужно, чтобы рука была послушной, а образ буквы понятным. В декабре первые знакомые слова можно вписать в письмо Деду Морозу, а остальное продиктовать взрослому.

В каком порядке брать буквы

Алфавитный порядок для письма неудобен: «А, Б, В» не объединяет ничего. Удобнее группировать буквы по тому, из чего они состоят. Так рука повторяет уже знакомые движения, а не учит каждую букву заново.

В каждой группе начинайте с самых простых. Из первой группы это «Т», «Н», «И», «П»: у них самые понятные линии. Из второй — «О» и «С»: они задают круг, который потом встретится в других буквах. А третью оставляйте на потом: в ней буквы, где нужно соединить несколько движений и не запутаться.

Это общий порядок, а не закон: в школьной прописи ваш класс может идти по-другому, и тогда лучше подстроиться под школу. Если же ребёнок ещё не в школе, порядок из таблицы подойдёт для печатных букв.

Внутри группы удобно идти от простого к сложному и повторять уже выученное. Например, после «Т» и «И» можно взять «П»: в ней те же прямые линии, но добавляется горизонталь сверху, которую ребёнок уже умеет проводить. Новая буква должна в основном состоять из знакомых движений, а новым в ней должно быть одно. Так ребёнок чувствует, что справляется, и не боится следующего шага.

Одна буква за шесть шагов

Новую букву лучше вводить за несколько коротких встреч, а не за одну. На каждый шаг достаточно пяти минут.

Шаг 1. Звук и образ

Начните не с написания, а с узнавания. Произнесите звук, найдите букву в книге и на вывеске. Спросите: «На что она похожа?» Пусть ребёнок сам придумает: «А» — домик, «О» — колесо, «Т» — гвоздик. Подсказка, придуманная самим ребёнком, запоминается лучше вашей.

Шаг 2. Рука в воздухе

Пусть ребёнок «напишет» букву в воздухе всей рукой, крупно, так, чтобы вы видели начало и направление. Проговаривайте: «вниз, вверх, поперёк». Мы закрепляем движение, а не картинку.

Шаг 3. Крупно и необычно

Напишите букву на песке, манке, на запотевшем окне, пальцем по ладони, на листе фломастером на всю страницу. Можно слепить из пластилина или выложить из пуговиц. Здесь главное — сенсорный опыт: он помогает мозгу связать форму с движением.

Шаг 4. Пунктир

Вы пишете букву пунктиром крупно, ребёнок обводит, начиная с точки. Потом то же, но пунктир мельче. Следите за началом: оно всегда сверху, а направление — вниз или против часовой стрелки у круглых.

Шаг 5. Строка

Ребёнок пишет букву в рабочей строке сам. Одна–две строчки, не больше. После каждой он обводит кружком самую удачную. Не требуйте переписывать неудачные: лучше одна красивая, чем десять усталых.

Шаг 6. В слоге и в слове

Закрепляем букву в слоге и слове, о которых ниже. Только после этого можно переходить к следующей букве.

От букв к словам

Когда выучено несколько букв, ребёнку хочется писать «по-настоящему». Это лучший момент, чтобы закрепить буквы в словах. Важно брать слова только из знакомых букв, иначе ребёнок упрётся в незнакомую и расстроится.

Например, когда выучены «А», «И», «К», «Л», «М», «Н», «П», «Т», можно писать слова: МАМА, ПАПА, ЛАМПА, КИТ, ТАНК, МАК, ЛАК, НИТКА. Каждое слово состоит только из этих восьми букв, ничего «незнакомого» там нет. После этого добавляйте по одной новой букве, и список слов растёт сам.

Как писать слово. Проговорите его по слогам: «лам-па» или по звукам: «л-а-м-п-а». Нарисуйте столько клеточек, сколько в нём букв, и пишите по одной букве в клеточку. Потом прочитайте написанное вместе. Пропущенная буква обычно видна сразу: слово «не читается». Если ребёнок пишет с пропусками, посмотрите статью про то, как помочь, когда ребёнок пропускает буквы. Когда из слов пойдут целые фразы, пригодится статья о том, что такое предложение в 1 классе: там схема предложения, которая помогает не слеплять слова. Слова с буквами Е, Ё, Ю, Я пока лучше отложить: в них звуков бывает больше, чем букв, а это отдельное правило, о котором мы писали в статье про буквы, которые обозначают два звука.

Частые ошибки в написании букв и что с ними делать

Эти ошибки встречаются почти у всех, и большинство из них временные. Что-то уходит само, что-то нужно подправить.

О том, до какого возраста буквы могут смотреть не туда и когда это уже повод проверить зрительно-пространственные функции, мы писали отдельно в статье про зеркальное письмо у детей.

Если вы хотите не собирать задания самому, а идти по готовому плану, в программе для занятий дома «Готов к первому классу» есть письмо элементов и тетрадь в клетку, чтение по слогам, счёт и работа с вниманием (990 ₽, возврат в течение семи дней). Но сама по себе программа не заменяет посадку и рабочую руку: сначала проверьте условия.

Когда игр и прописей мало

Иногда ребёнок честно занимается, а буквы не «приживаются». Обратите внимание, если:

• к шести–семи годам ребёнок не удерживает форму нескольких букв, хотя вы занимаетесь несколько месяцев по десять минут;
• буквы остаются зеркальными после семи лет, или ребёнок путает право и лево;
• письмо вызывает слёзы, рука болит или быстро устаёт;
• ребёнок знает букву, называет её, но не может воспроизвести её форму даже по образцу;
• в устной речи много замен звуков, а письмо повторяет их.

Лень и упрямство здесь обычно ни при чём. За каждым из таких признаков может стоять своё звено: слух на звуки, зрение и ориентировка на листе, рука и контроль движения. От того, какое именно подводит, зависит работа. Поэтому лучше всего показать ребёнка специалисту: диагностика у нейропсихолога покажет, что слабее. В Успенском (Одинцовский округ) мы принимаем очно: диагностика готовности к школе или нейропсихолог для дошкольников. Из других городов можно начать с онлайн-консультации для родителей по прописям и тетрадям. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Так бывает: мальчик шести лет честно выучил буквы, называет их и находит в тексте, но «Я» и «Е» пишет зеркально, а «О» не замыкает. Родители три недели подряд просили переписывать строки. На консультации стало понятно, что ему трудно ориентироваться на листе. Вместо переписывания ему дают игры на пространство, письмо в воздухе и на манке, и «Я» и «Е» постепенно встают на место.

Итог

Писать буквы стоит начинать, когда рука готова, а не когда исполнится нужный возраст. До школы лучше оставаться на печатных буквах и ничего не торопить. Группируйте буквы по тому, из чего они состоят, и вводите по одной за занятие. Каждую букву проходите за шесть коротких шагов: звук, воздух, крупно, пунктир, строка, слово. Не требуйте переписывать, а ошибки разбирайте по причине. Если буквы не держатся даже после нескольких месяцев игр, нужна консультация.

Для готового недельного графика занятий есть программа «Готов к первому классу» (990 ₽, возврат в течение семи дней). А если остались вопросы по вашему ребёнку, позвоните или напишите: +7 (925) 551-06-09.

Источники и рамка применимости

Материал информационный и не заменяет очную консультацию. Изложение опирается на вебинар из базы знаний центра о формировании графических навыков (подготовка руки до начала письма) и на лекции по нейропсихологии (ориентировка в пространстве, зрительно-пространственные функции). Порядок групп букв — рабочая схема для печатных букв, а не требование программы; в школе порядок определяет школьная пропись. Возрастные ориентиры — диапазоны.