Буквы, которые обозначают два звука: Е, Ё, Ю, Я — правило и задания

В слове «юла» три буквы, а звуков четыре. Как объяснить это первокласснику? Правило про буквы Е, Ё, Ю, Я показывает, почему одна буква не всегда равна одному звуку. Оно пригодится при разборе многих слов.

Разберём простыми словами, когда одна буква обозначает два звука, почему так получается, и дадим задания с ответами, чтобы можно было потренироваться уже сегодня. Статья для родителей детей 7–9 лет, учеников 1–3 классов. Если вам нужен общий взгляд на разницу между звуком и буквой, начните с отдельной статьи о том, чем звуки отличаются от букв.

правило · четыре места · когда звук один · как объяснить ребёнку · задания с ответами · ошибки · когда нужен логопед · итог

Правило в двух строках

Четыре гласные буквы — Е, Ё, Ю, Я — могут обозначать два звука: «й» и гласный. Они делают это в трёх случаях: в начале слова, после гласной, после разделительных Ь и Ъ. После согласных эти же буквы обозначают один гласный звук и обычно указывают на мягкость согласного перед собой. Ж, Ш и Ц остаются твёрдыми.

Эти буквы называют «йотированными» (от названия звука «йот», то есть «й»). Но ребёнку термин не нужен. Ему хватит фразы: «Эти четыре буквы любят говорить „й“, если им не за что держаться».

Выглядит это так.

Прочитайте таблицу слева направо: буква, что она обозначает в начале слова, пример, что обозначает после согласной, пример. Обратите внимание: слева «два звука» с «й», справа «один звук» без «й». Всё остальное — в какой позиции стоит буква. О том, как считать буквы и звуки в любых словах, а не только с Е, Ё, Ю, Я, мы писали в статье про количество букв и звуков в слове, а об остальных гласных — в статье про гласные звуки и буквы.

Четыре места, где слышно «й»

Чтобы правило запоминалось, запомните четыре места. Ребёнок учит их как четыре «домика», в которых живёт «й».

Домик первый: начало слова. Слово начинается с Е, Ё, Ю или Я: «ель» — [й’эл’], «ёлка» — [й’олка], «юла» — [й’ула], «яма» — [й’ама]. Здесь «й» слышно очень ясно, потому что ему не за что зацепиться.

Домик второй: после гласной. Буква стоит после другой гласной: «маяк» — [май’ак], «поют» — [пай’ут], «моя» — [май’а]. Если растянуть слово, «й» слышен между двумя гласными: «ма-й-як». Так же звучат «заяц», «воют», «каюта», «её».

Домик третий: после мягкого знака. Ь не даёт звука, зато разделяет согласную и гласную, поэтому «й» появляется: «семья» — [с’им’й’а], «вьюга» — [в’й’уга], «ружьё» — [ружй’о], «друзья» — [друз’й’а].

Домик четвёртый: после твёрдого знака. Твёрдый знак тоже разделяет: «подъезд» — [падй’эст], «съёмка» — [сй’омка], «объезд». В начальной школе таких слов немного, но «подъезд» и «объезд» там встречаются.

Заметьте закономерность, которую полезно знать взрослому. Разделительный Ь или Ъ звука не даёт (минус один), а следующая Е, Ё, Ю, Я даёт два (плюс один). Если других изменений в слове нет, число букв и звуков сходится: в слове «подъезд» семь букв и семь звуков, в слове «семья» пять и пять. В более сложных словах нужно проверить и остальные буквы.

Когда звук один: ловушки

Самая частая ошибка — видеть Е, Ё, Ю или Я и сразу считать два звука. Но после согласной звук один. Вот слова, на которых спотыкаются чаще всего.

• Зелёный, тётя, лёд. Ё после согласной: [з’ил’оный], [т’от’а], [л’от]. Один звук [о] и мягкая согласная.
• Мясо, мята, ряд. Я после согласной: один звук [а], согласная мягкая.
• Ключ, люк, дюна. Ю после согласной: один звук [у], согласная мягкая. Особенно часто путают «ключ»: букв четыре и звуков четыре [кл’уч’].
• Лето, место, лес. Е после согласной: один звук [э].

А теперь тонкость, о которой родители обычно узнают от учителя. После Ж, Ш и Ц согласные всегда твёрдые, поэтому в словах «жёлтый», «шёл», «цель» буквы Ё и Е не смягчают согласный: [жолтый], [шол], [цэл’]. Звук гласного один, но согласная остаётся твёрдой. Подробнее об этом правиле — в статье про твёрдые и мягкие согласные и в статье о том, как писать гласные после шипящих.

А согласные буквы тоже бывают «двойные»? В школьной программе нет. Каждая согласная буква обозначает один звук. Щ записывают как [щ’] — один долгий мягкий звук. В старых пособиях Щ иногда записывали двумя звуками [ш’ч’], поэтому в интернете встречаются задания, где «щ» считается двойной. Если у ребёнка такое задание, сверьтесь с его учебником: в современных учебниках Щ — один звук.

И ещё одно наблюдение для любознательных. Буква И после разделительного мягкого знака («ручьи», «воробьи») тоже обозначает сочетание с «й»: «ручьи» — [руч’й’и]. Этот случай разбирайте по учебнику ребёнка.

Как объяснить ребёнку

Через «й». Скажите ребёнку: «Е, Ё, Ю, Я — особенные: у них „й“ спрятан в середине. Давай найдём его». Произнесите «яма» медленно: «йййа-ма». Дайте послушать, что в начале слышится «й». Потом скажите «мята» — «ммм-ята»: «й» не слышно, потому что перед буквой стоит согласная «м».

Через позицию. Нарисуйте на листе четыре домика с подписями: «начало слова», «после гласной», «после Ь», «после Ъ». Пусть ребёнок раскладывает слова по домикам. Если слово не вписывается ни в один домик, значит, звук один.

Через руки. Хлопайте каждый звук. Слово «юла» — четыре хлопка, слово «лук» — три. Хлопки дают телу то, что глаз не видит.

Не заставляйте заучивать правило наизусть. Если ребёнок может сказать «я слышу „й“ в начале слова», он понял главное. Строгие формулировки придут вместе с уроками.

Задания с ответами

Сначала ребёнок выполняет задание сам, вы закрываете ответы листком. Если результат не сходится, не поправляйте сразу: попросите растянуть слово и найти «й».

Задание 1. Подчеркни букву, которая даёт два звука

Слова: ёжик, юбка, мясо, моя, яблоко, ель, лето, подъезд, семья, зелёный.

Ответы. Два звука дают: Ё в слове «ёжик» (начало слова), Ю в слове «юбка» (начало), Я в слове «моя» (после гласной), Я в слове «яблоко» (начало), Е в слове «ель» (начало), Е в слове «подъезд» (после Ъ), Я в слове «семья» (после Ь). В словах «мясо», «лето» и «зелёный» буква Я, Е и Ё стоят после согласной, и звук там один.

Частая ошибка: ребёнок подчёркивает все Е, Ё, Ю, Я подряд. Скажите: «Посмотри, что стоит перед буквой. Согласная? Тогда звук один».

Задание 2. Сколько букв и сколько звуков

Прочитайте слово и посчитайте сначала звуки на слух (слово закройте листком), затем буквы.

Покажите ребёнку таблицу после выполнения. Если спросит: «А почему в слове „мячик“ поровну?», ответьте: «Потому что Я стоит после согласной, и „й“ там нет». А если спросит про «съёмку»: «Твёрдый знак не даёт звука, но Ё после него даёт два. Один потеряли, один приобрели, вышло поровну».

Задание 3. «Расшифруй»

Вы произносите слово по звукам, с короткой паузой, а ребёнок отгадывает слово и говорит, какая буква даёт два звука. Слова: й-э-л’ (ель), й-у-л-а (юла), м-а-й-а-к (маяк), п-а-й-у-т (поют).

Ответы. «Ель» — буква Е. «Юла» — буква Ю. «Маяк» — буква Я. «Поют» — буква Ю. Поменяйтесь ролями: пусть ребёнок «шифрует», а вы угадываете, иногда нарочно ошибаясь, чтобы он вас поправил. Игра развивает слух на «й» лучше, чем десять тетрадных упражнений.

Задание 4. «Хлопни, где два звука»

Вы называете слова, ребёнок хлопает, если слышит два звука там, где пишется одна буква. Слова: яблоко, мята, ёж, лёд, юбка, люк, моя, тётя.

Ответы. Хлопок: яблоко, ёж, юбка, моя. Без хлопка: мята, лёд, люк, тётя. Закончите игру словами, которые точно получились: так ребёнок уйдёт с ощущением «я справился».

Если хочется идти по готовому плану

Если правило усвоено, но ошибки в письме остаются, одних заданий из статьи может не хватить: нужна система. Для школьников 1–3 класса мы собрали программу «Пишем без ошибок» за 890 ₽. В ней разбираются виды ошибок и их причины, есть упражнения на пропуски и замены букв, внимание при письме, самопроверка, словарные слова без зубрёжки и план на восемь недель по пятнадцать–двадцать минут. Доступ даётся личной ссылкой, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать, а деньги вернут в течение семи дней, если программа не подошла.

Ошибки взрослых и детей

Родители чаще всего ошибаются сами: считают «язык» четырьмя звуками. Их пять — [й’изык], потому что Я в начале слова даёт два звука. Это не стыдно: мы видим слово глазами, а не слышим.

Дети делают три типичные ошибки. Первая: считают каждую Е, Ё, Ю, Я за два звука, не глядя на позицию. Вторая: наоборот, не слышат «й» и считают в слове «юла» три звука. Третья: смешивают букву и название буквы: «в слове „яма“ первый звук „я“» — а на самом деле первый звук [й’], и он согласный, мягкий.

В письменной речи у первоклассников встречаются и обратные ошибки: «йолка» вместо «ёлка», «йула» вместо «юла». Это нормально в начале первого класса: ребёнок пишет, как слышит. Задача взрослого — объяснить, что звук «й» в этих словах записывается не отдельной буквой, а самой буквой Ё или Ю. Ругать не нужно.

И последнее: не ограничивайтесь тремя словами «ёлка, юла, яма». Выучив их, ребёнок не получает правила. Лучше пусть каждый вечер сам придумывает по два слова на каждый «домик» и проверяет себя растягиванием.

Учебный пример: ребёнок пересказывает правило про Е, Ё, Ю, Я, но в слове «юла» насчитывает три звука. Вместо нового повторения правила закройте написанное слово и произнесите его медленно: [й’–у–л–а]. Пусть ребёнок выложит четыре фишки, а затем сравнит их с тремя буквами. Так вы проверите, слышит ли он звук [й’], а не только помнит формулировку.

Когда это уже не невнимательность

Всё, что мы описали, нормально для первого класса. Но если ошибки с гласными и мягкостью держатся долго, стоит присмотреться. В логопедических учебниках описан вид нарушения письма, при котором ребёнок смешивает буквы, обозначающие близкие по звучанию звуки, и не обозначает мягкость согласных. Среди примеров — пропуск мягкости, замены гласных, даже когда они стоят под ударением («лес» превращается в «лис»), а устная речь при этом может звучать правильно.

Покажите ребёнка логопеду, если после нескольких недель регулярных игр и заданий он:

• не слышит «й» в словах вроде «ель» и «маяк» и считает в них столько же звуков, сколько букв;
• к середине второго класса по-прежнему пишет «йолка» и «йула», хотя на уроках это много раз поправляли;
• регулярно путает У и Ю, А и Я, О и Ё в письме, а правила знает и пересказывает вслух;
• не обозначает мягкость согласных ни гласной, ни мягким знаком, хотя на уроках это много раз объясняли.

Один такой признак ещё не повод для тревоги, а вот два–три, которые держатся несколько месяцев, — повод для консультации. Диагноз «дисграфия» ставит только логопед после обследования, текст его не заменит. О том, как отличить обычные ошибки первоклассника от нарушения письма, мы писали в статье о дисграфии у детей и в разборе, почему ребёнок пропускает буквы при письме.

Если вы в Москве или области, в Успенском работает логопед для младших школьников: он проверит, как ребёнок слышит звуки и разбирает слова, и подскажет, нужны ли занятия. Семьям из других регионов подойдёт онлайн-консультация логопеда для родителей: разберём тетради и дадим план для дома. Работу над различением и разбором слов ведут на занятиях по звуко-буквенному анализу.

Итог: главное

• Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука («й» и гласный) в трёх случаях: в начале слова, после гласной, после Ь и Ъ.
• После согласной эти буквы обозначают один гласный звук и показывают, что согласный мягкий. После Ж, Ш, Ц согласные остаются твёрдыми.
• Согласные буквы в школьной программе два звука не дают. Щ — один долгий мягкий звук.
• Помогают хлопки, растягивание слова и четыре «домика» для слов. Правило вызубрить недостаточно: нужно услышать «й».
• Если «й» на слух не слышится даже после нескольких недель заданий, а в письме остаются пропуски мягкости и замены гласных, стоит показаться логопеду.

Если вам удобнее заниматься по готовому плану, посмотрите программу «Пишем без ошибок» за 890 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра подскажет, что делать именно вашему ребёнку: приходите в Успенское или запишитесь на онлайн-консультацию для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Волкова Л. С., Шаховская С. Н. (ред.) Логопедия: учебник для вузов (нарушение дифференциации близких звуков и обозначения мягкости на письме; замены гласных при письме). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (звуко-слоговой анализ слова). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (ошибки на письме у младших школьников). Пособие Пишу без ошибок: русский язык с нейропсихологом (упражнения на пропуски и замены букв).