Гласные после шипящих: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ — правило, игры и задания

Ребёнок может повторять «жи-ши пиши с и» без запинки, а в диктанте писать «жыраф» и «машына». Знать правило и применять его во время письма — разные навыки. Для второго нужна практика на конкретных словах.

В этой статье объясним, откуда взялись три правила про гласные после шипящих, как рассказать об этом ребёнку так, чтобы он понял, а не вызубрил, чем играть дома, и дадим короткий диктант с ответами. Для родителей учеников 1–2 класса.

три правила · почему так · как объяснить ребёнку · игры · задания и диктант с ответами · ошибки · когда нужен логопед · итог

Три правила одним взглядом

В начальной школе нужно запомнить три сочетания. Каждое состоит из шипящей согласной и гласной, которую пишут только так, а не иначе.

Прочитайте таблицу как памятку: слева шипящая и гласная, посередине правило, рядом то, чего нельзя писать, справа слова для практики. В списке слов есть и такие, где сочетание стоит в середине («машина», «роща»): правило действует везде.

Почему так: свойства Ж, Ш, Ч, Щ

Просто заучить три правила можно. Но проще запомнить, если ребёнок видит логику. Помните: Ж и Ш всегда твёрдые, а Ч и Щ всегда мягкие. Об этом мы писали в статье про шипящие согласные звуки и в статье про твёрдые и мягкие согласные.

ЧА-ЩА с А. Ч и Щ мягкие сами по себе. Буква Я нужна, чтобы показать мягкость согласного, а здесь согласный и так мягкий. Поэтому Я не нужна, пишем простую А. То же с ЧУ-ЩУ: Ю не нужна, пишем У.

ЖИ-ШИ с И. Тут «логика» хитрее. В современном русском Ж и Ш всегда твёрдые, и «жи» читается как [жы]. По логике, надо бы писать Ы. Но пишем И. Языковеды объясняют это историей языка: когда-то Ж и Ш были мягкими, и после них естественно писалась И. Потом звуки затвердели, а написание осталось. Первокласснику достаточно сказать: «Слышим [жы], а пишем „жи“, так принято».

Это важная разница: два из трёх правил имеют понятную причину, а третье нужно просто запомнить. Так и скажите ребёнку: «Иногда в русском языке пишут не так, как слышат. Так сложилось».

Как объяснить ребёнку

Через картинки-опоры. Нарисуйте с ребёнком шесть картинок: жираф, машина (И), чайка, роща (А), чудо, щука (У). Повесьте на видное место. При письме он будет вспоминать картинку, а не формулу. Картинки должны быть его, нарисованные его рукой.

Через «слышим — пишем». Скажите слово «жираф» и попросите ребёнка произнести его медленно. Он скажет [жыраф]. Теперь напишите «жираф»: «Слышим [ы], а пишем И. Это одно из тех мест, где мы слышим не то, что пишем».

Через подчёркивание. В словах подчёркивайте сочетание целиком: «жи» в «жираф», «ши» в «машина», «ча» в «чайка». Так сразу видно «опасное место».

Через самопроверку. После письма ребёнок находит слова с Ж, Ш, Ч, Щ и подчёркивает гласные после них. Сравнивает изученные сочетания с памяткой: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Другие сочетания, например «ша» в «шапка», по этим трём правилам не проверяют. Выделение знакомого сочетания помогает вспомнить правило в нужный момент.

Не заставляйте заучивать правило как стишок. Если ребёнок знает его наизусть, но не применяет, значит, ему нужна практика, а не очередное повторение.

Четыре игры

«Светофор». Вы называете слова, ребёнок поднимает карточку нужного цвета: красная — «жи-ши», жёлтая — «ча-ща», зелёная — «чу-щу». Слова: «жираф», «чайка», «чудо», «машина», «роща», «щука». Слова без шипящих («дом», «кот») ребёнок пропускает, не поднимая карточки. Игра тренирует внимание к сочетаниям.

«Найди слово». Ребёнок ищет на странице любимой книги слова с «жи», «ши», «ча», «ща», «чу», «щу» и подчёркивает карандашом. Сначала дайте ему образец из десяти слов, потом пусть ищет сам. Книгу берите с крупным шрифтом.

«Придумай слово». Вы называете сочетание, ребёнок придумывает слово. «Жи» — жизнь, жираф, ежи. «Ча» — чай, чайка, часы. «Щу» — щука. Слова записывает на карточки. Недельный рекорд — 20 слов.

«Исправь чужую ошибку». Вы пишете слова с ошибками («жыраф», «чяйка»), ребёнок исправляет. Как только он находит ошибку, он тренирует то же самое, что нужно в диктанте. Следите, чтобы на листе не оставалось ошибок: после исправления сотрите их ластиком, чтобы неправильный образ не закрепился.

Задания и диктант с ответами

Закройте ответы листком. Пусть ребёнок пишет сам.

Задание 1. Вставь пропущенную букву

Слова: ж_раф, ш_на, ч_йка, щ_ка, ч_до, рощ_, маш_на, чащ_. Пропущена гласная после шипящей.

Ответы. Жираф (И). Шина (И). Чайка (А). Щука (У). Чудо (У). Роща (А). Машина (И). Чаща (А). Если ребёнок ошибся, не исправляйте: попросите найти в слове шипящую и вспомнить картинку.

Задание 2. Найди ошибку

В каждом предложении может быть одна ошибка, а может не быть ни одной. Предложения: «Чайка кричит над морем.» «Щюка спряталась в траве.» «Новые шыны лежат в гараже.» «В роще поют птицы.» «Чюдо случилось утром.» «Я надел шапку.»

Ответы. «Чайка кричит над морем» — верно. «Щюка» — ошибка, надо «щука». «Шыны» — ошибка, надо «шины». «В роще поют птицы» — верно. «Чюдо» — ошибка, надо «чудо». «Я надел шапку» — верно. Не удивляйтесь, если ребёнок исправляет и верные предложения: он «боится» ошибиться. Скажите: «Иногда ошибок нет, и это нормально».

Задание 3. Диктант

Прочитайте предложения медленно, два раза. Ребёнок пишет. Текст наш, придуман специально для тренировки.

В чаще жили ежи. Рядом был пруд, и в нём плавала щука. Над водой кричала чайка. Мальчик нашёл шишку, сел в машину и поехал домой. Дома он показал маме чудо — шишку, похожую на ёжика.

Проверка: девять разных слов с правилами, при этом «шишку» встречается дважды. В таблице перечислены все девять; проверьте оба написания «шишку». Всего десять мест для проверки. Обсудите слова с ошибками и вернитесь к соответствующей картинке или игре. Это домашняя тренировка, а не школьная оценка.

Если хочется идти по готовому плану

Если правило знакомо, но ошибок всё равно много, а плана занятий на недели вперёд нет, поможет программа «Пишем без ошибок» для школьников 1–3 класса. Она стоит 890 ₽: в ней разбираются виды ошибок и их причины, есть упражнения на пропуски и замены букв, внимание и самопроверка при письме, словарные слова без зубрёжки и план на восемь недель по пятнадцать–двадцать минут. Доступ даётся личной ссылкой, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Деньги вернём в течение семи дней, если не подойдёт.

Ошибки взрослых и детей

Чаще всего взрослые заставляют учить правило, не показывая слов. Ребёнок повторяет «жи-ши», но не связывает это с «жираф» и «машина». Вторая ошибка — пугать: «Если опять напишешь „жы“, будешь переписывать десять раз». Переписывание без понимания закрепляет ошибку.

Дети ошибаются в трёх местах. Первая: пишут Ы вместо И после Ж и Ш, потому что слышат [ы]. Вторая: пишут Я вместо А и Ю вместо У после Ч и Щ («чяйка», «щюка»), потому что помнят, что Я и Ю «смягчают». Третья: пишут по слуху «цырк» вместо «цирк». Ц — не шипящий, для него есть отдельное правило.

Про Ц стоит сказать отдельно. В корнях после Ц обычно пишется И: «цирк», «цифра», «цифровой». Исключения запоминают по словам: цыган, цыплёнок, на цыпочках, цыц — и производным от них. В окончаниях и суффиксах встречается Ы: «огурцы», «сестрицын». Это отдельная тема; для нашей тренировки оставьте сочетания с Ж, Ш, Ч, Щ.

Можно завести «книжку шипящих»: ребёнок находит в книгах слова с нужными сочетаниями, записывает их и подчёркивает гласную. При следующем письме книжка становится его собственной памяткой. Проверяйте перенос навыка на новые слова: заполненная тетрадка сама по себе ещё не означает, что правило применяется без подсказки.

Когда это уже не невнимательность

Ошибки в ЖИ-ШИ и ЧА-ЩА в первом классе — нормальное дело. Но если они держатся во втором и третьем, это повод присмотреться к тому, как ребёнок пишет в целом. Среди возможных причин — трудности с письменной речью в виде нарушения орфографических навыков, о которых мы писали в статье про дизорфографию у школьника, и нарушения письма на основе трудностей слуха. Ошибки, связанные с неверным выбором букв после шипящих, могут быть частью такой картины.

Покажите ребёнка логопеду, если:

• после нескольких недель регулярных игр и коротких диктантов ошибки в ЖИ-ШИ и ЧА-ЩА остаются в большинстве слов;
• кроме шипящих, в письме есть пропуски, перестановки и замены других букв;
• ребёнок знает правила и пересказывает их, но не применяет, особенно в свободном письме;
• пишет медленно, быстро устаёт, избегает письма и спорит из-за каждого задания.

Диагноз ставит только логопед после обследования. Подробнее — в статье о дисграфии у детей. Если вы в Москве или области, в Успенском работает логопед для младших школьников, а при устойчивых ошибках письма подходит коррекция дисграфии. Для других регионов есть онлайн-консультация логопеда для родителей: логопед разберёт тетради и диктанты и подскажет, нужны ли занятия. А если ребёнку трудно слышать звуки в слове, помогают занятия по звуко-буквенному анализу.

Итог: главное

• Три правила: ЖИ-ШИ пиши с И, ЧА-ЩА с А, ЧУ-ЩУ с У. Заимствованные исключения «жюри», «брошюра», «парашют» запоминаем отдельно.
• Правила про А и У после Ч и Щ имеют причину: Ч и Щ мягкие сами, Я и Ю им не нужны. Про И после Ж и Ш придётся запомнить: когда-то они были мягкими.
• Лучше работают картинки, игры и привычка проверять написанное, чем повторение правила как стишка.
• Переписывание десять раз без понимания закрепляет ошибку. Лучше исправить слово, объяснить и написать правильно один раз.
• Если ошибки держатся к третьему классу, сочетаются с пропусками и заменами других букв, покажите ребёнка логопеду.

Если вам удобнее заниматься по плану, посмотрите программу «Пишем без ошибок» за 890 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра подскажет, как заниматься именно вашему ребёнку: очно в Успенском или на онлайн-консультации для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Волкова Л. С., Шаховская С. Н. (ред.) Логопедия: учебник для вузов (виды нарушений письма, дисграфия и дизорфография, трудности применения правил). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (ошибки на письме у младших школьников). Пособие Пишу без ошибок: русский язык с нейропсихологом (алгоритмы самопроверки, привычка проверять написанное, работа с правилами). Материалы курсов центра по логопедии.