Гласные звуки и буквы: 6 звуков и 10 букв, как объяснить ребёнку

На вопрос «сколько гласных?» есть два школьных ответа: шесть звуков и десять букв. Чтобы ребёнок не путался, уточните, что вы считаете: то, что слышим, или то, что пишем.

В этой статье — разница между гласными звуками и гласными буквами, простая связь между гласными и слогами, таблица пар, четыре задания с ответами и ловушки, на которых спотыкаются даже взрослые. Для родителей дошкольников 5–7 лет и школьников 1–2 класса.

шесть звуков и десять букв · пары букв · гласные и слоги · как объяснить ребёнку · задания с ответами · ошибки · когда нужен логопед · итог

Шесть звуков и десять букв

Гласные звуки — это звуки, которые можно петь, тянуть, кричать. Воздух идёт изо рта свободно, ничто его не задерживает. Попробуйте: «а-а-а», «у-у-у». А теперь «м-м-м» или «ш-ш-ш»: здесь что-то мешает воздуху, и звук получается «шумным». Это согласные.

В русском языке шесть гласных звуков: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. А гласных букв десять: А, О, У, Э, Ы, Я, Ё, Ю, Е, И. Откуда берётся разница? Четыре буквы — Я, Ё, Ю, Е — «двойники» к основным. Они обозначают те же гласные звуки, что А, О, У, Э, и заодно подсказывают, что согласный перед ними мягкий. А буква И — пара к Ы: Ы пишут после твёрдого согласного, И — после мягкого. Всё остальное — в таблице.

Прочитайте таблицу слева направо: звук, буква после твёрдого согласного, буква после мягкого, пример. В паре «мыл — мил» меняются и согласный, и гласный [ы] / [и]. Это учебная схема для парных согласных: в словах «жить», «шить», «цирк» буква И не делает предыдущий согласный мягким.

Пять пар букв

Запомнить десять букв проще, если разложить их по парам: А — Я, О — Ё, У — Ю, Э — Е, Ы — И. Сами гласные не бывают твёрдыми или мягкими; сравниваем согласные перед ними в слогах: «ма — мя», «мо — мё», «му — мю», «мэ — ме», «мы — ми».

Это правило подробно разобрано в статье про твёрдые и мягкие согласные. А здесь важно главное: буквы Я, Ё, Ю, Е не дают нового звука, они «копируют» А, О, У, Э и добавляют мягкость, а И и Ы делят между собой роль «после мягкого» и «после твёрдого».

Отдельно стоит сказать про Е, Ё, Ю, Я. В начале слова, после гласной, после Ь и Ъ они дают ещё и звук «й». Поэтому в слове «ёлка» две гласные буквы (Ё, А), два гласных звука ([о], [а]), но звуков всего пять: «й» — согласный. Об этом правиле мы писали в статье про буквы, которые обозначают два звука.

Гласные и слоги: правило-подсказка

Самая полезная практическая связь: сколько в слове гласных звуков — столько и слогов. Ни больше, ни меньше. Гласный — это «сердце» слога, без него слога нет. Согласные сами слога не образуют.

Это работает как проверка: ребёнок считает гласные, и слогов столько же. «Лиса» — Л-И-С-А, гласные И и А, значит, два слога. «Ёлка» — Ё и А, два слога. «Мышь» — только Ы, один слог. «Самолёт» — А, О, Ё, три слога.

И тут второе полезное открытие, о котором многие взрослые не знают. Гласных букв всегда столько же, сколько гласных звуков. Каждая гласная буква даёт ровно один гласный звук (даже Я, Ё, Ю, Е: они дают «й» плюс гласный, но гласный всё равно один). Поэтому, чтобы сосчитать слоги, не нужно слушать слово: достаточно посчитать гласные буквы. Подробнее о делении слов на слоги — в статье про деление слов на слоги.

Как объяснить ребёнку

Через пение. «Гласные можно петь, как песенку. Пропой „а-а-а“. А теперь „ш-ш-ш“, получилось петь? Нет: это не гласный». Проверка простая и ребёнку нравится.

Через цвет. В школьной схеме слова гласные звуки красят красным, а согласные синим или зелёным. Дайте красный карандаш и пусть ребёнок отмечает красным каждую гласную букву в слове. Потом он считает красные кружочки, и получается число слогов.

Через хлопки. Слово «ёлка» произносим по слогам и хлопаем: ёл-ка, два хлопка. Это и есть два гласных. Подробнее об игре со слогами — в статье про слоги для чтения.

Через пары. Сделайте с ребёнком карточки: на одной стороне А, на другой Я. Покажите слог «ма» и «мя»: ребёнок переворачивает карточку.

Не заставляйте заучивать «десять гласных букв» наизусть. Важнее, чтобы ребёнок мог сказать: «Я слышу гласный». Названия придут с практикой.

Четыре задания с ответами

Закройте ответы листком. Пусть ребёнок сам произносит слово и считает.

Задание 1. Сколько гласных звуков в слове

Слова: дом, лиса, ёлка, юла, маяк, ёж, яблоко, радио, мышь, самолёт.

Ответы в таблице. Обратите внимание на «ёж»: звуков в нём три ([й’], [о], [ш]), а гласный один. И на «яблоко» с «радио»: последняя буква О звучит как [а], потому что безударная. Для подсчёта это не важно: гласных звуков столько же, сколько гласных букв.

Задание 2. Допиши пару

Ребёнок произносит слог и называет «мягкую» пару. Слоги: па, ты, лу, ко, нэ, ро.

Ответы. Па — пя. Ты — ти. Лу — лю. Ко — кё. Нэ — не. Ро — рё. Это учебные слоги, не обязательно отдельные слова. Попросите сказать пары вслух: согласный становится мягким. В паре «ты — ти» также меняется гласный [ы] на [и].

Задание 3. «Правда или нет»

1. В русском языке десять гласных букв и шесть гласных звуков.
2. Буква Й — гласная, потому что называется «и краткое».
3. Мягкий знак — гласная буква.
4. В слове «ёлка» два гласных звука.
5. Е, Ё, Ю, Я всегда обозначают два звука.
6. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Ответы. 1 — да. 2 — нет: Й — согласный звук [й’]. 3 — нет: мягкий знак звука не даёт. 4 — да: [о] и [а]. 5 — нет: два звука только в начале слова, после гласной, после Ь и Ъ; после согласной — один. 6 — да.

Задание 4. «Найди гласный в середине слова»

Здесь нужно выделить гласный между согласными. Слова: стол, сом, лук, шар, кот, дым, сыр, мел. Ребёнок говорит, какой гласный слышит в каждом слове.

Ответы. Стол — [о], сом — [о], лук — [у], шар — [а], кот — [о], дым — [ы], сыр — [ы], мел — [э] (М перед Е читается мягко: [м’эл]). Если ребёнок ошибается, растяните слово: «ссс-ооо-ммм». Гласный слышен лучше, когда его тянут.

Эта игра — основа звукового анализа. Подробнее о том, как проходить его по порядку, мы писали в статье про звуковой анализ слова.

Если хочется идти по готовому плану

Если ребёнок знает гласные, но читать не получается, поможет программа «Читаем по слогам» за 790 ₽. Она идёт от звука к букве и слиянию, затем к слогу, слову и первой фразе, с планом на восемь недель по десять–пятнадцать минут. Доступ даётся личной ссылкой, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Деньги вернём в течение семи дней, если не подойдёт. Подойдёт, если ребёнок читает по буквам и не соединяет звуки в слоги.

Ошибки взрослых и детей

Родители чаще всего путают звук и букву: говорят «в слове „мама“ две буквы „а“», хотя речь о звуках. Это нормально: взрослые мыслят письменной речью. Чтобы не путаться, договоритесь с ребёнком: «звук» мы слышим, «букву» видим.

Вторая ошибка — учить буквы раньше звуков. Ребёнок запоминает «я, ё, ю, е» как набор значков и не слышит их связи с «а, о, у, э». Лучше начать со слогов: «ма — мя».

Дети часто ошибаются в трёх местах. Во-первых, называют гласными все звуки, которые можно протянуть: «м-м-м», «н-н-н», «л-л-л». Объясните: гласный — это когда рот открыт и воздух идёт свободно, а у «м» рот закрыт. Во-вторых, считают Й гласной, потому что слышат «и». В-третьих, считают Я, Ё, Ю, Е за два гласных звука: на деле гласный звук там один, а «й» согласный.

Если ребёнок называет «са» одним звуком, протяните [с], затем [а] и покажите два кружка: синий для твёрдого согласного, красный для гласного. Потом соедините звуки в слог. Это помогает различить звук и сочетание звуков.

Когда это уже не невнимательность

Выделение гласного внутри слова требует практики и объяснения. Если ребёнок устойчиво пропускает гласные или путает их при письме, обсудите трудности со специалистом. В логопедических учебниках описаны пропуски («сбака» вместо «собака», «дма» вместо «дома»), замены даже под ударением («лес» превращается в «лис»), добавление лишних букв. Устная речь при этом может быть правильной. Одна из возможных причин — трудность выделения всех звуков по порядку; её проверяют при обследовании.

Покажите ребёнка логопеду, если:

• ему устойчиво трудно назвать гласный в слове из трёх звуков даже после вашего показа;
• пропускает гласные при письме и списывании, хотя правила знает;
• путает на слух близкие гласные (О–У, Е–И) и в письме заменяет одну другой;
• не может определить число слогов в слове, хлопая или считая гласные.

Число признаков не служит диагностическим тестом. Если трудности мешают учиться или беспокоят вас, можно обратиться за консультацией. Логопед оценит ошибки вместе с речью и навыками ребёнка. Подробнее о таких ошибках — в статье о дисграфии у детей.

В Москве и области можно пройти проверку у логопеда перед школой, а школьникам — заниматься у логопеда для младших школьников; работа со звуками ведётся на занятиях по звуко-буквенному анализу. Семьям из других регионов подойдёт онлайн-консультация логопеда для родителей.

Итог: главное

• Гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласных букв десять: А, О, У, Э, Ы, Я, Ё, Ю, Е, И. Звуки мы слышим, буквы пишем.
• Буквы идут парами: А — Я, О — Ё, У — Ю, Э — Е, Ы — И. Вторая в паре показывает, что согласный перед ней мягкий.
• Сколько в слове гласных, столько и слогов. Гласных букв столько же, сколько гласных звуков.
• Й, Ь и Ъ гласными не являются. Й — согласный звук, Ь и Ъ звуков не дают.
• Если к концу первого класса ребёнок не слышит гласный в середине слова и пропускает гласные при письме, покажите его логопеду.

Если хочется идти по плану, посмотрите программу «Читаем по слогам» за 790 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра подскажет, как заниматься именно вашему ребёнку: очно в Успенском или на онлайн-консультации для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

О согласных буквах и звуках — парная статья: согласные буквы и звуки.

Источники

Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (порядок звукового анализа: гласный в начале слова, гласный из середины). Волкова Л. С., Шаховская С. Н. (ред.) Логопедия: учебник для вузов (пропуски и замены гласных при письме, нарушение языкового анализа и синтеза). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (звуко-слоговой анализ). Пособие Развитие фонетико-фонематического слуха у детей (игры на выделение гласных).