Слоги для чтения: таблицы по ступеням и как по ним заниматься

«Купили таблицу слогов, как в интернете советуют, а он читает „эм-а-эм-а“ и расстраивается», — рассказывает мама шестилетнего мальчика. Другая спрашивает наоборот: «Распечатала шесть листов, ребёнок прочитал две строчки и ушёл играть. Как заставить?» Заставлять не нужно: таблицу слогов нужно уметь читать вместе с ребёнком, а этому есть простые приёмы.

В этой статье вы найдёте таблицы слогов по ступеням: открытые, мягкие, шипящие и слоги «наоборот» (АМ, ОС, УТ). Дальше слова из этих слогов, семь игр с таблицей, ошибки, из-за которых слияние не идёт, и признаки того, что дело уже не в таблице. Всё можно читать с экрана или распечатать со страницы.

зачем читать слогами · что нужно до таблицы · таблицы слогов · слова из слогов · как читать таблицу: семь игр · ошибки · когда нужен логопед · итог

Зачем читать слогами, а не по буквам

В русском языке согласную нельзя прочитать в отдельности: как она звучит, подсказывает следующая гласная. В слоге МА буква «м» твёрдая, в слоге МЯ — мягкая, хотя сама буква та же. Поэтому ребёнок, который называет «эм» и «а» по отдельности, не ленится: он идёт по самому трудному пути и пытается склеить два готовых звука, которые склеиваются только при совместном произнесении.

Слог для чтения — это порция слова, которую произносят на одном выдохе. Мы учим ребёнка видеть эту порцию как одно целое: взгляд на две буквы, и они звучат как одно целое. Когда таких порций накапливается несколько десятков, они начинают узнаваться сразу, а потом из них складываются слова.

Названия букв, как в алфавите («эм», «пэ», «тэ»), на этом этапе лучше отложить: они мешают слиянию. Ребёнок называет коротко звук: «м», «п», «т». Название по алфавиту выучится позже, и ничему это не помешает. О том, какой метод обучения чтению в целом надёжнее, мы писали в статье как научить ребёнка читать, а здесь только практика со слогами.

Что должен уметь ребёнок до первой таблицы

Таблица слогов — не первый шаг, а третий. Сначала ребёнок слышит, из чего состоит слово, потом узнаёт буквы, и только после этого начинает их соединять. Если пропустить первые два шага, получается то, что родители называют «знает буквы, а читать не может».

Перед таблицей проверьте два умения. Первое: ребёнок называет первый звук в простых словах — «мак», «сок», «нос», «лук» — именно звук, а не слог и не слово. Второе: он узнаёт хотя бы шесть–восемь букв и называет их звук, например А, О, У, М, С, Н, Л, Р. Если первое не получается, начните со звуковых игр: подробно они разобраны в статьях про фонематический слух и про звуковой анализ слова. Если не получается второе или ребёнок отказывается от букв, поможет статья о том, что делать, когда ребёнок не хочет учить буквы, а порядок знакомства с буквами и игры с ними разобраны в статье как выучить буквы с ребёнком.

Те, кто хочет пройти путь по неделям, найдут план на два месяца в статье как научить ребёнка читать в 5 лет. Здесь мы остаёмся внутри одной ступени — слогов.

Таблицы слогов по ступеням

Мы специально выбрали только те сочетания, которые встречаются в настоящих русских словах. Пустые ячейки означают: такого слога в словах почти не бывает, читать его не нужно. Например, КЫ, ГЫ и ХЫ ребёнку не встретятся, потому что после К, Г, Х пишется И. А слоги КЯ и КЮ бывают разве что в редких заимствованиях.

Читайте строчки слева направо. Берите только те строки, в которых согласные ребёнок уже знает: если он выучил шесть букв, читайте шесть верхних строк, а остальные оставьте на потом.

Ступень 1. Твёрдые слоги: согласная и А, О, У, Ы

Эту таблицу читают первой, и здесь же ребёнок открывает для себя слияние. Начните с М и С: эти звуки тянутся, и слышно, как согласная «въезжает» в гласную. Слоги с Т, П, К, Б, Д, Г оставьте на вторую-третью неделю: их протянуть нельзя, и слить такие слоги заметно труднее.

Ступень 2. Мягкие слоги: согласная и Я, Ё, Ю, И, Е

Гласная в этой таблице работает как подсказка: она показывает, что согласная перед ней мягкая. Объясните ребёнку это на слух: «ма» — твёрдо, как колокольчик, «мя» — мягко, как пёрышко. Пары МА — МЯ, НО — НЁ, ЛУ — ЛЮ, СЫ — СИ полезно читать подряд, чтобы он слышал разницу. Если ребёнок читает «мя» как «м-йа», остановитесь: буква Я здесь не добавляет звук «й», а только смягчает согласную.

Ступень 3. Шипящие и Ц: у них свои правила

Здесь есть два правила, которые ребёнку достаточно просто услышать. Ш, Ж и Ц всегда твёрдые, поэтому ШИ и ЖИ читаются «шы» и «жы», а ЦИ — «цы». Ч и Щ всегда мягкие, поэтому ЧА и ЩА читаются «ча» и «ща», как в словах «чашка» и «роща». Зачем так, ребёнок узнает в школе из правил орфографии, а сейчас ему важно читать, как говорят.

Ступень 4. Слоги наоборот: гласная, потом согласная

Это закрытые слоги: они заканчиваются согласной. Читать их нужно в обратную сторону — начинать с гласной, протянуть её и мягко «закрыть» согласной: «аааам». Типичная ошибка — прочитать АМ как «ма». Спросите: «Какая буква стоит первой?» Эти слоги готовят к словам, которые заканчиваются согласной: сом, нос, мак, дом.

Ступень 5. Слоги со стечением согласных

Две согласные подряд читаются вместе, одним «разбегом»: СТ — и сразу гласная. Если ребёнок вставляет лишний гласный («сутол» вместо «стол»), прочитайте стечение шёпотом, а потом соедините с гласной. Эта ступень последняя в таблицах: после неё ребёнок читает уже слова.

От слогов к словам

Когда слоги из двух-трёх первых таблиц читаются слитно, пора складывать из них слова. Лучше всего подходят слова, которые читаются так, как пишутся: без сомнений и орфографии. Слова, в которых написание расходится с произношением (зуб, хлеб, нож), пока оставьте: ребёнок прочитает их «как слышит» и решит, что ошибся.

Читаем слово тремя шагами: сначала по слогам негромко («лу-на»), потом целиком («луна»), потом проверяем смысл — «Что это? Покажи на картинке». Если ребёнок прочитал слово, но не понимает, что оно значит, это пока не чтение, а проговаривание букв. Когда слова из слогов читаются уверенно, переходите к первым строчкам и мини-текстам: они разобраны в статье про тексты для первого чтения.

Как читать таблицу: семь игр

Таблицу не читают подряд «от угла до угла». Её превращают в материал для коротких игр. Занятие длится пять–десять минут: две-три строчки, одна игра и обязательно лёгкое задание в конце, чтобы ребёнок встал из-за стола с ощущением «я могу».

«Горка»: слияние согласной с гласной

Нарисуйте над слогом МА дугу от М к А. Поставьте палец ребёнка на М и «скатите» его по горке к А, а голос идёт следом: «мммаааа». Сначала говорите вместе, потом ребёнок сам. Потом то же самое без протяжки: «ма». Для слогов с П, Т, К тяните не согласную, а гласную: «паааа». Частая ошибка — называть согласную отдельно с паузой («м… а»). Тогда просто вернитесь на горку и ведите палец и голос одновременно. Проще: только М, С и гласная А. Сложнее: слоги с Т, П, К, Б, Д.

«Строчка в три захода»

Читайте одну строчку таблицы три раза. Первый раз читает взрослый, водя пальцем под слогами. Второй раз читаете вместе. Третий раз читает ребёнок сам и ведёт палец. После этого отметьте строчку наклейкой или галочкой. Такой приём убирает самое неприятное чувство — «я опять ошибусь первым»: ребёнок слышит правильный образец дважды, прежде чем читать сам. Не больше двух-трёх строчек за раз.

«Найди слог»

Вы называете слог вслух, а ребёнок находит его в таблице и показывает пальцем. Потом меняйтесь: он показывает любой слог, вы читаете, но иногда нарочно ошибаетесь, а он поправляет. Эта игра нужна, чтобы ребёнок читал слоги, а не заучивал, на каком месте стоит МА. Раз в несколько дней пишите слоги от руки в другом порядке или режьте таблицу на карточки.

«Окошко»

Вырежьте из картона рамку с прямоугольным окошком, в котором помещается один слог. Положите её на таблицу: видно только один слог. Сдвигайте окошко вправо, ребёнок читает слог за слогом. Позже так же читают слова: сначала виден первый слог, потом открывается второй. Окошко помогает тем, кто «убегает» глазами вперёд и угадывает окончание. Подбирайте ширину по самому длинному слогу, иначе буквы будут обрезаны.

«Дорожка с кубиком»

Нарисуйте на листе дорожку из пятнадцати–двадцати кружков и вписывайте в каждый слог из таблицы. У каждого игрока фишка. Бросили кубик, прошли столько шагов, прочитали слог, на котором остановились. Ошибся — взрослый читает слог, ребёнок повторяет, и оба идут дальше. На финише — приз: книга на вечер. Правило, которое нельзя нарушать: выигрывает не тот, кто быстрее прочитал, а тот, кто дошёл до финиша, иначе ребёнок начнёт угадывать, чтобы успеть.

«Склеиваем слово»

Сделайте десять–двенадцать карточек с теми слогами, которые ребёнок уже читает: МА, МА, ЛУ, НА, РО, СА, МЫ, ЛО. Положите рядом две карточки, пусть он прочитает каждую, а потом слово целиком: «ма-ма — мама». Проверьте смысл: покажите картинку или игрушку. Игра в «составь слово»: вы показываете картинку, он выкладывает слово из карточек. Если слово не склеилось («ма… ма»), попросите повторить быстрее: «ма-ма — мама!»

«Меняем слог»

Возьмите слово из двух карточек, например МА-МА, и замените один слог: МА-ЛА, РА-МА, ЛА-МА. Ребёнок читает новое слово и говорит, что поменялось. Потом придумывает цепочку сам. Игра учит читать каждый слог внимательно: если смотреть только на первую букву, слово не прочитать. Цепочки удобно делать и из слов с закрытым слогом: КОТ — КОМ — СОМ — СОН — СОК.

Ошибки, из-за которых слияние не идёт

За время работы с детьми, которые приходят «со слогами, которые не сливаются», видны одни и те же причины, и почти всегда они в организации занятия, а не в ребёнке.

Первая ошибка — слишком большой объём. Родителю хочется прочитать всю таблицу за вечер, а ребёнку к пятой строчке уже скучно, и он начинает угадывать. Вторая — упор на скорость: секундомер и счёт слогов в минуту отбивают желание и заставляют ребёнка торопиться и читать неточно. Третья — «эм-а» и «бэ-а»: ребёнок называет буквы по алфавиту, а читать их приходится слитно. Четвёртая — сравнение с другими детьми: «Маша из группы уже читает». Для шести лет нормально, когда на слияние уходит несколько недель, а иногда и месяцев.

Пятая ошибка тише остальных — взрослый подсказывает слог раньше, чем ребёнок успел подумать. Если подождать пять секунд, ребёнок чаще справляется сам, и это чувство для него важнее любой таблицы. Наконец, шестая: читать нужное и не нужное. Слоги с несуществующими сочетаниями вроде КЫ или ГЫ лишь расходуют внимание.

Если ребёнок ошибся, не говорите «неправильно». Скажите: «Давай ещё раз по слогам» — и поставьте палец под слог. Если ошибся три раза подряд, прочитайте слог сами и продолжайте: пусть он повторит за вами и пойдёт дальше.

Если хочется идти по готовому плану

Таблицы из этой статьи можно использовать уже сегодня. Но многим родителям трудно выстроить путь по неделям: какие строки читать в какой день, когда добавлять мягкие слоги, как не потерять интерес. Для этого мы сделали программу «Читаем по слогам» для детей 5–7 лет: сорок одна игра и упражнение с инструкцией, проверка на пять минут, чтобы понять, с какой недели начинать, пять таблиц и слова по ступеням, предложения, короткие тексты с вопросами и план на восемь недель по десять–пятнадцать минут в день. Стоит программа 790 ₽, доступ — по личной ссылке, которая открывается в браузере на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней.

Так бывает: «читает быстро, а слов не понимает»

Девочка шести с половиной лет за неделю выучила таблицу так, что читала строчки со скоростью, которой гордились родители. Но когда мама показала ей слово «лиса», девочка замешкалась: оказалось, что она запомнила порядок слогов в таблице, а не сами слоги. Помогло простое изменение: мама стала раз в несколько дней менять порядок слогов, резать таблицу на карточки и просить «найти» слог на слух. Через пару недель ребёнок стал читать слоги и слова, которых не было в таблице.

Когда таблицы мало и нужен логопед

Слоговое чтение у всех детей формируется в своём темпе: одному хватает двух недель, другому нужно заметно больше. Но есть признаки, при которых ждать «само пройдёт» не стоит.

Если ребёнок почти не слышит звуки в слове и в шесть лет не может назвать первый звук в слове «мак», слияние и не должно получаться: ему не на что опереться, слог «не ложится». Если слог читается только по буквам («м… а… ма») уже два–три месяца ежедневных коротких занятий, это повод для консультации логопеда: по видео, как ребёнок читает, логопед скажет, на каком шаге он застрял. Отдельный сигнал — путаница порядка: ребёнок читает «ма» вместо «ам», переставляет слоги в слове, пропускает буквы.

Логопеды называют такую картину фонематической дислексией. В учебнике Л. Г. Парамоновой «Логопедия для всех» рассказано, что при несформированности звукового анализа и синтеза ребёнку трудно удерживать последовательность звуков и сливать их в слоги, а слоги в слова, и это проявляется в побуквенном чтении. Причина в слухе и памяти на порядок звуков, а не в нежелании учиться, и помогает здесь точная работа, а не ещё одна таблица. Подробнее о занятиях рассказано в статье про дислексию: игры и упражнения для дома.

Если вы в Москве или области, на приёме у логопеда в Успенском можно пройти занятия по звуко-буквенному анализу: специалист посмотрит, на каком шаге ребёнок застрял, и составит план. При выраженных трудностях к чтению в школе подойдёт коррекция дислексии. Если вы живёте в другом регионе, загляните на страницу обучения чтению онлайн: там программа для дома и консультация для родителей, на которой логопед разбирает запись чтения.

Итог: главное

• Слог — единица чтения в русском языке: согласную нельзя прочитать без гласной, поэтому ребёнка учат сливать, а не называть буквы по очереди.
• Перед таблицей ребёнок слышит первый звук в слове и знает шесть–восемь букв.
• Таблицы идут по ступеням: твёрдые слоги, мягкие, шипящие, слоги наоборот, стечения. Читайте две-три строчки за занятие, а не всю таблицу.
• Играйте: «горка», «найди слог», «окошко», «склеиваем слово». Не торопите и не сравнивайте.
• Если слоги не сливаются два-три месяца или ребёнок путает порядок звуков, нужен логопед, а не ещё одна таблица.

Если хочется идти по готовому плану на восемь недель, посмотрите программу «Читаем по слогам» за 790 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра подскажет, что делать именно вашему ребёнку: приходите в Успенское, а если вы далеко — на консультацию для родителей онлайн.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (фонематическая дислексия, побуквенное чтение, трудности слияния звуков в слоги). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (порядок работы со звуковым анализом: от выделения гласного и последнего согласного к прямому и обратному слогу, затем к анализу слова; формирование слитного послогового чтения). Левина Р. Е. (ред.) Основы теории и практики логопедии (роль фонематического восприятия и звукового анализа). Материалы курсов центра по логопедии и нейропсихологии.