Как выучить буквы с ребёнком: порядок, игры и ошибки

«Вчера выучили Б и В, сегодня он их не узнаёт. Показываю — молчит. Мы что-то делаем не так?» — пишет мама пятилетнего мальчика. Другие родители жалуются: ребёнок называет все буквы из азбуки, но в слове «мама» их не находит. Если буквы «не держатся», дело обычно не в памяти ребёнка и не в упрямстве, а в том, как их учат.

В этой статье мы разберём, как выучить буквы с ребёнком по шагам: в каком порядке знакомить, как за пять минут познакомить с одной буквой, во что играть, как не путать похожие буквы и как понять, что буква действительно выучена. Если ребёнок сопротивляется самому занятию, начните со статьи о том, что делать, когда ребёнок не хочет учить буквы, а потом возвращайтесь сюда.

когда начинать · звук, а не «эм» · порядок знакомства · одна буква за пять минут · восемь игр · похожие буквы · как понять, что выучена · ошибки · когда нужен специалист · итог

Когда начинать и чего не требовать

Единого срока нет. В три–четыре года буквы можно просто показывать: «смотри, на вывеске такая же, как в твоём имени». Требовать запомнить в этом возрасте ничего не нужно, иначе занятие превращается в экзамен. В четыре–пять лет, если ребёнку интересно, можно знакомиться с буквами по одной, в игре. В шесть–семь лет буквы уже нужно знать уверенно, потому что от них зависит чтение в первом классе.

Если пятилетке буквы пока неинтересны, это не повод для тревоги. Часто ему нужен ещё месяц-другой игр со звуками: как слышатся первые звуки, как слова делятся на слоги. Буква — это значок звука, и пока звук не слышится, значок «не к чему прицепить». Об этом подробно рассказано в статье про развитие фонематического слуха и в разборе звукового анализа слова.

Звук, а не «эм»: главное правило

Название буквы в алфавите и звук, который она обозначает, — разные вещи. Буква М называется «эм», а в слове мы слышим короткий «м». Если ребёнок выучил «эм», «эс», «эль», то в слове «мама» он прочитает «эмаэма»: он называет то, что видит, а не то, что нужно слить.

Поэтому с самого начала говорите звук коротко и без «э»: «м», «с», «л». Согласные, которые тянутся, можно протянуть: «мммм». Те, что не тянутся (п, т, к, б, д, г), произносите отрывисто, без лишнего гласного после. Названия по алфавиту ребёнок выучит позже, когда будет читать слоги, и это ему ничему не помешает; как выучить сами названия и порядок букв, мы разобрали в статье про алфавит для детей. А переучиваться с «эм» на «м» гораздо труднее, чем учить звук с первого раза.

Порядок знакомства с буквами

Алфавитный порядок для обучения не подходит: в нём рядом стоят буквы, которые нельзя ввести вместе, а нужные для первых слов оказываются разбросаны. Проще идти по группам, от тех, что легче услышать и запомнить, к тем, что сложнее.

Порядок гибкий: если ребёнок просит букву своего имени, начните с неё. Главное правило — не вводить подряд буквы, которые легко спутать по звучанию или написанию. В логопедической программе Т. В. Волосовец это прямо записано: когда дети знакомятся с буквой Б, некоторое время слова с буквой П в материал не включают, чтобы не смешивать. Дома это значит: между Б и П, Ш и Щ, Т и П лучше пропустить хотя бы несколько дней.

Для первых слов этого достаточно, чтобы читать «мама», «сом», «нос» уже после первых двух этапов. Если вы хотите пройти путь шаг за шагом, посмотрите, как строится обучение в статье как научить ребёнка читать в 5 лет.

Одна буква за пять минут: короткий ритуал

Буква запоминается надолго, когда в её освоении участвуют сразу ухо, глаз и рука. Поэтому знакомство с новой буквой стоит проводить по одной и той же схеме: так ребёнку проще и вам тоже.

Сначала звук. Произнесите его вместе, потяните: «мммм». Спросите, где он спрятан в словах: мама, мак, мыло, дом. Потом покажите букву: «Этот звук мы записываем вот такой буквой». Дайте ребёнку провести по ней пальцем, нарисовать в воздухе, на столе, на манке. Потом поиграйте: найдите букву на упаковках и вывесках, считайте находки. И вечером, коротко, перед сном, спросите: «Какой звук живёт в этой букве?»

Новых букв за вечер — одна, максимум две. Звучит мало, но к концу месяца набирается около двадцати, а главное, они держатся. Пять букв «галопом» к утру превращаются в одну.

Восемь игр, которые закрепляют буквы

Все игры ниже можно делать из подручных средств. Цель у них одна: чтобы ребёнок увидел, услышал и «потрогал» букву разными способами.

«Мешочек сюрпризов»: буква на ощупь

Сделайте буквы, которые можно ощупать: лепите из пластилина, склейте из картона и крупы, возьмите магнитные или деревянные. Положите в тканевый мешочек три–четыре буквы, которые ребёнок уже знает. Он опускает руку, берёт одну, ощупывает и называет её звук, а потом достаёт и проверяет глазами. Частая ошибка — сразу положить рядом похожие буквы: сначала берите только непохожие. Проще: две буквы, можно подглядывать. Сложнее: пять букв, и к каждой нужно назвать слово.

«Колбаски»: лепим и выкладываем

Скатайте колбаски из пластилина и выложите букву по образцу. Потом ту же букву выложите из верёвочки, счётных палочек, пуговиц, макарон. Затем напишите её пальцем на подносе с манкой. Если ребёнок выкладывает букву зеркально, не ругайте: в пять–шесть лет так бывает часто. Положите образец рядом, проведите по нему пальцем вместе и дайте повторить.

«Буквенная охота»: ищем букву в жизни

Выберите «букву дня» и ищите её по дороге: на вывесках, упаковках, в книжке. Считайте находки: «Нашли шесть букв М!» Вечером наклейте вырезки из старого журнала на листок «Копилка буквы». Не требуйте прочитать всю надпись: ищем только букву, иначе игра превратится в экзамен.

«Двойняшки»: пары и различия

Сделайте по две одинаковые карточки на каждую букву и разложите шесть–восемь для поиска пар. Потом возьмите «двойняшек»: Ш — Щ, П — Т, Н — И, Б — В. Положите рядом и спросите: «Чем они отличаются?» Пусть ребёнок найдёт различие сам: у Щ есть «хвостик», у Ш нет. Если взрослый просто говорит «это Б, а не В», запоминания не будет: ребёнок должен увидеть различие своими глазами.

«Переделка»: из одной буквы в другую

Выложите из палочек букву П и спросите: «Что нужно изменить, чтобы получилась Т?» Ребёнок убирает одну ножку, а вторую передвигает в середину. Из Н можно сделать И, из О — С, из Ш — Щ. Игра показывает, из каких деталей состоят буквы, и снимает путаницу лучше любых объяснений.

«Буквы-прятки»: ищем по слуху

Разложите на ковре пять–шесть карточек с буквами. Вы называете звук, ребёнок бежит и наступает на нужную. Потом поменяйтесь: он называет звук, а вы выбираете и иногда ошибаетесь. Игра подвижная, что хорошо для тех, кому трудно сидеть за столом. Усложнять можно скоростью и числом карточек.

«Буква в слове»: где живёт звук

Назовите знакомую букву и попросите придумать слова, в которых слышен её звук: М — мама, мак, мыло. Потом слова с этим звуком в конце или в середине: дом, ромашка. Это связывает букву со звуком в живой речи. Не требуйте идеальных ответов: если ребёнок называет слово, где звук вообще не слышен, просто спросите: «Давай проверим: слышишь „м“ в слове „стол“?»

«Классики с буквами»: буквы на улице

Нарисуйте мелом на асфальте или раскладывайте на полу карточки: клетки с буквами. Ребёнок прыгает и называет звук каждой клетки. Можно добавить правило: на гласных хлопнуть, на согласных топнуть. Это та игра, которая особенно хороша для детей, которым трудно сидеть неподвижно: движение помогает запоминать.

Похожие буквы: как не путать

Самые частые трудности с буквами — не в том, что они забываются, а в том, что одну путают с другой. Вот пары, на которых чаще всего спотыкаются, и способ объяснения, который не требует учить правила.

Важно не просто показать различие, а чтобы ребёнок нашёл его сам. Спросите: «Сколько животиков у Б, а сколько у В?» Когда он ответит и покажет пальцем, различие запоминается. И не вводите обе буквы сразу: пока одна буква не стала привычной, не знакомьте со второй, похожей. Если ребёнок продолжает зеркалить или путать буквы к семи годам, подробнее об этом рассказано в статье о том, почему ребёнок зеркалит буквы и цифры. А если буквы давно выучены, но при чтении одна всё равно подменяет другую, проверьте, похожи они по виду или по звуку: как сделать это за пять минут, мы разобрали в статье о том, что делать, если ребёнок путает буквы при чтении.

Как понять, что буква выучена

Дети умеют угадывать: показали букву — и ребёнок «вспомнил» по вашему лицу. Поэтому проверять нужно не «знаешь ли ты эту букву», а тремя простыми заданиями. Первое: назовите звук, пусть ребёнок найдёт букву среди пяти–шести. Второе: покажите букву, пусть назовёт звук. Третье: попросите привести слово, где этот звук слышен. Если все три задания получаются, буква выучена.

И последнее условие: то же самое должно получаться через неделю, а не только в день знакомства. Если буква забыта, вернитесь к ней в игре и на время не добавляйте новых. Если после этого она всё ещё не держится, уменьшите число новых букв до одной в два дня.

Когда ребёнок уверенно знает шесть–восемь букв и слышит первый звук в слове, можно начинать читать слоги. Как это делать, мы разобрали в статье про слоги для чтения с таблицами.

Ошибки родителей, которые портят занятия

Первая ошибка — слишком много сразу. Пять букв за вечер выглядят как успех, но к утру остаётся одна. Вторая — постоянные проверки: «А это какая буква? А это?» Ребёнок чувствует экзамен, а не игру. Третья — сравнение: «Соня уже читает». Четвёртая — только карточки, без движения и ощупывания: зрительный образ одной буквы запоминается хуже, чем образ, который «прожит» руками.

Пятая ошибка — требовать сразу правильно писать. Узнавать букву и писать её — разные навыки: письмо требует подготовленной руки, и обычно оно приходит позже. Пока достаточно, чтобы ребёнок узнавал и называл. И шестая — торопливость в конце занятия: родитель видит успех и добавляет ещё. Остановитесь на хорошем, пока ребёнок доволен.

Если хочется идти по готовому плану

Игры из статьи можно начать сегодня. Но многим родителям трудно удержать порядок: какие буквы в какой день, когда добавлять мягкие слоги, как не потерять интерес. Для этого мы сделали программу «Читаем по слогам» для детей 5–7 лет. В ней есть раздел про буквы с порядком знакомства и шестью играми, раздел со звуками без букв, слоги, слова, короткие тексты с вопросами, проверка на пять минут, чтобы понять, с какой недели начинать, и план на восемь недель. Стоит программа 790 ₽, доступ по личной ссылке, открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней.

Так бывает: «выучили все буквы, а читать не может»

Девочка пяти с половиной лет знала весь алфавит и пела его с начала до конца. Но когда мама показывала отдельную букву, девочка называла её по-разному, а слова из букв составить не могла. Выяснилось, что девочка заучила песенку про алфавит с названиями букв, а звуки не слышала. Мама на время отложила алфавит, поиграла со звуками и стала учить буквы по одной, называя звук. За пару месяцев девочка стала узнавать и называть буквы и находить их в словах.

Когда игр мало и нужен специалист

У большинства детей буквы запоминаются в течение нескольких месяцев игр, и это нормально. Но есть признаки, при которых ждать не стоит.

Если ребёнку шесть лет или больше, и он при этом не слышит первый звук в словах, не запоминает буквы через две–три недели ежедневных игр, путает право и лево, не может повторить простой ритм хлопками или не удерживает инструкцию из двух шагов, это повод для консультации. Причина может быть в слухе на звуки речи, в зрительном образе буквы или в произвольном внимании, и подход зависит от неё. Подробнее о признаках — в статье про дислексию: признаки и что делать.

Если вы в Москве или области, на приёме у логопеда в Успенском можно пройти занятия по звуко-буквенному анализу или проверку перед школой. Если важно понять, что стоит за трудностями с запоминанием, поможет нейропсихолог перед школой. В других регионах начните с онлайн-консультации для родителей — подробнее на странице обучения чтению из другого города.

Итог: главное

• Учите звуки, а не названия букв: «м», а не «эм». Так проще сливать слоги.
• Знакомьтесь с одной–двумя буквами в день по схеме: услышать звук, увидеть букву, написать пальцем, найти в жизни, вспомнить вечером.
• Идите по порядку: гласные, протяжные согласные, частые согласные. Похожие буквы вводите не подряд.
• Играйте руками и телом: мешочек, лепка, классики, охота за буквой. Проверяйте тремя заданиями и через неделю.
• Если буквы не держатся два–три месяца или ребёнку шесть лет и звуки в словах он не слышит, покажите его специалисту.

Если хочется идти по готовому плану, посмотрите программу «Читаем по слогам» за 790 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Специалист центра подскажет, что делать именно вашему ребёнку: приходите в Успенское или запишитесь на онлайн-консультацию для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (порядок обучения грамоте дошкольников: устные упражнения со звуками раньше букв, поэтапное введение букв, обозначающих близкие звуки). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (оптическая дислексия и дисграфия: трудности усвоения зрительных образов букв, замены оптически сходных букв, зеркальное написание). Материалы курсов центра по логопедии и нейропсихологии.