Алфавит для детей: названия букв, порядок и семь игр

Алфавит — это не просто песенка с картинками. Когда ребёнок знает порядок букв, он может найти фамилию в списке класса, слово в школьном словарике, расставить имена по порядку, продиктовать слово по буквам. Взрослым это кажется само собой разумеющимся, но для первоклассника алфавит — первое длинное «упорядоченное» знание, которое нужно держать в голове: тридцать три элемента, и каждый стоит на своём месте.

Родители чаще всего спрашивают одно: «Как выучить алфавит так, чтобы ребёнок не просто пропел его, а действительно знал?» В этой статье вы найдёте таблицу алфавита с названиями букв (её можно распечатать), три этапа, на которые стоит разделить обучение, тройки для запоминания порядка и семь игр на каждый день. В конце — признаки того, что дело уже не в песенке и пора показаться специалисту.

зачем знать порядок · алфавит с названиями · три этапа · тройки для запоминания · семь игр · ошибки · когда нужен специалист · итог

Зачем ребёнку знать порядок букв

Звуки и буквы нужны, чтобы читать и писать. А порядок букв в алфавите нужен для другого: чтобы пользоваться письменным миром как справочником. В первом классе по программе дети учатся находить слова в словарике в конце учебника, расставлять слова по алфавиту, а позже пользоваться орфографическим словарём. Без свободного знания порядка это превращается в мучительное перелистывание.

Есть и ещё одна польза, о которой говорят реже. Порядок букв — это тренировка памяти на последовательность. Ребёнок удерживает цепочку, знает, что после чего идёт, учится мысленно «перескакивать» вперёд и назад: «что стоит перед М?» По сути, он тренирует ту же способность, которая понадобится для таблицы умножения, дней недели, порядка действий в задаче. В отечественной нейропсихологии это называют серийной организацией действий, и она нужна письму, счёту, речи. Алфавит — удобный и безобидный материал, чтобы эту способность развивать.

Но у алфавита есть граница.

О том, как знакомиться с буквами для чтения, мы подробно писали в статье как выучить буквы с ребёнком, а здесь разбираем именно алфавит: названия букв и их порядок.

Русский алфавит с названиями букв

В русском алфавите тридцать три буквы. Десять из них обозначают гласные, двадцать одна — согласные, и две — мягкий и твёрдый знаки — звука не дают. Ниже — таблица для печати: буква, как она называется в алфавите и что про неё стоит знать. Распечатайте её и повесьте на уровне глаз ребёнка.

Что здесь стоит прочитать вместе с ребёнком, а что оставить школе. Название и место буквы — это то, что нужно сейчас. Строка «что про неё нужно знать» — на вырост: слова «всегда твёрдая» или «смягчает» ребёнок будет разбирать на уроках русского языка в первом–втором классе, и торопить это не нужно. Если интересно, потом посмотрите, как работают твёрдые и мягкие согласные, но к алфавиту это уже не относится.

Заметьте, что названия у большинства согласных состоят из двух частей — самого звука и добавленного «э» или «а»: «бэ», «эм», «ка». Именно поэтому названиями букв нельзя читать: «бэ» плюс «а» сливаются не в «ба», а в «бэа».

Три этапа: звуки, названия, порядок

Самая частая беда с алфавитом — попытка выучить всё сразу: и буквы, и названия, и порядок, и песенку. Ребёнок путается, родители расстраиваются. Спокойнее разделить задачу на три этапа, которые идут один за другим.

Первый этап — буквы как знаки звуков. Ребёнок знакомится с буквой, слышит её звук в словах и узнаёт её на вывеске, в книге, в имени. Здесь порядок не нужен совсем, и буквы вводят в удобном для чтения порядке, а не по алфавиту. Этот этап обычно приходится на возраст пять–шесть лет и подробно разобран в статье про буквы и порядок знакомства с ними.

Второй этап — названия. Когда ребёнок уже читает слоги и простые слова, можно сказать: «А у этой буквы есть имя, оно звучит как „эм“». Названия нужны, чтобы продиктовать слово по буквам, назвать аббревиатуру, найти слово в словаре. Берите несколько знакомых букв за занятие: «Буква М называется „эм“, а в слове „мама“ мы слышим в начале звук [м]».

Третий этап — порядок. Это самое трудное, и начинать его стоит, когда ребёнок хорошо знает буквы и названия. Порядок выучивается не пением, а действием: нужно двигать карточки, искать место буквы, расставлять слова. Об этом следующий раздел.

Сроки у всех разные: по скорости запоминания алфавита нельзя судить о развитии ребёнка. Если порядок пока не получается, вернитесь к знакомым буквам, звукам в словах, слогам и играм на слух. Новое добавляйте постепенно, сохраняя интерес к занятиям.

Как запомнить порядок: тройки и ритм

Тридцать три буквы подряд — слишком длинная цепочка для памяти шестилетнего ребёнка. Её нужно разбить на короткие куски, как телефонный номер. Самое удобное деление — тройки: одиннадцать кусочков по три буквы.

Читайте тройки вслух с ритмом: «а-бэ-вэ — хлоп, гэ-дэ-е — хлоп, ё-жэ-зэ — хлоп». После каждой тройки — короткая пауза и хлопок в ладоши, как будто ставите запятую. Так алфавит превращается в стихотворение из одиннадцати строк, и учить его по одной строке в день гораздо проще, чем весь целиком. Одиннадцать дней — и весь алфавит прочитан, а потом начинаются игры на закрепление.

Тройки помогают и в другом: ребёнок учится ориентироваться, в какой части алфавита находится буква. «Л» — в пятой тройке, ближе к середине. «Я» — самый конец. Когда ребёнок находит «М» рядом с «Л» и «Н», можно предложить ему найти слово на «М» в словарике, сверяясь с лентой.

Семь игр, которые закрепляют порядок

Игры занимают пять–десять минут. Берите одну–две на занятие, не больше: ребёнку важно уходить с чувством «я справился», а не «опять про алфавит». Для разнообразия подойдут и наши загадки про буквы: на каждую из 33 букв — подсказка про форму, звук и первое слово.

«Лента на стене»

Склейте из бумаги ленту с тридцатью тремя клетками (по клетке на букву) или распечатайте таблицу и разрежьте на полоски. Разместите её горизонтально на уровне глаз ребёнка; если места мало, сделайте несколько коротких рядов. Каждый день, проходя мимо, ребёнок показывает пальцем на букву М и называет её, а вы называете «соседей»: «слева Л, справа Н». Потом выбирайте другие буквы и проверяйте соседей по ленте. Частая ошибка — повесить ленту слишком высоко: ребёнку неудобно рассматривать буквы. Как упростить: оставьте на ленте только первые десять букв. Как усложнить: закройте часть клеток и угадывайте, что под ними.

«Что дальше?»

Назовите букву и попросите назвать следующую: «После В?» (Г), «После П?» (Р). Начните с тех, что стоят в начале каждой тройки: после А, после Г, после Ё. Когда это получается, спрашивайте о буквах из середины тройки, потом наоборот: «Что стоит перед М?». Можно играть в дороге или в очереди, ничего не нужно. Не торопите: если ребёнок молчит больше пяти секунд, пропойте тройку и подождите, не подсказывайте сразу.

«Какой буквы не хватает?»

Выложите на столе ряд карточек с буквами по порядку, например от К до Р. Попросите ребёнка закрыть глаза, уберите одну карточку и сдвиньте остальные. Он открывает глаза и называет, чего нет. Для малышей хватит пяти карточек, для первоклассника выкладывайте десять и убирайте две. Частая ошибка — убирать крайние карточки: пропажу первой или последней замечать проще. Берите из середины.

«Живой алфавит»

На полу выложите карточки с буквами в две линии по шестнадцать и семнадцать. Ребёнок идёт по ним, называя буквы вслух. Усложнение — идти задом наперёд, прыгать через букву или встать на букву и сказать, какая слева и справа. Это игра с телом, и она хорошо подходит тем, кому трудно долго сидеть. Заодно тренируется ориентировка в пространстве: слева — справа.

«Почтовые ящики»

Возьмите шесть–десять коробочек или конвертов и подпишите их буквами. Предложите ребёнку «разнести письма»: на карточках написаны имена членов семьи, названия игрушек, продуктов. Каждое нужно положить в ящик с первой буквой слова. Это игра на узнавание букв; чтобы добавить порядок, сначала расставьте ящики по алфавиту. Начните со слов «мама», «сын», «кот». Позже добавляйте слова на Е и Я. Здесь выбирают ящик по написанной букве, поэтому считать звуки в словах не нужно.

«Расставь по алфавиту»

Дайте ребёнку пять слов на карточках с разными первыми буквами: ЛИСА, МАК, БОБР, СОМ, АИСТ. Попросите поставить их по алфавиту. Правильный порядок: АИСТ, БОБР, ЛИСА, МАК, СОМ. Для первоклассника это уже серьёзная работа, сначала сравнивайте только первые буквы. Усложнение: слова с одинаковой первой буквой (ЛАМПА, ЛИСА, ЛУНА) — здесь нужно смотреть на вторую. Играйте в это дома со списком покупок и именами в телефоне.

«Алфавит наоборот»

Игра для тех, кто уже уверенно знает порядок. Назовите тройки в обратную сторону: «Я, Ю, Э — Ь, Ы, Ъ — Щ, Ш, Ч…» Не требуйте скорости. Это упражнение на гибкость: ребёнок «разворачивает» цепочку в голове, а не просто воспроизводит заученное. Для многих детей такая игра трудна и в семь, и в восемь лет, и это нормально. Начните с коротких кусочков: от Е до А, от Л до И.

Если на какой-то тройке ребёнок застревает, оставайтесь на ней ещё день–два. Порядок нельзя проскочить: пропущенный кусок потом не позволит сложить цепочку.

Если хочется идти по готовому плану

Алфавит — только начало пути: следующий шаг после знакомых букв — научиться сливать их в слоги и слова, и именно тут у многих детей всё замирает. Если хочется не придумывать этот путь самим, посмотрите нашу программу «Читаем по слогам» для детей 5–7 лет. В ней таблицы слогов, слова по ступеням сложности, первые предложения и короткие тексты, а ещё план на восемь недель по десять–пятнадцать минут в день. Программа стоит 790 ₽ и открывается по личной ссылке в браузере (до трёх устройств), страницы можно распечатать. Если не подойдёт, деньги вернём в течение семи дней.

Ошибки, из-за которых алфавит не запоминается

Ребёнок, который «знает» песенку и не знает букв, — частая история. За ней стоят несколько причин, и почти все — в организации занятий, а не в ребёнке.

Первая ошибка — учить алфавит только на слух. Если перед глазами нет букв, песенка остаётся мелодией: ребёнок не соединяет слова «бэ» и «вэ» с буквами на картинке. Всегда поддерживайте слух зрением: лента, карточки, палец под буквой.

Вторая — требовать порядок слишком рано. Четырёхлетний ребёнок может любить алфавитную песенку, но требовать от него весь ряд наизусть не нужно. Если ему интересно, играйте с буквами без проверки скорости и результата.

Третья — смешивать названия и звуки. Если вы одновременно называете букву «эм» и просите ребёнка прочитать слог «ма», он будет путаться. Пока читаете слоги, говорите звуки («м»), а названия оставьте для игр с лентой.

Четвёртая — учить всё сразу по длинному ряду. Попытка запомнить тридцать три буквы за вечер может утомить ребёнка. Попробуйте короткие тройки и повторение в игре, меняя объём по тому, как он справляется.

Пятая — начинать английский алфавит, пока русский не закреплён. В английском много букв, похожих на русские, но читаемых иначе (B, H, P, C), и у ребёнка, ещё не уверенного в русских, эти различия сливаются. Лучше подождать, пока русский будет усвоен, а потом знакомить с английским как с новой игрой. Если хочется заниматься английским уже сейчас, подойдут занятия английским для детей, где этот вопрос решают в игре.

И шестая, самая незаметная: исправлять ошибки сразу, перебивая. Если ребёнок запнулся на «после Х?», дайте ему время. Если подсказываете, начинайте с тройки: «Ф, Х…» — и он сам продолжит.

Так бывает: «пропевает всё, называет только начало»

Представьте ситуацию: ребёнок уверенно пропевает алфавит, но не может ответить, что идёт после К. Предложите ему показывать буквы на ленте, пока вы поёте вместе. Если отдельные буквы он узнаёт с трудом, сначала поиграйте с их названиями на карточках. Если узнаёт уверенно, но теряет порядок, попробуйте короткие тройки и вопросы «что дальше?» с опорой на ленту. Такое наблюдение поможет выбрать упражнение; само по себе оно не объясняет причину трудностей.

Когда одного алфавита мало и нужен специалист

Единого срока для запоминания алфавита нет. Обсудить трудности со специалистом стоит, если они касаются не только порядка букв, но и чтения, различения звуков или запоминания привычных последовательностей.

Обратиться за советом можно, если ребёнку трудно узнавать знакомые буквы, запоминать привычные последовательности и переходить от чтения по буквам к слогам. Особенно если он также путает похожие по звучанию звуки (например, Б и П, С и Ш) или не выделяет первый звук в слове. Причины могут различаться: по домашнему упражнению нельзя определить состояние звукового анализа или слухоречевой памяти. В книге Л. Г. Парамоновой «Логопедия для всех» описаны трудности, которые проявляются в первых классах в чтении и письме. Если буквы ещё и зеркалятся или не удерживается их написание, посмотрите нашу статью про то, почему ребёнок зеркалит буквы и цифры.

Причина тут не в лени и не в «неусидчивости», и помогает точная работа: проверить слух на звуки, память, зрительное различение букв и составить план. Если вы в Москве или области, такую проверку можно пройти на приёме у логопеда в Успенском: посмотрите страницу логопеда перед школой или занятия по звуко-буквенному анализу. Если живёте в другом регионе, начните с онлайн-консультации логопеда для родителей: что на ней разбирают и какую программу дают для дома, рассказано на странице обучения чтению из другого города. Саму проверку ребёнка проводим только очно.

Итог: главное

• В русском алфавите тридцать три буквы: десять гласных, двадцать одна согласная и два знака. Таблицу с названиями можно распечатать и повесить на стену.
• Обучение делится на три этапа: сначала звуки и буквы для чтения, потом названия, потом порядок. Не смешивайте их.
• Порядок учат тройками (АБВ, ГДЕ, ЁЖЗ…) и с хлопками, по одной–двум строчкам в день, а не пением от начала до конца.
• Играйте: лента на стене, «что дальше?», «какой буквы не хватает?», почтовые ящики, расстановка слов по алфавиту. Пять–десять минут в день хватит.
• Если порядок не запоминается месяцами, ребёнок путает звуки и читает по буквам, нужен логопед, а не ещё одна песенка.

Если хочется идти по готовому плану, посмотрите программу «Читаем по слогам» за 790 ₽: она продолжает путь после алфавита, до чтения предложений и коротких текстов. А пока можно брать слова для чтения и первые тексты из наших подборок. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра подскажет, что делать именно вашему ребёнку: приходите в Успенское, а из другого города — на онлайн-консультацию для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (признаки трудностей в звуковом анализе и чтении у младших школьников; побуквенное чтение). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (порядок введения букв и работа со звуковым анализом). Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (серийная организация действий как основа письма и счёта).