Слова на звук Л: списки по позиции, мягкий и твёрдый Л, игры

Логопед сказал: «Л поставили, теперь закрепляйте дома в словах». И вот вы открываете поисковик, а там таблицы на двести слов, где рядом стоят «лампа», «ложка», «шалаш» и «коллекция». Сразу непонятно, с чего начать, какие слова проще, а какие ребёнку пока не по силам. Ещё хуже, когда в списке «на Л» вдруг попадается слово, в котором звука Л нет совсем.

В этой статье мы собрали словарь на звук Л, который можно брать и заниматься. Слова разложены по месту звука: в начале, в середине, на конце. Твёрдый Л и мягкий ЛЬ — отдельно. Все слова мы проверили на слух: не только по буквам, но и по тому, как они звучат. Для тех, кому нужны задания «с ответами», в середине есть небольшой тренажёр на слова-ловушки.

как пользоваться списками · твёрдый Л · мягкий ЛЬ · слова-ловушки и задания · фразы, чистоговорки, рассказ · игры · если Л звучит иначе · итог

Как пользоваться списками

Списки слов на звук Л нужны в трёх случаях. Первый: логопед поставил звук, и теперь Л надо ввести в слова, потом во фразы и в обычную речь. Это называется автоматизацией. Второй: вы готовите ребёнка к школе, и он учится находить звук в слове: «Где слышится Л — в начале, в середине или на конце?» Третий: ребёнок и так говорит чисто, а вам нужны слова для игры в звуки или для картинок. Для каждого из трёх случаев материал один, а вот порядок разный. Автоматизацией занимаются строго по порядку, в играх можно брать слова в любой последовательности.

Если Л у ребёнка ещё не получается, списки слов его не поставят. Постановкой звука занимается логопед, а этапы закрепления подробно разобраны в статье про автоматизацию звука Л. Что делать до встречи со специалистом и какие бывают нарушения Л, написано в статье «Ребёнок не выговаривает Л». Здесь мы не повторяем это, а даём рабочий словарь.

Мы считаем звуки, а не буквы. Для автоматизации важно, как слово звучит, а не как пишется. Буква Л в слове «лимон» читается как мягкий звук, а в слове «солнце» не читается вовсе. Поэтому в наших списках вы найдёте только слова, в которых звук Л действительно слышен, а твёрдый и мягкий Л лежат в разных таблицах. Мягкий Л пишется так же, как твёрдый, но стоит перед буквами Е, Ё, И, Ю, Я или мягким знаком: «лето», «лёд», «лиса», «люди», «земляника», «соль».

Мы убрали трудных соседей. В слова для первого этапа мы не брали Р и Рь, шипящие Ш, Ж, Ч, Щ и свистящие С, З, Ц. Эти звуки сами по себе трудные и часто отстают вместе с Л, тогда внимание ребёнка расходится и Л теряется. Поэтому «ложка», «лес» и «шалаш» остаются на потом. Когда Л уверенно держится, добавляйте такие слова постепенно.

Ударный слог берут сначала. Слог под ударением самый длинный и громкий, и звук в нём слышен лучше. Поэтому в таблицах Л в ударном слоге стоит слева, а в безударном — справа. Начинайте с левой колонки.

Твёрдый Л: слова по позиции

Твёрдый Л получается языком, который поднимается к бугоркам за верхними зубами, а середина языка при этом чуть прогнута. Это самый частый вариант для занятий. Читайте слова с ребёнком по слогам, потом слитно. Сначала каждое слово произносят три раза подряд, затем берут следующее.

Л в начале слова

Л в середине слова

Здесь три разных случая, и лучше идти по ним по очереди. Легче всего звук держится между гласными: язык успевает подняться и опуститься. Потом идут слова, где Л стоит рядом с другой согласной.

Между гласными

В стечении согласных: Л второй или третий в слоге

Рядом с другой согласной звук Л звучит короче, и ребёнку труднее его удержать. Берите эти слова, когда Л между гласными уже получается.

Перед согласным: Л замыкает слог

Такой Л тоже твёрдый, но в словах он стоит как бы «в конце слога»: язык приподнимается и остаётся наверху до следующего звука.

Л на конце слова

Л на конце не оглушается, в отличие от Ж или З. Он относится к звонким согласным без глухой пары (вместе с М, Н, Р, Й), поэтому в слове «мел» мы слышим именно Л, а не какой-то другой звук. Для ребёнка слова на конце бывают самыми трудными: Л нужно «договорить», а не оборвать.

Слова пил, мыл, был, бил, дал — формы глагола в прошедшем времени у мальчика («Он пил, он мыл, он дал»). Их удобно ставить в начало фразы: «Влад пил, Влад бил, Влад дал».

Не расстраивайтесь, если слово получилось не с первого раза. Произнесите его по слогам вместе, затем слитно, потом пусть ребёнок скажет сам. Следите, чтобы он не заменил Л на В или У: «вампа» вместо «лампа» — сигнал вернуться на ступень назад.

Мягкий ЛЬ: отдельная стопка слов

Мягкий Л получается, когда середина языка поднимается выше к нёбу, а кончик упирается в бугорки за зубами. У многих детей ЛЬ появляется раньше, чем твёрдый Л, поэтому его слова удобно брать для лёгкой разминки. А вот смешивать твёрдые и мягкие слова в одной серии не стоит: ребёнок начинает смягчать всё подряд.

Здесь действует то же правило: сначала слоги «ля, ле, ли, лю, лё», потом слова, потом фразы, а если ЛЬ нужно закреплять отдельно, около 90 слов, 20 предложений и рассказ на мягкий звук собраны в статье про автоматизацию звука Ль. Но если ЛЬ получается, а твёрдый Л нет, вам нужна не пауза, а консультация: причину лучше выяснить у логопеда. Разницу между твёрдым и мягким звуком в жизни ребёнка мы разбирали в статье «Ребёнок путает похожие звуки».

Слова-ловушки: когда буква Л есть, а звука нет

Из-за этих слов в списках «на Л» часто бывают ошибки. Что проверить, прежде чем взять слово.

В слове «солнце» буква Л пишется, но не произносится: мы говорим «со́нце». Звук [л] в нём не слышно, поэтому для автоматизации его брать нельзя. А в слове «шалаш» звук Л есть, но рядом два шипящих Ш, и слово лучше отложить, пока Ш не закрепился.

В слове «лес» Л мягкий: он стоит перед Е. Если ребёнок говорит «лес» чётко, это ещё не значит, что твёрдый Л в порядке. А в слове «пальто» мягкость Л обозначена мягким знаком; следующий звук [т] при этом твёрдый.

Слова с двойным ЛЛ («коллекция», «аллея») тоже не берите на первых занятиях: звучат они не так, как пишутся, и ребёнку трудно понять, сколько раз надо сказать Л.

Тренажёр с ответами. Прочитайте ребёнку слова и спросите: «Где слышится Л?» Если слов много, возьмите два-три в день.

Задание 1. Твёрдый или мягкий Л? Слова: лодка, лимон, булка, ель, мыло, люди, пол, тюль.
Ответ: твёрдый — лодка, булка, мыло, пол; мягкий — лимон, ель, люди, тюль.

Задание 2. Сколько раз слышно Л? Слова: лампа, колокол, молоток, халат, булавка.
Ответ: лампа — один раз; колокол — два (Л в середине и Л на конце); молоток — один; халат — один; булавка — один.

Если ребёнок ошибся, это не провал: попросите произнести слово по слогам и «потрогать» Л голосом, чуть задержавшись на нём.

Задание 3. Где «спрятался» Л? Слова: лук, пила, мел, плот, блок, волк.
Ответ: в начале — лук; в середине — пила, плот, блок, волк; на конце — мел.

Если вы замечаете, что ребёнок не различает твёрдый и мягкий Л на слух или путает Л с другими звуками, поможет развитие фонематического слуха: занятия с логопедом на слух и игры на звуки в словах, описанные в статье про звуковой анализ слова.

Фразы, чистоговорки и рассказ

Когда слова получаются, звук можно «растянуть» дальше: на пары слов, фразы и короткий рассказ. Все фразы ниже записаны с твёрдым Л и без Р, шипящих и свистящих. В них нет форм «-ли» (купили, играли): там Л мягкий.

Просите произносить фразу медленно и отчётливо, с небольшой паузой между словами. Если ребёнок «проглатывает» Л в середине фразы, остановитесь, повторите слово отдельно, а потом снова всю фразу. Когда фразы идут легко, задавайте вопросы: «Что мыла Лада?», «Что купил Влад?» — ребёнок строит ответ сам, не копируя вашу фразу.

Чистоговорки

Чистоговорку не нужно торопиться: цель — чёткость в каждом слоге. Говорите по очереди: вы строчку, ребёнок строчку, и хлопайте на каждом слоге.

Ла-ла-ла — у Влада пила.
Ло-ло-ло — в лодке тепло.
Лу-лу-лу — Влад купил пилу.
Лы-лы-лы — у дома полы.
Ал-ал-ал — у Влада бокал.
Ол-ол-ол — у Влада гол.
Ыл-ыл-ыл — Влад пол мыл.

Когда чистоговорки получаются, добавляйте скороговорки. Подборка есть в статье «Скороговорки для звуков Р, Л, Ш», а ещё разные чистоговорки собраны в отдельной статье.

Короткий рассказ

Прочитайте его вслух медленно, затем попросите рассказать своими словами. Пересказ — уже почти свободная речь, но с опорой на текст.

У луга был плот. У плота — лодка. Лада мыла на плоту халат и платок, а Влад бил ногой — гол! Лада хлопала.

Спросите: «Что было у луга? Что мыла Лада? Что сделал Влад?» Если ребёнок отвечает целой фразой и Л держится, перед вами уже настоящий разговор: именно к нему всё и идёт.

Четыре игры на закрепление

Игра не заменяет упражнение, она делает его живым. Звук в игре произносят так же чётко, как на занятии.

«Три домика»

Поставьте три коробочки или нарисуйте три домика: «начало», «середина», «конец». Возьмите картинки со словами из таблиц: лампа, лупа, пила, халат, мел, пенал. Ребёнок берёт картинку, называет слово, находит, где в слове слышится Л, и кладёт карточку в нужный домик. Упростите игру: оставьте только начало и конец. Усложните: пусть назовёт слово три раза и придумает фразу. Частая ошибка — кладут по первой букве, а не по звуку: напомните, что «пила» начинается с П, а Л в ней в середине.

«Волшебный мешочек»

В непрозрачный мешочек положите предметы на Л: лупу, лодочку, молоток, платок, мел, пенал, блокнот. Ребёнок на ощупь достаёт предмет и называет его: сначала по слогам, потом слитно. Усложните: пусть опишет предмет фразой. Не кладите в мешочек предметы со сложными соседними звуками.

«Поймай ошибку»

Вы называете слово, иногда правильно, иногда нет: «лампа» или «вампа», «лодка» или «уодка», «лук» или «вук». Ребёнок хлопает, когда слышит ошибку. Так он учится слышать разницу между правильным и неправильным звуком и учится себя контролировать. Ошибайтесь только заменой на В или У: искажённый Л лучше не воспроизводить, ребёнку не нужно слушать такой вариант.

«Л на ладошке»

Произносите слова из таблицы и просите ребёнка отметить ударный слог: хлопок в ладоши на ударный слог, тихий шаг на безударные. «ла-па» — хлопок на первом слоге, «пи-ла» — шаг и хлопок. Это упражнение учит замечать ударение, а ударный Л, как мы уже говорили, получается лучше.

Если хотите, чтобы всё было разложено по неделям и не нужно было каждый вечер придумывать материал, у нас есть программа «Говорим красиво и готовимся к чтению» для детей 5–7 лет за 890 рублей. В ней игры на автоматизацию звуков и различение похожих — Р и Л, С и Ш, звуковой анализ слов, связная речь и чек-лист готовности речи к школе, который можно распечатать. Доступ открывается по личной ссылке в браузере на трёх устройствах; если программа не подошла, возвращаем деньги в течение семи дней. Она не ставит звуки и не заменяет логопеда, а помогает закреплять. Для начала хватит и этой статьи. Если нужен только Л, есть отдельная программа «Звук Л дома» — слова и фразы на Л по ступеням, от слогов до пересказа.

Если Л звучит как В, У или Й

Бывает, что слова из таблиц ребёнок произносит как «вампа», «уодка», «йапа». Это не лень и не невнимательность. При такой замене язык во время звука остаётся внизу, и звук получается губами или серединой языка. Если Л так звучит у ребёнка старше пяти лет, закреплять слова бессмысленно: будет закрепляться ошибка. Здесь сначала нужна подготовка — артикуляционная гимнастика для звука Л, а потом постановка у логопеда.

Ещё одна частая заминка: Л получается, а Р по-прежнему заменяется на Л: «лыба» вместо «рыба». Тогда это уже другая работа, различение Р и Л, и начинать её нужно после того, как оба звука поставлены. Об этом мы писали в статье про Р и Л. А если вам нужен такой же словарь на Р, он есть в статье «Слова со звуком Р для автоматизации».

Покажите ребёнка логопеду, если звук Л не появился к пяти годам, если вместо него слышится В, У или Й, если ребёнок смягчает Л во всех словах или если звук то появляется, то пропадает несколько недель подряд. В Успенском (Одинцовский округ) мы начинаем с диагностики речи: смотрим подвижность языка, уздечку и слух на звуки. Потом идёт постановка звуков с понятными домашними заданиями. Если вы живёте не рядом с Москвой, начать можно с онлайн-консультации логопеда: ставим Л мы только очно, а по видеосвязи разберём с вами запись речи, объясним, что происходит со звуком, и дадим задания для дома.

Так бывает: ребёнок хорошо говорит Л на занятии, а дома родители заканчивают занятия на третьей неделе, когда звук один раз удался в речи. Через месяц «вампа» возвращается. Закрепление нужно довести до конца, пока Л не войдёт в обычный разговор.

Итог: главное

• Берите только слова, где Л слышен: «солнце» и слова с двойным ЛЛ для начала отложите.
• Твёрдый Л и мягкий ЛЬ держите в разных стопках, а Л в ударном слоге ставьте раньше безударного.
• Начинайте с коротких слов, где Л в начале и между гласными, потом берите слова со стечением, потом Л на конце, затем фразы, чистоговорки и рассказ.
• Занимайтесь 10–15 минут в день, играйте в «Три домика» и «Поймай ошибку».
• Если вместо Л слышится В, У или Й, или звука нет к пяти годам, сначала нужен логопед.

Первую ступеньку можно пройти уже сегодня вечером: выберите пять слов из левой колонки, произнесите их по слогам и сыграйте в «Три домика». Если вы не уверены, что звук поставлен правильно, или хотите узнать, на каком этапе остановились, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. А программа «Говорим красиво и готовимся к чтению» подойдёт, если нужен готовый план.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (виды нарушений произношения Л, губно-зубной и губно-губной ламбдацизм, этапы автоматизации). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (подбор речевого материала, ударный слог). Филичева Т. Б., Чевелёва Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. Словарь, фразы, чистоговорки, рассказ и игры составлены нами для этой статьи; список проверен по звучанию слов.