Твёрдые и мягкие согласные: таблица и задания для 1–2 класса

В словах «лук» и «люк» слышится разный первый звук, хотя оба слова начинаются с буквы Л. В первом [л] твёрдый, во втором [л’] мягкий. Буквы У и Ю помогают показать эту разницу на письме. Ребёнку полезно сначала услышать её, а потом посмотреть, как слово записано.

В этой статье — таблица пар и непарных согласных, правило «смотрим на следующую букву», ловушки, на которых спотыкаются даже взрослые, четыре задания с ответами и игры для слуха. Для родителей детей, которые учатся в 1–2 классе или готовятся к первому.

что такое твёрдые и мягкие · таблица · как определить по слову · Ж, Ш, Ц и Ч, Щ, Й · как объяснить ребёнку · четыре задания с ответами · ошибки · когда нужен логопед · итог

Что такое твёрдые и мягкие согласные

Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. Это различие слышно: сравните «ма» и «мя», «ту» и «тю», «лук» и «люк». Слова другие, смысл другой, а разница только в одном: в первом случае согласный твёрдый, во втором — мягкий.

Для ребёнка это можно показать так: твёрдый звук — как камешек, мягкий — как комочек ваты. Скажите «н-н-н» и «нь-нь-нь»: во втором случае звук «ласковее» и тоньше. Не нужно объяснять, как работает язык: достаточно, чтобы ребёнок услышал разницу.

В школьной записи мягкость обозначают апострофом: [л] — твёрдый, [л’] — мягкий. Уже в первом классе дети раскрашивают схему слова: твёрдый согласный — синим, мягкий — зелёным, гласный — красным. Про такие схемы мы писали в статье про звуковой анализ слова, а общий разговор о том, чем звук отличается от буквы, — в статье про звуки и буквы.

Всего согласных звуков 36 (по школьной программе): 18 твёрдых и 18 мягких. Из них большая часть образует пары, а шесть не имеют пары. Как это выглядит, показывает таблица.

Какие звуки даёт каждая из 21 согласной буквы, показано в таблице статьи согласные буквы и звуки. Сонорные Л, М, Н, Р парные по твёрдости и мягкости, а Й всегда мягкий, — подробнее в статье сонорные звуки.

Таблица пар и непарных согласных

Прочитайте таблицу как карту. Пятнадцать букв «умеют» быть и твёрдыми, и мягкими. Шесть букв такого выбора не имеют: Ж, Ш, Ц всегда твёрдые, Ч, Щ, Й всегда мягкие. Поэтому для первых пятнадцати нужно смотреть на соседнюю букву, а для шести — просто запомнить.

Если захочется запомнить шестёрку наизусть, придумайте с ребёнком картинки. У нас такая: цапля, жираф и шуба — твёрдые; чайка, щенок и йогурт — мягкие. Придумайте свои, ребёнок запомнит лучше.

Как определить по слову

Правило одно, и оно простое: смотрим на букву после согласной.

Для парного согласного перед гласной написание — удобная подсказка. Е, Ё, Ю, Я, И обычно показывают мягкость, А, О, У, Ы, Э — твёрдость. Ь тоже может обозначать мягкость. Но это подсказки, а не способ обойти произношение: сначала слушаем звук, затем проверяем буквы. Непарные согласные и некоторые заимствованные слова разбираем отдельно.

Для чтения удобно сопоставить пары гласных букв: А — Я, О — Ё, У — Ю, Ы — И, Э — Е. Это подсказка о предыдущем парном согласном, а не твёрдость или мягкость самих гласных. Сравните слоги: ма — мя, мо — мё, му — мю, мы — ми, мэ — ме.

В некоторых заимствованных словах перед Е согласный остаётся твёрдым: например, [т] в слове «тест». Если сомневаетесь, проверьте произношение по словарю. И ещё: согласный иногда смягчается под влиянием мягкого соседа, как в слове «здесь». Поэтому «перед согласной всегда твёрдый» — неверное правило. Запись таких сочетаний сверяйте с учебником ребёнка.

Ловушки: Ж, Ш, Ц и Ч, Щ, Й

Шесть букв, у которых нет выбора, — самые коварные. Из-за них «правило по следующей букве» ломается.

Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые в школьном разборе. В слове «жёлтый» Ё стоит после Ж, но Ж остаётся твёрдым, а Ё обозначает [о]. В слове «цирк» после Ц стоит И, но читается [цырк]. В слове «шить» — [шыт’]. Поэтому у школьников возникает ошибка: они ставят в схеме зелёную фишку на Ж, Ш или Ц. Она должна быть синей.

Ч, Щ, Й — всегда мягкие. Даже когда после них стоит «твёрдая» гласная. В слове «чайка» Ч мягкий, хотя дальше А: [ч’айка]. В слове «щука» Щ мягкий, хотя дальше У: [щ’ука]. И ребёнок, который смело ставит синюю фишку на Ч, ошибается.

Мягкий знак после Ж, Ш, Ч, Щ. В словах «мышь», «ночь», «рожь», «вещь» мягкий знак стоит после шипящей, но к мягкости не относится: Ш и Ж в этих словах остаются твёрдыми, Ч и Щ уже мягкие сами по себе. Ь здесь орфографический: так принято писать в существительных женского рода и в других формах. Звука он не даёт и ничего не смягчает.

Почему так получается, лучше сказать ребёнку просто: «У этих звуков нет пары. Они такие, какие есть». А правила написания после них («жи — ши», «ча — ща», «чу — щу») мы разбирали в отдельной статье про гласные после шипящих, и про сами шипящие звуки — в статье про шипящие согласные.

Как объяснить ребёнку

Через слух. Сначала слушаем, потом пишем. Произнесите пары: «мал — мял», «лук — люк», «рад — ряд». Попросите ребёнка поднять камешек, если звук твёрдый, и вату, если мягкий. Игра работает без единой буквы.

Через слог. «Та — тя», «ту — тю», «то — тё», «ты — ти», «тэ — те». Прочитайте пары, ребёнок хлопает на мягком согласном. Начните с двух пар и проверьте, слышит ли он различие, прежде чем добавлять остальные. Гласные сами по себе не бывают твёрдыми или мягкими: это свойство согласных.

Через цвет. Дайте синий и зелёный карандаши. Вы называете слог, ребёнок рисует кружок: синий для твёрдого согласного, зелёный для мягкого. Потом то же самое со словами: «лес» — зелёный кружок, «лук» — синий.

Через опоры. На холодильник можно повесить шпаргалку: «Е, Ё, Ю, Я, И, Ь обычно показывают мягкость парного согласного. А, О, У, Ы, Э — его твёрдость. Ж, Ш, Ц — всегда твёрдые; Ч, Щ, Й — всегда мягкие». Проверяйте первый звук в названиях картинок: «цапля», «жираф», «шуба» и «чайка», «щенок», «йогурт».

Не стоит заучивать список парных согласных механически. Главное — слышать разницу между «ма» и «мя» и знать, какие буквы её показывают.

Четыре задания с ответами

Закройте ответы листком. Если ребёнок ошибся, не поправляйте сразу: пусть сам произнесёт слог или слово и прислушается.

Задание 1. «Мягкий или твёрдый?»

Прочитайте слог, ребёнок говорит, какой первый согласный: твёрдый или мягкий. Слоги: ма, мя, но, нё, лу, лю, ше, чу, ци, щи.

Ответы. Твёрдый: ма, но, лу, ше, ци. Мягкий: мя, нё, лю, чу, щи. Обратите внимание на «ше» и «ци»: гласная написана «мягкая» (Е и И), а согласный твёрдый, потому что Ш и Ц твёрдые всегда: [шэ], [цы]. И на «чу»: гласная «твёрдая» (У), а Ч мягкий [ч’у].

Частая ошибка: ребёнок называет мягкими «ше» и «ци». Скажите: «Ш и Ц не умеют быть мягкими. Они всегда твёрдые».

Задание 2. Сколько мягких согласных в слове

Слово закройте, прочитайте вслух. Сколько в нём мягких согласных звуков?

Слово «шиповник» — ловушка: Ш твёрдый, хоть и стоит перед И. А слово «январь» ловит на Й: звук «й» тоже мягкий согласный.

Задание 3. «Найди слово-близнеца»

Ребёнок меняет гласную букву или добавляет Ь так, чтобы получилось другое слово с мягким согласным. Слова: мал, лук, был, нос, угол, рад.

Ответы. Мал — мял (А меняем на Я). Лук — люк (У на Ю). Был — бил (Ы на И). Нос — нёс (О на Ё). Угол — уголь (добавили Ь). Рад — ряд (А на Я). Попросите ребёнка произнести обе пары вслух и сказать, какой звук поменялся. Это упражнение хорошо развивает слух.

Задание 4. «Правда или нет»

Ребёнок отвечает «да» или «нет» и объясняет.

1. Ж, Ш, Ц всегда твёрдые.
2. В слове «жёлтый» буква Ё смягчает Ж.
3. Звук Ч всегда мягкий.
4. В слове «цирк» Ц мягкий, потому что дальше И.
5. Звук Щ мягкий.
6. В слове «мышь» Ш мягкий из-за Ь.
7. Й — всегда мягкий.

Ответы. 1 — да. 2 — нет: Ж остаётся твёрдым. 3 — да. 4 — нет: Ц твёрдый, читается [цырк]. 5 — да. 6 — нет: Ш твёрдый, Ь здесь обозначает грамматическую форму. 7 — да. Вернитесь к каждому неверному ответу с примером; число верных ответов не является оценкой развития ребёнка.

Если хочется идти по готовому плану

Если игры и задания идут хорошо, но хочется системы, обратите внимание на программу «Пишем без ошибок» для детей 7–9 лет, учеников 1–3 класса. Она стоит 890 ₽: в ней разбираются виды ошибок и их причины, упражнения на пропуски и замены букв, внимание и самопроверка при письме, словарные слова без зубрёжки и план на восемь недель по пятнадцать–двадцать минут. Доступ — личная ссылка, которая открывается на трёх устройствах, страницы можно распечатать. Деньги вернём в течение семи дней, если не подойдёт.

Ошибки взрослых и детей

Родители чаще всего путают мягкий звук с мягким знаком. Ребёнок спрашивает: «А почему в слове „лес“ Л мягкая, мягкого знака ведь нет?» Объясните: мягкий знак — только один из шести способов показать мягкость, а остальные пять — это гласные Е, Ё, Ю, Я, И.

Вторая ошибка — объяснять через артикуляцию: «Язык надо прижать к нёбу». Для первоклассника это лишнее. Достаточно слуха и пары слов.

Третья — требовать знать все 15 пар сразу. Начните с двух–трёх пар, которые ребёнок уверенно различает, и добавляйте новые постепенно. Число занятий зависит от того, что уже получается.

Дети ошибаются в двух вещах. Первая: считают мягкими все согласные перед Е, Ё, Ю, Я, И — включая Ж, Ш, Ц. Вторая: ставят мягкий знак «для красоты» после любой согласной или наоборот пропускают его в слове «конь», считая, что мягкость и так слышна.

Так бывает: ребёнок правильно раскрашивает готовую схему, но в диктанте пишет «лубит» вместо «любит». Не спешите объяснять это невнимательностью. Сначала предложите на слух различить «лу» и «лю» без букв, затем выбрать написание. Если трудность возникает уже при слушании, это полезно обсудить с логопедом; если только при записи — важно проверить применение правила и самоконтроль.

Когда ошибки — повод проверить дисграфию

Не слышать разницу между «ма» и «мя» в пять–шесть лет бывает. Но если к концу первого класса или во втором ребёнок по-прежнему не различает твёрдые и мягкие звуки, это повод присмотреться. В логопедических учебниках описан вид нарушения письма, при котором ребёнок плохо различает на слух близкие звуки, поэтому на письме смешивает буквы и не обозначает мягкость согласных гласными и мягким знаком. Звучит это как «лубит», «писмо», «лижа». Устная речь при этом может быть правильной.

Показать ребёнка логопеду стоит, если:

• ему устойчиво трудно различить пары «ма — мя», «лук — люк», «рад — ряд», даже после вашего показа;
• пишет «лубит» вместо «любит», «писмо» вместо «письмо», не обозначает мягкость ни гласной, ни Ь;
• смешивает на письме Ч и Щ, Ц и С, пишет «чу» там, где слышится «щу», хотя правила знает;
• в диктантах много таких ошибок, а в устных ответах и пересказе всё в порядке.

Число признаков не служит диагностическим тестом. Если ошибки мешают учиться или беспокоят вас, обратитесь за консультацией: логопед оценит их вместе с речью и навыками ребёнка. О том, как отличить обычные ошибки от нарушения письма, — в статье о дисграфии у детей. А о том, как тренировать слух на звуки, — в статье про фонематический слух.

Если вы в Москве или области, в Успенском работает логопед для младших школьников, а работа над слухом ведётся на занятиях по развитию фонематического слуха. Для других регионов есть онлайн-консультация логопеда: разговор с вами по тетрадям и записям, после которого понятно, нужны ли занятия и с чего начать дома.

Итог: главное

• Согласные бывают твёрдые и мягкие. Пятнадцать согласных образуют пары, шесть пары не имеют: Ж, Ш, Ц всегда твёрдые, Ч, Щ, Й всегда мягкие.
• Мягкость парных согласных обычно показывают Е, Ё, Ю, Я, И и Ь. Перед другим согласным проверяйте произношение: соседние звуки могут влиять друг на друга.
• Ж, Ш, Ц остаются твёрдыми даже перед «мягкими» гласными: жёлтый, цирк, шить. Ч, Щ, Й остаются мягкими даже перед «твёрдыми»: чайка, щука.
• Мягкий знак — это буква без звука. Мягкость — свойство звука. Это две разные вещи.
• Если к концу первого — второму классу ребёнок не слышит разницы между «ма» и «мя» и пишет «лубит», «писмо», покажите его логопеду.

Если вам удобнее заниматься по плану на недели вперёд, посмотрите программу «Пишем без ошибок» за 890 ₽. Если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра объяснит, что видит у вашего ребёнка, и подскажет, как заниматься: приходите в Успенское, а если вы далеко — на онлайн-консультацию.

Источники

Волкова Л. С., Шаховская С. Н. (ред.) Логопедия: учебник для вузов (нарушение дифференциации звуков и обозначения мягкости на письме; роль слуховой дифференциации и проговаривания при письме). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (развитие фонематического восприятия). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (ошибки на письме у младших школьников). Пособие Развитие фонетико-фонематического слуха у детей (игры на различение близких звуков).