Звуки и буквы: в чём разница и как объяснить её ребёнку

В слове «ёлка» четыре буквы и пять звуков. Оба числа верны: мы считаем разные вещи. Взрослый давно привык к записи слов, а ребёнок только открывает, что услышанное слово и его запись могут устроиться по-разному.

Эта статья для тех, кто сидит над домашним заданием по русскому языку и хочет понять, что именно объяснять. Разберём, в чём разница между звуком и буквой, откуда берётся несовпадение, как сказать об этом ребёнку шести–восьми лет, и дадим четыре задания с ответами, чтобы вы могли проверить себя и его.

в чём разница · почему не поровну · как объяснить ребёнку · четыре задания с ответами · ошибки взрослых и детей · когда ошибки — повод к логопеду · итог

Звук мы слышим, букву видим

Если коротко, то звук — это то, что мы говорим и слышим, а буква — то, как мы это записываем. Когда вы читаете вслух, глаз видит буквы, а ухо слышит звуки. Когда пишете под диктовку, всё наоборот: ухо слышит звуки, а рука выводит буквы.

Для ребёнка удобна такая картинка: звук — это человек, когда он говорит, а буква — его фотография. По фотографии мы узнаём человека, но фотография не говорит. Или так: звук — это мелодия, а буква — ноты. Нотами мелодию записывают, чтобы не забыть, но сама музыка звучит, а не лежит на бумаге.

Звуки в школе записывают в квадратных скобках: [д], [о], [м]. Если согласный мягкий, рядом ставят апостроф: [л’] в слове «лес». Не пугайтесь этих значков: в первом классе их дают постепенно, а на старте достаточно понимать, что скобки означают «это звук, а не буква».

Обратите внимание на последнюю пару строк: «твёрдый» и «мягкий» — свойства звука, а не буквы. Буква «л» в слове «лук» и в слове «люк» одна, а звуков два: твёрдый [л] и мягкий [л’]. Мы вернёмся к этому в статье про твёрдые и мягкие согласные. А сводная таблица всех 42 звуков с парами по звонкости и мягкости — в статье «Звуки русского языка: таблица».

Почему букв и звуков не поровну

В простых словах всё сходится: в слове «дом» три буквы и три звука, в слове «сыр» тоже. Из-за этого ребёнок делает логичный вывод: сколько букв, столько и звуков. А потом попадает на слово, где этот вывод ломается. Таких случаев всего несколько, и их полезно знать вам, чтобы не растеряться.

Мягкий и твёрдый знаки. Ь и Ъ — это буквы, но звуков они не дают. В слове «мышь» четыре буквы и три звука [мыш]: Ь здесь нужен для грамматики, Ш остаётся твёрдым. В других словах Ь показывает мягкость согласного («день» — [д’эн’]) или выполняет разделительную функцию («семья» — [с’им’й’а]). Твёрдый знак только разделяет: «подъезд».

Буквы Е, Ё, Ю, Я. Если такая буква стоит после согласной, она обозначает один гласный звук и обычно указывает на мягкость согласного: в слове «тётя» четыре буквы и четыре звука [т’от’а]. Ж, Ш, Ц при этом остаются твёрдыми. А вот в начале слова, после гласной и после разделительных Ь или Ъ эти буквы дают два звука — «й» и гласный. Так в слове «юла» три буквы, а звуков четыре. Отдельный разбор с заданиями — в статье про буквы, которые обозначают два звука.

Звуки, которые в слове не слышны. В слове «солнце» шесть букв, но буква «л» не произносится: слышится [сонцэ], пять звуков. А в слове «счёт» буквы «сч» произносятся как один долгий звук [щ’], и звуков три.

Двойные согласные. В слове «класс» пять букв. Две «с» подряд на слух дают один долгий звук [с:], поэтому звуков четыре. Учебники в этом месте не всегда единодушны, поэтому уточните по тетради ребёнка, как считают на уроках, и держитесь школьного порядка.

Звук не такой, как буква. Число звуков может совпасть с числом букв, но звук при этом не тот, что в написании: в слове «вода» первая «о» звучит как [а], а в слове «нож» на конце слышится [ш]. Это не про количество, а про орфографию, но именно здесь первоклассники впервые слышат: «пишем не так, как слышим».

Согласные подробнее: откуда 21 буква и 36 звуков.

Как объяснить ребёнку: три приёма

Приём первый: закрыть слово ладонью. Самая частая беда в том, что ребёнок считает звуки, глядя на буквы. Глаз «подсказывает», и получается четыре звука в слове «ёлка». Поэтому слово либо диктуют на слух, либо закрывают листком. Скажите: «Сейчас мы работаем только ушами. Букв не видно». Только когда звуки посчитаны, листок убирают, и ребёнок сам видит, что букв получилось меньше или больше.

Приём второй: произнести слово медленно. Тяните те звуки, которые тянутся, например [м], [с] и гласные. Звуки [к] и [т] произносите коротко, не добавляя «э»: их нельзя тянуть так же, как [м]. Каждый выделенный звук можно показать фишкой или хлопком. Если ребёнок пока называет всё слово вместо первого звука, вернитесь к коротким словам «мак», «сом». Порядок обучения разобран в статье про звуковой анализ слова.

Приём третий: договориться о словах. Пусть в вашей семье будет два слова: «звук» мы говорим, «буква» мы пишем. Если ребёнок говорит «буква „эм“», поправьте мягко: «Это название буквы, а звук мы говорим коротко: м». Без этой договорённости дети путаются надолго. А как познакомить ребёнка с самими буквами, если он их ещё не знает, мы разбирали в статье как выучить буквы с ребёнком.

Не нужно требовать правильных терминов с первого раза. Первокласснику достаточно сказать «я слышу» и «я вижу». Термины придут вместе с уроками.

Четыре задания с ответами

Выполняйте по одному за вечер, не больше десяти минут. Сначала ребёнок отвечает сам, ответы смотрите после. Если вы нашли в ответе то, с чем не согласны, сверьтесь с учебником: нормы записи у разных авторов чуть различаются, но числа звуков в этих словах везде одинаковы.

Задание 1. Сколько букв и сколько звуков

Прочитайте слово вслух, закройте его листком и скажите, сколько звуков. Затем откройте и посчитайте буквы. Слова: дом, мышь, ель, юла, маяк, семья, ёж, подъезд.

Ответы. Дом: 3 буквы, 3 звука. Мышь: 4 буквы, 3 звука. Ель: 3 буквы, 3 звука [й’эл’]. Юла: 3 буквы, 4 звука. Маяк: 4 буквы, 5 звуков. Семья: 5 букв, 5 звуков [с’им’й’а]. Ёж: 2 буквы, 3 звука. Подъезд: 7 букв, 7 звуков [падй’эст]. Обратите внимание на «ель», «семью» и «подъезд»: Ь и Ъ звуков не дают, зато Е и Я дают по два, и всё вместе сходится.

Частая ошибка: ребёнок называет число слогов вместо числа звуков. Спросите: «Мы считаем кусочки, которые выдыхаем за один раз, или самые маленькие звучания?» Проще: берите только слова из трёх звуков. Сложнее: просите назвать каждый звук по порядку.

Задание 2. Больше, поровну или меньше

Разложите слова по трём столбикам: букв больше, чем звуков; поровну; букв меньше, чем звуков. Слова: мышь, дом, ёж, ключ, день, юла, якорь, пальто.

Ответы. Букв больше: мышь (4 и 3), день (4 и 3), пальто (6 и 5). Поровну: дом (3 и 3), ключ (4 и 4: [кл’уч’]), якорь (5 и 5: [й’акар’]). Букв меньше: ёж (2 и 3), юла (3 и 4).

Слова «ключ» и «якорь» — ловушки: в первом Ю стоит после согласной и звука не добавляет, во втором Я даёт два звука, но мягкий знак звука не даёт, и в итоге поровну. Если ребёнок ошибся именно здесь, это нормально: слово разбирают звук за звуком, а не «по правилу».

Задание 3. Правда или нет

Читайте утверждения, ребёнок отвечает «да» или «нет» и объясняет, почему.

1. Мягкий знак — это звук.
2. В слове «ёлка» пять звуков.
3. Букв всегда столько же, сколько звуков.
4. В слове «яма» звуков больше, чем букв.
5. В слове «чай» три буквы и три звука.
6. В слове «ель» букв столько же, сколько звуков.

Ответы. 1 — нет: Ь буква, а звука не даёт. 2 — да: [й’олка]. 3 — нет: «мышь», «ёж». 4 — да: три буквы и четыре звука [й’ама]. 5 — да: [ч’ай’]. 6 — да: три буквы и три звука [й’эл’]. Если ребёнок угадывает, просите показать на слове: пусть произнесёт его медленно и посчитает звуки на пальцах.

Задание 4. Мастер диктантов на слух

Вы произносите слово, ребёнок называет первый и последний звук, а потом букву, которой этот звук записывают. Начните со слов кот, лист, затем предложите слова с оглушением на конце: друг, хлеб, нож.

Ответы. Кот: первый [к], последний [т], буквы К и Т. Лист: [л’] и [т], буквы Л и Т. Друг: [д] и [к], но на конце пишется Г, потому что звук оглушился. Хлеб: [х] и [п], на конце пишется Б. Нож: [н] и [ш], на конце пишется Ж. Последние три слова показывают, что на слух мы слышим одно, а пишем другое. Ребёнку здесь нужен ваш спокойный голос: «Слышим [п], а пишем Б. Об этом позже будем разговаривать со словами-проверками».

Эти слова удобно использовать как мостик к орфографии. Пока это просто наблюдение: звук и буква не обязаны совпадать. Правила придут позже, а привычка слушать звук отдельно от буквы пригодится именно сейчас.

Если нужен готовый план занятий

Задания из статьи можно взять уже сегодня. Но многим родителям трудно выстроить занятия на недели вперёд: что за чем идёт, когда пора переходить к слогам, как не пережать. Для таких семей мы собрали программу «Читаем по слогам» за 790 ₽. Она идёт от звука к букве и слиянию, затем к слогу, слову и первой фразе, с планом на восемь недель по десять–пятнадцать минут. Доступ — личная ссылка, которая открывается на трёх устройствах, страницы можно распечатать, а деньги за неё вернут в течение семи дней. Программа подойдёт, если ребёнок ещё читает по буквам и не соединяет звуки в слоги.

Ошибки взрослых и детей

Чаще всего родители путают звук с буквой сами, и это не стыдно: мы привыкли к письменной речи и «видим» слово внутренним взором. Попробуйте на себе: сколько звуков в слове «язык»? Многие говорят «четыре». А их пять: [й’изык], потому что Я в начале слова даёт два звука.

Вторая ошибка — требовать правильного ответа с первой попытки. Ребёнок, которого поправляют на каждом слове, перестаёт слушать слово и начинает угадывать, что хотят услышать. Лучше сказать: «Давай ещё раз растянем слово и послушаем» — и дать ему самому найти ошибку.

Третья ошибка — подменять ухо глазом. Написанное слово может подсказывать ребёнку буквы вместо звуков. Если так происходит, произносите слова для звукового разбора, а запись временно закрывайте.

Четвёртая — торопить. На усвоение разницы между звуком и буквой нужно время. Играйте коротко и проверяйте понимание на новых словах. Если путаница сохраняется и мешает читать или писать, обсудите её с учителем и логопедом.

Учебный пример: на вопрос о первом звуке в слове «мак» ребёнок отвечает «эм». Он назвал букву вместо звука. Сравните вслух [м] и «эм», затем предложите слово «мох». Проверьте, называет ли ребёнок [м] без дополнительного гласного. Шептать не обязательно: обычный голос помогает сохранить звучание слова.

Когда это уже не невнимательность

Первоклассник, который путает звук и букву, — в порядке вещей. Повод присмотреться появляется, когда такие трудности держатся долго и сочетаются с ошибками на письме. Специалисты выделяют один из видов нарушения письма, при котором ребёнок плохо различает на слух близкие звуки. Такие дети путают буквы, которые обозначают похожие по звучанию звуки (Ч и Щ, Ц и С), не обозначают мягкость («писмо», «лубит») и при этом произносят всё правильно. Это описано в логопедических учебниках, которые мы используем как базу знаний центра.

Стоит показать ребёнка логопеду, если:

• к концу первого класса он не может на слух сказать, сколько звуков в слове из трёх звуков («мак», «дом»), даже после нескольких недель игр;
• во втором классе по-прежнему считает буквы вместо звуков, когда слово закрыто;
• пропускает буквы и слоги, переставляет их, пишет «как слышит» и при этом знает правила и устно отвечает хорошо;
• регулярно смешивает на письме Ч и Щ, С и Ш, Ц и С, не пишет мягкий знак и не смягчает согласные гласными.

Один такой признак ещё не диагноз, но два–три вместе, держащиеся несколько месяцев, — повод для консультации. Диагноз «дисграфия» ставит только логопед после обследования, и мы не ставим его по тексту. Подробнее о том, как это выглядит, — в статье о дисграфии у детей и в статье о том, почему ребёнок пропускает буквы при письме.

Если вы живёте в Москве или области, на приёме в Успенском логопед проверит, как ребёнок слышит звуки и разбирает слово, и подскажет, нужны ли занятия: это логопед для младших школьников и занятия по звуко-буквенному анализу. В других регионах можно прийти на онлайн-консультацию логопеда для родителей: занятий по видеосвязи мы не ведём, но по вашей записи и тетрадям логопед покажет, на каком шаге ребёнок сбивается.

Итог: главное

• Звук мы слышим и говорим, букву видим и пишем. Звук записывают в квадратных скобках, а буква — просто буква.
• В русском языке 42 звука и 33 буквы. Букв и звуков в слове поровну не всегда.
• Ь и Ъ не дают звука, а Е, Ё, Ю, Я в начале слова, после гласной и разделительных знаков могут дать два. В словах «ель», «семья», «подъезд» эти изменения уравновешиваются. Непроизносимые согласные тоже уменьшают число звуков.
• Чтобы не путаться, считайте звуки на слух и закрывайте слово ладонью. Произносите слово медленно, не добавляя к согласным лишних гласных.
• Если к концу первого класса ребёнок не слышит звуки в простом слове, а во втором считает буквы вместо звуков и пишет «писмо» и «лубит», покажите его логопеду.

Если вам нужен спокойный план на недели вперёд, посмотрите программу «Читаем по слогам» за 790 ₽, а для школьников 1–3 класса с ошибками на письме — программу «Пишем без ошибок» за 890 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра объяснит, что видит у вашего ребёнка, и подберёт занятия — очно в Успенском, а из другого города начните с онлайн-консультации.

Источники

Волкова Л. С., Шаховская С. Н. (ред.) Логопедия: учебник для вузов (виды нарушений письма; нарушение дифференциации звуков и обозначения мягкости на письме; роль проговаривания при письме). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (звуковой анализ слова). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (звуко-слоговой анализ и ошибки на письме). Пособие Пишу без ошибок: русский язык с нейропсихологом (пропуски и замены букв при письме, работа со звуковым составом слова).