Автоматизация звука З: слоги, слова, фразы и игры дома

«Сайка» вместо «зайка», «сонтик» вместо «зонтик», «серкало» вместо «зеркало»: так звучит речь ребёнка, у которого вместо З получается С. Если С уже поставлен, а З «не хочет звенеть», дело, скорее всего, в голосе. Положение языка у них почти одинаковое, а разница в одном: З звенит, а С свистит. Если звук уже поставлен логопедом, дальше начинается автоматизация, то есть вхождение З в слова и в обычную речь.

Здесь мы собрали рабочий материал: слоги, слова, словосочетания, фразы, чистоговорки, рассказ и три игры. Слова проверены, в них нет других трудных звуков и нет мягкого З. Расскажем также про «звонок и насос», с помощью которого легко проверить голос, про различие твёрдого и мягкого З и о том, что делать, если вместо З слышится С.

чем З отличается от С · когда начинать · слоги и слова · фразы и чистоговорки · игры · если З звучит как С · когда нужен логопед · итог

Чем З отличается от С

С и З — пара звуков, которую в логопедии называют «глухой и звонкий». Положение губ и языка у них одинаковое: губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка у нижних зубов, а по середине языка идёт тонкая холодная струя воздуха. Разница одна. При С голосовые связки молчат, при З работают: горло слегка дрожит. Именно поэтому З часто считают «С с голосом».

Для ребёнка это легко превратить в игру. Звонкий З похож на звон колокольчика или на комарика: «з-з-з». Глухой С похож на насос или на шипение шины: «с-с-с». Если пальцы лежат на горле, на З вы почувствуете дрожь, на С её не будет. Эта проверка занимает три секунды, и её удобно делать перед каждым занятием.

Есть и вторая особенность. Звонкие согласные на конце слова оглушаются, поэтому «воз» мы произносим как «вос», а «газ» как «гас». Для закрепления З такие слова не подходят: ребёнок на самом деле повторяет С. Подробнее об оглушении звонких на конце слова мы рассказывали в статье про автоматизацию звука Ж: там то же правило и те же последствия для слогов. Поэтому в наших списках нет слов с З на конце и нет слогов вроде «аз», «оз», «уз». Берите слоги и слова, где З стоит перед гласной или перед звонкой согласной в середине слова.

Когда начинать

Закреплять можно только звук, который ребёнок уже произносит правильно. Для З это значит, что язык не высовывается между зубами, нет шепелявости, струя идёт тонкая и холодная, а голос включается. Если вместо З слышится С, начинать закрепление рано: сначала нужно, чтобы звонкий З появился хотя бы отдельно и в слогах.

Мы писали о том, как устроены нарушения свистящих и как работает логопед, в статье про постановку и автоматизацию звука С. Здесь предполагаем, что С уже поставлен. З обычно начинают закреплять, когда С держится в словах и фразах, чтобы звуки не мешали друг другу.

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» напоминает правило автоматизации: из слогов, слов и фраз убирают звуки, близкие закрепляемому, в том числе для свистящих другие свистящие и шипящие. Поэтому в наших списках нет слов с С, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ. Автор советует также не брать слова с трудными Р и Л, и мы их тоже исключили.

Слоги и слова со звуком З

Занятие занимает десять–пятнадцать минут. Начните с двух–трёх минут разминки для губ и языка: подойдут те упражнения, которые вам показал логопед, например «Улыбка» и «Заборчик». Затем три минуты слоги, четыре–пять минут слова, а в конце игра. Закончите на удачном повторе и похвалите за конкретное: «Звон не пропал до самого конца слова».

Слоги

Перед занятием проверьте голос: «насос — звонок». Затем произносите слоги медленно, на одном выдохе, по три–пять раз подряд.

Слоги с гласными «и, е, я, ю» (зи, зе, зя, зю) дают мягкий Зь. Их мы в таблицу не включили: мягкий звук добавляют позже, когда твёрдый уже закреплён.

Слова со звуком З по позиции

Слова подобраны так, чтобы в них был только твёрдый З и не было С, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Р и Л. Называйте их сначала по слогам («за-мок»), потом слитно.

Если слово оказалось трудным, не расстраивайтесь: произнесите его по слогам вместе, потом слитно, потом пусть ребёнок скажет сам. Слова с З на конце в списке отсутствуют по той причине, которую мы объясняли выше: там звук оглушается. Полный словарь З и способ «вернуть» звук в слове «глаз» — в статье «Слова со звуком З».

Мягкий Зь отдельно

Когда твёрдый З держится в словах и фразах, добавьте мягкий: зима, зевать, Зина, зяблик, газета, магазин, бензин, изюм, зеркало. Часть этих слов содержит другие трудные звуки, поэтому берите их по одному и только когда твёрдый З уже «звенит» сам. Если мягкий Зь пока не получается, ничего страшного: логопед подскажет, как к нему подойти.

Фразы, чистоговорки и рассказ

Теперь можно соединять слова в словосочетания и короткие фразы. В фразах З встречается несколько раз, а лишних трудных звуков по-прежнему нет.

Просите произносить фразу медленно, с паузой между словами. Когда получится, можно чуть быстрее. Пусть ребёнок сам строит ответ на ваш вопрос: «У кого зонт?» — «У зайки зонт».

Чистоговорки не нужно торопить: цель в чёткости и в звонкости.

За-за-за — вот зайка и коза.
Зу-зу-зу — зайка у окна.
Зы-зы-зы — у зайки вазы.
Зо-зо-зо — звенит окно.
Зонт-зонт-зонт — у зайки зонт.

Читайте по очереди: строчку вы, строчку ребёнок. Перед занятием напомните «звонок звенит». Потом прочитайте короткий рассказ и попросите пересказать его своими словами.

Зимой в лесу жил зайка. Однажды вечером он увидел в небе много звёзд. Зайка позвонил в звонок и позвал друзей смотреть на звёзды. Все пришли и долго любовались звёздным небом.

Спросите: «Кто жил в лесу? Что увидел зайка? Кого он позвал?» Если ребёнок отвечает фразой и звук остаётся звонким, вы уже говорите с ним, а не занимаетесь.

Три игры на закрепление

«Звонок и насос»

Возьмите две карточки: красную (звонок, З) и синюю (насос, С). Называйте слова, а ребёнок поднимает ту карточку, звук которой слышит: «зонт» — красная, «сок» — синяя, «звезда» — красная, «нос» — синяя. Затем меняйтесь ролями: пусть ребёнок называет слово, а вы поднимаете карточку. Упростите: слова только на З. Усложните: добавьте пары, где слова различаются одним звуком, «коза — коса», «зайка — сайка». Частая ошибка: ребёнок поднимает ту карточку, которая ближе, а не ту, которую слышит. Тогда шепчите слова чуть громче: на звонкий З должна быть слышна дрожь.

«Зайка в магазине»

Посадите игрушечного зайку у «магазина», в котором лежат предметы с З: зонт, замок, ваза, зуб (на картинке), звезда. Ребёнок «продаёт» их зайке и называет фразой: «У зайки зонт», «У зайки замок». Затем зайка «уходит домой», и ребёнок вспоминает, что он купил. Игра хороша тем, что фраза повторяется много раз, но ребёнок занят «торговлей», а не звуком.

«Звёзды в окошке»

Вырежьте из бумаги звёзды и нарисуйте на каждой картинку со словом из таблицы: звонок, зонт, замок, коза. Ребёнок вешает звёзды в «окошко» (на картон), называя слово по слогам и целиком. Когда все звёзды на месте, «наступает ночь», и можно произнести чистоговорку шёпотом, а затем громко, проверяя, не пропадает ли звон.

Если вам не хочется ежедневно подбирать слова и придумывать игры, у нас есть программа «Свистящие С, З, Ц дома» для детей 4–7 лет за 590 рублей. В ней всё разложено по неделям: что делать в какой день, большой набор слогов, слов и фраз, игры и чек-лист, который можно распечатать. Доступ открывается по личной ссылке в браузере, на трёх устройствах, а если программа не подошла, мы вернём деньги в течение семи дней. Она не заменяет логопеда и не ставит звук, а помогает закрепить поставленный.

Если З звучит как С

Самая частая беда: голос не включается, и вместо «зайка» слышится «сайка». Начните с игры: пусть ребёнок посвистит насосом «с-с-с», а потом, не прерывая звук, включит звонок «з-з-з». Пальцы на горле помогут почувствовать дрожь. Повторите несколько раз подряд, потом добавьте гласную: «за». Если звук получился, закрепите его в слоге, потом в слове по слогам.

Вторая беда: З превращается в шипящий Ж («жайка» вместо «зайка»). Тогда язык стоит слишком высоко, а струя тёплая, а не холодная. Напомните про улыбку и про язык «за нижними зубами». Если не помогает, это повод показать ребёнка логопеду: возможно, нарушено положение языка.

Когда оба звука звучат, но ребёнок путает их в словах, нужно различать их на слух и в речи. Об этом мы писали в статье про различение звуков, которые ребёнок путает, а пары слов, фразы с ответами и игры именно для С и З собраны в статье про дифференциацию звуков С и З.

Когда дома мало и нужен логопед

Закреплять можно только то, что уже получается правильно. Покажите ребёнка логопеду, если З не появился к пяти годам, если язык высовывается между зубами, звук то есть, то пропадает несколько недель подряд даже в простых словах или страдают сразу несколько свистящих. В Успенском (Одинцовский округ) мы начинаем с диагностики речи: смотрим подвижность языка, прикус и то, на каком этапе остановилась работа. Дальше идёт постановка звуков и автоматизация с понятными домашними заданиями. Если вы живёте не рядом с Москвой, начать можно с онлайн-консультации логопеда для родителей: по вашему видео подскажем, готов ли звук к закреплению.

Так бывает: родители считают З «автоматическим» после С и не занимаются им отдельно. Через несколько месяцев в речи ребёнка снова «сайка» и «серкало». Лучше закрепить звонкий звук сразу, пока работа идёт.

Итог: главное

• З отличается от С голосом: перед занятием проверяйте, дрожит ли горло.
• Для закрепления берите слова и слоги без З на конце: там он звучит как С.
• Начинайте с твёрдого З, а мягкий Зь добавляйте позже.
• Занимайтесь по 10–15 минут каждый день и играйте: «звонок и насос», зайка в магазине, звёзды в окошке.
• Если З звучит как С или Ж, вернитесь на ступень назад и проверьте голос и струю.

Если вы не уверены, что звук поставлен правильно, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Для занятий дома подойдёт программа «Свистящие С, З, Ц дома».

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (этапы автоматизации, подбор речевого материала без близких звуков, смешение близких звуков). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (замены свистящих и шипящих, смешение близких звуков, орфоэпия). Материал для занятий (слоги, слова, фразы, чистоговорки, рассказ, игры) составлен нами для этой статьи.