Автоматизация звука Ц дома: слоги, 100 слов, предложения и рассказы

Логопед поставил Ц, на занятии он звучит чисто, а дома ребёнок по-прежнему говорит «сыпа» и «от-сы». Это обычная картина: звук уже есть, но привычка произносить слова по-старому сильнее. Чтобы новый звук вытеснил старый, его закрепляют по ступеням: слоги, слова, словосочетания, предложения, рассказы и только потом обычная речь. Логопеды называют эту работу автоматизацией.

Ниже всё, что нужно для неё дома: проверка, можно ли уже начинать, слоговые таблицы, около ста слов по позиции звука, словосочетания, тридцать предложений, короткие стихи, два рассказа с вопросами, четыре игры и план на три недели, который можно распечатать. В материале нет других свистящих, шипящих, Р и Л: всё внимание ребёнка остаётся на Ц.

можно ли начинать · почему звук пропадает в словах · как устроено занятие · слоги · слова · словосочетания и предложения · стихи и рассказы · четыре игры · план на три недели · как понять, что получается · когда дома мало · итог

Можно ли уже закреплять Ц: проверка на две минуты

Закреплять можно только готовый звук. Если взять для тренировки звук, который получается через раз, ребёнок будет повторять и правильный, и неправильный вариант, и закрепятся оба. Поэтому сначала проверьте, на какой ступени вы сейчас.

Попросите ребёнка сказать Ц коротко несколько раз подряд и послушайте. Правильный Ц звучит как один короткий звук: в начале лёгкий «щелчок», сразу за ним свист, без паузы. Поднесите тыльную сторону его ладони ко рту: при Ц ощущается короткий толчок воздуха. Посмотрите в зеркало: кончик языка спрятан за нижними зубами, губы в лёгкой улыбке.

Звук готов к закреплению, если ребёнок произносит его так десять раз подряд, без вашего показа, и это держится два-три дня. Если вы слышите «т» и «с» по отдельности, свист без щелчка (выходит С), шипение (выходит Ч) или видите язык между зубами, начинать со слогов рано. Что делает логопед на этапе постановки и почему Ц любит распадаться на два звука, мы разобрали в статье про звук Ц: постановку и устройство. Если и С у ребёнка ещё не чистый, начните с него: по порядку логопеды ведут С, потом З, потом Ц, и про С есть отдельный материал о постановке и автоматизации звука С.

Почему звук есть, а в словах пропадает

Л. Г. Парамонова в книге «Логопедия для всех» объясняет это так: неправильный звук у ребёнка живёт не сам по себе, а внутри каждого знакомого слова. Если он годами говорил «сыпа», то и слово «цыпа» хранится у него в памяти именно в таком виде. Новый звук появился, а старые «отпечатки» слов остались, и в быстрой речи срабатывают именно они.

Поэтому автоматизация идёт от простого к сложному и в одной и той же последовательности. В слогах у звука нет смысла, и ребёнок может думать только о том, как его сказать. В словах добавляется смысл.

Во фразах звук встречается часто, и ребёнку приходится быть начеку в каждом слове. В рассказе он ещё и думает, что сказать. Парамонова подчёркивает: работа закончена только тогда, когда звук звучит в обычном разговоре, а не на занятии.

С Ц есть ещё одна особенность. Татьяна Волосовец описывает его как звук, в котором язык сначала смыкается с верхними зубами, а потом эта смычка незаметно переходит в щель. Два движения должны слиться в одно. В трудных словах, где рядом стоят другие согласные («птенцы», «двадцать») или Ц стоит в конце («отец»), слитность теряется первой. Поэтому такие слова в нашем материале идут позже.

И последнее: из материала убраны звуки, близкие по звучанию и по движению языка. Тот же совет даёт Парамонова: при закреплении свистящего не брать других свистящих и шипящих, а лучше и Р с Л, которые у ребёнка тоже могут быть не на месте. Поэтому в наших списках нет «огурца», «курицы», «солнца» и «лисицы», хотя в сборниках они стоят в первых строках.

Материал по ступеням: как устроено занятие

Одно занятие занимает 10–15 минут, лучше в одно и то же время: после завтрака или перед прогулкой, пока ребёнок не устал. Две минуты на разминку языка (если логопед дал гимнастику, делайте её; общий комплекс есть в статье про артикуляционную гимнастику для свистящих). Пять-семь минут на материал текущей ступени. В конце одна игра. Заканчивайте на удачной попытке.

Хвалите за конкретное: «Сейчас Ц получился одним звуком, без остановки». Общее «молодец» ребёнку ничего не объясняет. Если ошибка, не повторяйте её за ним, а спокойно скажите слово правильно и попросите повторить медленно.

На следующую ступень переходите, когда текущая получается легко и почти без ошибок два-три дня подряд. Если на новой ступени ошибок стало много, это нормально: вернитесь на шаг назад на пару дней. Скорость здесь не главное, главное, чтобы ребёнок много раз сказал звук правильно.

Ступень 1. Слоги

Начните с прямых слогов: в них Ц стоит перед гласной, и слить «щелчок» со свистом легче всего. Обратные слоги труднее: звук нужно удержать до конца и не оборвать. Слоги со стечением, где рядом с Ц ещё один согласный, оставьте на конец недели.

Помните, что Ц всегда твёрдый. После него может писаться И или Е, но звучит «цы» и «цэ». Поэтому слог «ци» в таблице записан как «цы»: так он и звучит.

Ступень 2. Около 100 слов со звуком Ц по позиции

Внутри колонки слова идут примерно от коротких к длинным. Сначала называйте слово по слогам, выделяя голосом слог с Ц («пу-го-ви-ца»), потом слитно. Незнакомые слова (цикада, циновка, бубенец) сначала объясните или покажите картинку: слово без смысла ребёнок повторяет как слог, а нам нужно именно слово.

Пояснение для взрослого. В числах на «-дцать» буквы Ц нет, но мы говорим «двенацать», «двацать»: звучит именно Ц, поэтому числа идут в материал. Шестнадцать, семнадцать и восемнадцать сюда не попали из-за С и Ш, тринадцать и четырнадцать — из-за Р и Ч. Слова с Ц на конце берите последними: удержать слитность в самом конце слова труднее всего.

Чтобы не превращать список в «скажи сто раз», раскладывайте слова по смыслу. Сегодня «кто живёт на ферме и в лесу» (овца, птица, птенец, куница, медведица), завтра «что есть на кухне» (пицца, цукини, цукаты, яйцо, конфетница, кофейница), послезавтра «числа». Восемь-десять слов за занятие достаточно.

Ступени 3 и 4. Словосочетания и 30 предложений

Словосочетания удобнее всего тренировать с предметами: пуговицы, игрушечные животные, картонная пицца. Ребёнок показывает и называет: «двенадцать яиц», «цветная пуговица».

Теперь предложения. Первые десять короткие, в них одно слово с Ц. Во втором десятке звук встречается два раза, в третьем предложения длиннее, и Ц стоит в разных местах. Читайте фразу, ребёнок повторяет. Если повторить длинную фразу трудно, разбейте её на две части.

Одна деталь, которую знают не все. В быстрой речи Ц перед звонкими согласными Б, Г, Д может звучать звонко: «отец дома» превращается почти в «отедз дома». Поэтому во фразах и играх из этой статьи после слова, которое кончается на Ц, не стоят слова на Б, Г и Д.

Ступень 5. Короткие стихи и два рассказа с вопросами

Стихи мы написали сами, они короткие, чтобы ребёнок запомнил их с двух-трёх раз. Произносите их в спокойном ритме, можно хлопать на каждое слово с Ц.

Пони цокает: цок-цок!
Вот и домик, вот пенёк.

Тук-тук — в яйце птенец.
Выйди, выйди наконец!

Танцует отец,
танцует птенец,
а вот и танцу — конец!

Рассказы читайте целиком, потом задавайте вопросы. Ребёнок отвечает фразой, а не одним словом. Вопросы произносите вы, поэтому в них могут быть любые звуки, а в ответах нужные слова уже есть в тексте.

Рассказ «Два птенца»

У окна на ветке — домик птицы. В домике два яйца. Птица не уходит от яиц ни на минуту. Тук-тук! Вот и птенец. Тук-тук! Вот и два птенца. Птенцы хотят еды. Птица добывает им мух. Катя видит птенцов в окно и тихонько кивает: «Ну вы и умницы, птенцы!» Пять дней — и птенцы на ветке. А потом — фьють! — и птенцы в небе.

Вопросы: где домик птицы? Что было в домике? Кто появился из яиц? Чего хотят птенцы? Что добывает им птица? Что Катя сказала птенцам? Где птенцы в конце?

Рассказ «Пицца в пятницу»

В пятницу Катя и отец пекут пиццу. Катя кидает на пиццу цукини. Отец кидает тунца. Вот пицца и в духовке. Динь! Пицца готова. Отец и Катя едят пиццу. «Катя, ты умница! — кивает отец. — Пицца — как в кафе!» А Катя думает: «Опять бы в пятницу пиццу!»

Вопросы: когда Катя и отец пекут пиццу? Что Катя кидает на пиццу? А что кидает отец? Где печётся пицца? Что говорит отец? О чём думает Катя?

Когда ответы получаются уверенно, попросите пересказать рассказ целиком, а потом придумать продолжение: что будет в следующую пятницу, куда полетят птенцы. Это уже почти свободная речь, и звук в ней проверяется по-настоящему.

Четыре игры, чтобы Ц вышел в обычную речь

Игры не заменяют ступени, а помогают на каждой из них. Выбирайте одну за занятие и меняйте их, чтобы не надоело.

«Где птенец?»

Что нужно. Плед, штора или большая коробка, игрушечная птичка по желанию.

Как играть. Ребёнок — птенец, он прячется. Вы ищете и спрашиваете: «Где птенец?» Ребёнок отвечает из укрытия: «Тут птенец!» Нашли — меняетесь ролями: теперь прячетесь вы, а ребёнок ищет и сам спрашивает «Где птенец?». Так звук звучит и в вопросе, и в ответе.

Сколько. Шесть-восемь раундов, около пяти минут.

На что смотреть. Ц в конце слова «птенец» не превращается в «т» и не обрывается.

Частая ошибка. Из укрытия ребёнок кричит, и звук смазывается. Договоритесь отвечать обычным голосом: «птенцы не кричат, а то их найдут».

Проще и сложнее. Проще: одно слово «Птенец!». Сложнее: ответ с местом — «Птенец на диване», «Птенец у окна», «Птенец в ванной».

«Пиццерия на пуговицах»

Что нужно. Круг из картона или фетра вместо основы пиццы, «начинка» из цветной бумаги или фетра (зелёные кружки — цукини, розовые полоски — тунец), баночка с пуговицами вместо денег.

Как играть. Ребёнок — повар. Вы делаете заказ, а он выкладывает начинку и объявляет: «Пицца готова!» Вы спрашиваете, сколько стоит, ребёнок назначает цену: «Цена — двенадцать пуговиц» или «пятнадцать пуговиц». Вы отсчитываете пуговицы, считать вслух можете вы, ребёнок называет только итог.

Сколько. Пять-шесть заказов.

На что смотреть. В слове «пицца» ребёнок не делит звук на «пит-са». Двойная буква здесь звучит как один чуть более долгий Ц.

Частая ошибка. Ребёнок тараторит цену, и Ц в «пуговиц» теряется. Попросите говорить, «как настоящий кассир»: медленно и чётко.

Проще и сложнее. Проще: только «Пицца готова!». Сложнее: поменяйтесь ролями, ребёнок заказывает сам: «Пиццу и цукаты!», а потом проверяет, правильно ли вы посчитали пуговицы.

«Светофор для Ц»

Эта игра учит ребёнка слышать правильный и неправильный звук со стороны. Парамонова называет это умение основой самоконтроля: без него ребёнок не замечает своих ошибок в речи.

Что нужно. Две карточки или крышки: зелёная и красная.

Как играть. Вы называете слова из списка выше, иногда правильно, иногда с ошибкой: «отец» и «отес», «цветок» и «тветок», «птенцы» и «птен-ты», «пицца» и «пит-са». На правильное слово ребёнок поднимает зелёную карточку, на ошибку — красную и говорит, как правильно.

Сколько. Десять слов, из них три-четыре с ошибкой.

На что смотреть. Труднее всего ребёнку услышать распад на «т» и «с». Если такие ошибки он пропускает, произносите их чуть медленнее, с заметной паузой.

Частая ошибка. Изображать именно те ошибки, которые делает сам ребёнок, и смеяться над ними. Ошибки должны быть «чужими» и смешными, а не обидными.

Проще и сложнее. Проще: только слоги («ца» и «са»). Сложнее: ребёнок сам становится ведущим, говорит слова и иногда ошибается нарочно, а вы ловите.

«Пароль на двери»

Как играть. Утром вы с ребёнком выбираете пароль дня: «пицца», «цукини», «двенадцать», «медведица», «птенец». Пароль нужно назвать, чтобы войти в комнату, открыть коробку с игрушками или начать мультфильм. Произносит его ребёнок, проверяете вы.

Сколько. Пять-десять раз за день, в разных местах и в разное время.

На что смотреть. Звук получается без подготовки, «с ходу». Это главный признак, что Ц уходит из занятий в обычную жизнь.

Частая ошибка. Делать пароль условием еды или похода в туалет. Он должен оставаться игрой: не получилось — пробуем ещё раз со смехом, а не стоим под дверью.

Проще и сложнее. Проще: пароль «цок-цок». Сложнее: пароль из двух слов («двадцать птиц») или ребёнок придумывает пароль для вас и проверяет.

План на три недели: распечатайте

Таблица рассчитана на ребёнка, у которого Ц уже поставлен и чисто звучит отдельно. Если какая-то ступень идёт тяжело, растяните её на несколько дней, а следующую сдвиньте. Распечатайте и ставьте отметку в клетке после занятия.

Записи на телефон в субботу второй недели и в воскресенье третьей — не формальность. Сравните их: вы услышите разницу лучше, чем в повседневной суете, а если пойдёте к логопеду, эти записи ему пригодятся.

Как понять, что получается

Через одну-две недели обычно видно, идёт ли дело. Хороший знак, если ребёнок начинает занятие сразу с правильного Ц, без разгона и без вашего показа. Слоги и короткие слова звучат одинаково чисто в начале и в конце занятия, а не только первые пять минут. В игре «Светофор» он ловит почти все ваши ошибки, в том числе распад на «т» и «с».

Иногда ребёнок сам поправляет себя посреди слова: сказал «от-с…», остановился и повторил «отец». Это очень хороший признак: значит, он слышит себя.

Третья неделя показывает другое: появляется ли Ц там, где вы его не ждёте. Пароль с первого раза, «пицца» за ужином, «двадцать» в счёте на прогулке. Если в рассказах звук уже держится, а в обычной болтовне пока нет, это нормально: обычная речь — последняя и самая долгая ступень. Почему так бывает и как помочь звуку дойти до разговора, мы подробно писали в статье о том, почему звук есть, но не в речи.

Так бывает: материал «перепрыгнул» через ступени

Шестилетней девочке поставили Ц, и мама нашла в интернете стихи для закрепления. В первой же строчке были «огурец», «курица» и «лисица». Девочка спотыкалась на Р и Л, злилась, а Ц, который на занятии звучал чисто, снова начал распадаться на «т-с». Логопед посоветовал отложить стихи и вернуться к простым словам без других трудных звуков, а стихи взять в самом конце. Когда занятия пошли ровно, по пять-семь минут в день, девочка стала уверенно говорить «двадцать пуговиц» и «пицца готова», и только тогда дошла очередь до «огурцов».

Эта история не про то, что стихи вредны. Просто каждый трудный звук в материале отнимает у ребёнка внимание, а оно на первых ступенях нужно целиком для Ц.

Если хочется идти по готовому плану

Материала из статьи хватит на первые три недели закрепления Ц. Но Ц обычно закрепляют после С и З, а потом ещё учат не путать его с С. Если хочется, чтобы весь этот путь был разложен заранее, в Центре Репик есть программа «Свистящие С, З, Ц дома» для детей 4–7 лет за 590 ₽. В ней план на 8 недель по дням с отметками, 42 упражнения и игры от слуха и гимнастики до рассказов, слоговые таблицы и около 200 слов на С, З и Ц, включая мягкие Сь и Зь, без других свистящих, шипящих, Р и Л. Есть таблицы пар Ц–С, проверка «звук готов?» для каждого звука и итоговый чек-лист из 12 пунктов. Программа открывается по личной ссылке в браузере на трёх устройствах, листы можно распечатать, а вернуть деньги можно в течение 7 дней. Перед покупкой можно посмотреть пробную часть программы.

Когда дома мало и нужен логопед

Дома можно закреплять звук, но нельзя его поставить или исправить искажение. Покажите ребёнка логопеду, если Ц распадается на «т» и «с» уже в слогах, а не только в трудных словах. То же самое, если вместо Ц стабильно звучит С, мягкое Ть или Ч и за две-три недели занятий ничего не меняется, если кончик языка выглядывает между зубами или звук «хлюпает» сбоку. И отдельно — если ребёнку шесть-семь лет и вместе с Ц не на месте ещё несколько звуков.

Не ждите и не продолжайте занятия сами, если речь ребёнка в целом плохо понимают чужие люди, если он запинается и напрягается при разговоре, если вы сомневаетесь, хорошо ли он слышит, или видите открытый прикус. В таких ситуациях дело не в одном звуке, и начинать нужно с логопеда, ЛОР-врача или ортодонта. Школьнику, который путает Ц и С ещё и на письме, тоже нужна консультация: это уже вопрос различения звуков, а не только произношения. С этим есть отдельный разговор про различение Ч и Ц и про то, почему ребёнок путает похожие звуки.

Если вы в Москве или Подмосковье, можно прийти очно в Успенское. На диагностике речи логопед проверит Ц, С и соседние звуки и скажет, на какой ступени вы сейчас, а если звук нужно доработать, займётся постановкой звуков и даст задания для дома. Из другого города можно начать с онлайн-консультации для родителей: логопед посмотрит ваше видео и подскажет, на какой ступени вы сейчас. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Итог

Закреплять можно только готовый Ц: слитный, без паузы между «т» и «с», с языком за нижними зубами. Дальше путь одинаковый для всех детей: слоги, слова от начала к концу, словосочетания, предложения, рассказы и только потом обычная речь. Материал на первых ступенях без других свистящих, шипящих, Р и Л, занятия по 10–15 минут каждый день, на следующую ступень — когда текущая получается легко. Игры «Где птенец?», «Пиццерия на пуговицах», «Светофор» и «Пароль на двери» помогают звуку выйти из занятий в жизнь. А весь путь по свистящим, от С до различения Ц и С, разложен по дням в программе «Свистящие С, З, Ц дома».

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (этап автоматизации: последовательность от слогов до разговорной речи, исключение близких звуков из материала, роль родителей, самоконтроль). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (артикуляция звука Ц: смычка, переходящая в щель; Ц всегда твёрдый и глухой). Слоги, слова, предложения, стихи, рассказы и игры составлены для этой статьи.