Дифференциация Ч и Ть дома: «чай» или «тяй», 30 слов, фразы и игры

Звук Ч поставлен, логопед доволен, в слогах ребёнок говорит «ча-чо-чу» чисто. А за ужином опять просит «тяй», ищет «мятик» и рассказывает про «тюдо». Это не значит, что звук пропал. Просто у ребёнка теперь два похожих звука, Ч и Ть, и в быстрой речи он ещё не успевает выбрать нужный. Научить его выбирать можно дома, в коротких играх.

Здесь всё для этого: чем Ч и Ть отличаются на вид и на слух, как понять, что ребёнок готов, план на две недели, пары слогов, тридцать слов, двенадцать фраз, маленький рассказ и три игры с ответами для взрослого. Если Ч ещё не поставлен, начните со статьи о том, почему Ч превращается в Ть и как его ставят: там описано, что можно сделать до логопеда.

почему Ч уходит в Ть · как отличить Ч от Ть · готов ли ребёнок · план · слоги · 30 слов · фразы и рассказ · три игры · на письме · как понять, что получается · когда нужен логопед · итог

Почему Ч уходит в Ть, даже когда звук уже есть

Л. Г. Парамонова пишет, что сложные по движениям звуки ребёнок сначала заменяет простыми, и замена со временем усложняется. Т и мягкий Ть появляются у детей одними из первых, поэтому именно Ть чаще всего встаёт на место Ч, пока тот не освоен. Годами ребёнок говорит «тяй», «мят», «дотька», и каждое из этих слов хранится в памяти целиком, в старом звучании.

Ч устроен сложнее, чем Ть. Т. В. Волосовец описывает его так: кончик языка вместе со спинкой смыкается с бугорками за верхними зубами, и эта смычка незаметно переходит в щель. То есть в Ч сначала есть короткое «ть», а сразу за ним — шипение. Если в быстром слове шипящая часть не успела прозвучать, остаётся одно «ть». Отсюда и «тяйник» у ребёнка, который в слогах говорит Ч безупречно.

Вот почему после того, как Ч поставлен и закреплён, логопеды отдельно учат различать его с Ть. В программах логопедических групп, которые приводит Волосовец, пара Ч — Ть стоит сразу после самого Ч: сначала звук, потом выбор между ним и его «заместителем».

Как отличить Ч от Ть: что видно и что слышно

Различать звуки ребёнку помогает не только слух, но и то, что он видит и чувствует. По описанию Волосовец, у этих двух звуков разное положение губ и кончика языка.

Проще всего показать это перед зеркалом. Скажите вместе с ребёнком «ча» и «тя» по очереди и посмотрите на губы: на «ча» они вытягиваются вперёд, на «тя» остаются раскрытыми. Ребёнку не нужно запоминать про язык, губ в зеркале достаточно, чтобы он сам себя проверял.

Не путайте Ть с твёрдым Т

В подборках для этой пары часто встречаются слова «точка», «тучка», «тачка». Но в них после Т стоят «о», «у», «а», и звучит твёрдый Т, а не мягкий Ть. Твёрдый Т ребёнок с Ч обычно не смешивает.

Для различения Ч и Ть берите слова, где после Т идут Я, Ё, Ю, Е, И или мягкий знак: тётя, тень, тюбик, утюг, пять. И, как всегда со звуком Ч, не берите «что», «чтобы», «конечно», «скучно»: в них звучит Ш.

Готов ли ребёнок к различению и с чего начать

Парамонова ставит различение похожих звуков последним этапом: его начинают, когда оба звука уже правильно звучат в любых сочетаниях. Для пары Ч — Ть это значит три вещи.

Ч звучит чисто отдельно и в слогах: «ча, чо, чу» без «тя». Ть у ребёнка тоже в порядке: «тётя», «тень» он говорит без призвуков. И Ч уже закреплён хотя бы в отдельных словах, где рядом нет Ть: «чай», «мяч», «очки». Если Ч ещё теряется даже в таких словах, сначала доведите его до речи по плану из статьи про автоматизацию звука Ч, а потом возвращайтесь к различению.

По возрасту это обычно пять–шесть лет. Шипящие, к которым относится Ч, дети осваивают примерно к пяти годам, и у четырёхлетнего «тяй» — ещё не повод для занятий.

План на две недели: лист для печати

Распечатайте таблицу и отмечайте дни. Занятие — 10–15 минут. Переходите дальше, когда на текущей строчке ребёнок ошибается не больше чем в одной–двух попытках из десяти.

Если какая-то строчка заняла больше двух дней, ничего страшного. Различение держится на слухе, а он учится в своём темпе.

Три ступени: слоги, слова, фразы

На каждой ступени сначала слушаем, потом говорим. Ребёнку легче выбрать нужный звук, когда он уже научился узнавать его в чужой речи.

Ступень 1: пары слогов

Для слуховой части нужны два знака: игрушечный паровоз (Ч: «ч-ч-ч», как пыхтит поезд) и будильник (Ть: «ть-ть-ть», как он тикает). Вы говорите слог, ребёнок показывает на паровоз или на будильник.

Слоги для слуховой игры и ответы. Говорите по одному: тя, ча, чу, тю, ти, че, чо, тё, те, чи. Ответы: Ть, Ч, Ч, Ть, Ть, Ч, Ч, Ть, Ть, Ч.

Когда на слух ошибок почти нет, ребёнок сам говорит пары, а вы показываете знак — тот, который услышали. Если ребёнок сказал «ча», а вы честно показали будильник, он сам поймёт, что шипение потерялось.

Ступень 2: тридцать слов

Слова разбиты на три колонки. Первые две — для выбора «Ч или Ть», третья — самая трудная: в каждом слове есть оба звука. Других шипящих, свистящих, Р и Л в этих словах нет.

В «читать», «чинить», «печать», «отвечать» мягкий Ть стоит на конце: глагол кончается на «-ть». А вот слова на «-ться» (учиться, мчаться) сюда не годятся: на конце в них звучит «ца».

Самые полезные — пары, где звук меняет смысл. Их немного, но каждая работает лучше десятка обычных слов: ребёнок слышит, что от одного звука зависит, о чём речь.

В паре «вечер — ветер» есть Р: если он у ребёнка ещё не поставлен, оставьте её на потом.

Ступень 3: двенадцать фраз и рассказ

Во фразе звуки стоят в соседних словах, и переключаться приходится быстро. Других трудных звуков здесь нет.

Сначала фразу говорите вы, ребёнок повторяет, потом он говорит её сам по картинке. Сбился в одном слове — верните это слово в пару «Ч — Ть» и снова во фразу.

Рассказ «Тянучка».

Тёма и тётя пьют чай. Тётя даёт Тёме тянучку. Котёнок Тяпа хочет тянучку! «Тянучка — не котёнку!» — отвечает Тёма. Тяпа чихает: «Апчхи!» И тётя даёт Тяпе водичку.

Вопросы и ответы: «Кто пьёт чай?» («Тёма и тётя».) «Что тётя даёт Тёме?» («Тянучку».) «Кто хочет тянучку?» («Котёнок Тяпа».) «Что делает Тяпа?» («Тяпа чихает».) «Что тётя даёт Тяпе?» («Водичку».) На следующий день попросите пересказать историю — в своей речи ребёнку приходится следить за обоими звуками без подсказки.

Три игры с ответами

«Чай или тяй?»

Посадите за стол плюшевого котёнка и поставьте ему игрушечную чашку. Котёнок пьёт только настоящий «чай». Вы говорите слова, иногда правильно, иногда с Ть вместо Ч. Ребёнок слушает: если правильно, котёнок «пьёт» и ребёнок говорит «Чай!»; если неправильно — говорит «Тяй!» и называет слово, как надо.

Сколько. Восемь–десять слов.

На что смотреть. Ребёнок должен не только заметить ошибку, но и сам сказать слово правильно.

Частая ошибка. Взрослый говорит ошибочные слова смешным голосом, и ребёнок ловит интонацию, а не звук. Говорите ровно.

Проще и сложнее. Проще: только два слова, «чай» и «тяй». Сложнее, на двенадцатый–тринадцатый день: ошибается ребёнок, а ловите вы, — так он учится слышать себя.

«Два домика»

Поставьте два домика из коробок: у одного паровоз (здесь живёт Ч), у другого будильник (здесь живёт Ть). Ребёнок берёт картинку, называет её и «поселяет» в нужный домик: «Мяч — к паровозу», «Тётя — к будильнику». Для слов с обоими звуками сделайте крышу или общий двор между домиками.

Ответы. К паровозу: чай, мяч, очки, бабочка, кабачок. К будильнику: тётя, тень, утюг, тюбик, котята. Во двор: тянучка, течёт, тётечка.

Сколько. Десять–тринадцать картинок.

На что смотреть. Слово нужно сказать вслух. Если ребёнок молча раскладывает картинки, он тренирует внимание, но не произношение.

Частая ошибка. Положить в игру «точку» или «тучку» как слова на Ть. В них твёрдый Т, и ребёнок справедливо растеряется.

Проще и сложнее. Проще: шесть картинок без «двора». Сложнее: ребёнок сам придумывает слово для каждого домика.

«Печь или петь?»

Игра на смысловых парах из таблицы выше. Договоритесь о жестах: «мяч» — бросаем воображаемый мяч, «мять» — сжимаем кулачки; «печь» — греем ладони, «петь» — поём «ля-ля»; «вечер» — закрываем глаза, «ветер» — дуем. Вы говорите одно слово из пары, ребёнок показывает жест. Потом меняетесь: слово говорит ребёнок, жест показываете вы, и если жест не тот, ребёнок сам слышит, что звук получился не тот.

Сколько. Десять слов вразбивку.

На что смотреть. Когда говорит ребёнок, «мяч» и «мять» должны отличаться шипением на конце.

Частая ошибка. Подсказывать жестом раньше, чем ребёнок договорил слово.

Проще и сложнее. Проще: одна пара, «мяч — мять». Сложнее: короткие фразы — «Вот мяч!», «Будем мять!», «Будем петь!»

В программе «Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ дома» для детей 4–7 лет пара Ч и Ть есть отдельно: в модуле, где сводят С и Ш, З и Ж, Ч и Ть, Щ и Сь, — с таблицами пар слов и играми. А до этого программа ведёт сам Ч: слуховые игры, дыхание с коротким толчком воздуха, вызывание по подражанию и проверку «звук готов?», затем слоги, слова, фразы и рассказы. А на странице программы есть короткий ответ, почему вместо Ч слышится «ть» и когда с этим пора к логопеду. Всё разложено на восемь недель по дням, с отметками и итоговым списком из 12 пунктов. Программа стоит 590 ₽. Ссылка приходит на почту после оплаты и открывается в браузере на трёх устройствах, листы можно распечатать, а если не подойдёт, деньги вернём в течение 7 дней.

На письме: «тяйник» и «чяйник»

Если ребёнок долго заменял Ч на Ть, след этого иногда остаётся в тетради, даже когда речь уже чистая. Встречаются ошибки двух видов. Первые повторяют старое произношение: «тяйник», «мятик». Вторые — путаница правил: ребёнок знает, что Ч мягкий, и пишет «чяйник», «чюдо», как пишут «тя» и «тю».

Помогает школьное правило 1 класса: ЧА и ЩА пишутся с А, ЧУ и ЩУ — с У, потому что Ч и Щ мягкие всегда и показывать мягкость буквами Я и Ю им не нужно. А мягкость Ть, наоборот, на письме показывают буквы Я, Ё, Ю, Е, И и мягкий знак: тётя, тюбик, пять. С играми и диктантом правило разобрано в статье про гласные после шипящих.

Если ребёнок правило знает и говорит чисто, а ошибки на Ч и Ть в тетради не уходят, это повод показать его логопеду: так проявляется трудность различения звуков на письме, и одними упражнениями из прописей её обычно не исправить.

Как понять, что получается

Через одну–две недели обычно заметно движение. Короткий чек-лист:

• в слуховой игре ребёнок не путает слоги «ча» и «тя», «чу» и «тю»;
• в парах «мяч — мять», «печь — петь» он сам говорит слова по-разному;
• в «Чай или тяй?» он ловит ваши ошибки и сам называет правильное слово;
• в пересказе «Тянучки» Ч и Ть стоят на своих местах.

Что это значит для вас: если выполняются три пункта из четырёх, переходите к обычной речи. Выберите одну ситуацию в день, например чай перед сном, и в ней коротко поправляйте «тяй» одним словом, без разборов. Если через две недели ребёнок не слышит разницу даже в слогах, остановитесь и покажите его логопеду.

Пример из практики: так бывает

Девочке пять с половиной, Ч ей поставили, в слогах он чистый. Мама занимается по подборке, где для пары «Ч — Ть» даны «точка», «тучка», «тачка», и никак не может понять, почему дочь их говорит правильно, а за столом всё равно просит «тяй». Логопед объясняет, что в этих словах твёрдый Т, и путать его с Ч девочке не с чего. Когда слова заменили на «тётя», «тень», «течёт», а в игре появились пары «мяч — мять», путаница стала заметна — и с ней наконец можно было работать.

Когда дома мало и нужен логопед

Различение — работа тонкая, и дома её иногда не хватает. Покажите ребёнка специалисту, если:

• через две–три недели Ч даже в слогах снова звучит как Ть, то есть сам звук ещё не устойчив;
• ребёнок не слышит разницу в парах «мяч — мять», «печь — петь», когда их говорите вы;
• вместо Ч слышится свистящее «ць» или «сь», хлюпанье сбоку, кончик языка виден между зубами;
• на Т и Ть ребёнок заменяет сразу много звуков: и шипящие, и свистящие;
• в школе ошибки на Ч и Ть в тетради держатся при чистой речи.

Предпоследний пункт важен. Волосовец, описывая фонетико-фонематическое недоразвитие речи, отмечает, что свистящие и шипящие у таких детей часто заменяются звуками Т, Ть, Д, Дь. Тогда работать нужно не с одной парой, а со всей группой звуков и со слухом.

В Успенском (Одинцовский округ) мы начинаем с диагностики речи: смотрим, как ребёнок произносит и как слышит похожие звуки. Если Ч нужно доработать, займёмся постановкой звуков, если на первом плане слух — подключим развитие фонематического слуха. Из другого города можно начать с онлайн-консультации для родителей: логопед разберёт ваше видео и даст план для дома.

Итог: главное

• Ч — это короткое «ть» и сразу шипение. Если шипение теряется, остаётся Ть, поэтому после постановки Ч нужен этап различения.
• Начинают, когда Ч поставлен и закреплён хотя бы в словах, обычно в пять–шесть лет.
• Для пары берите мягкий Ть (тётя, тень, пять), а не твёрдый Т (точка, тучка). «Что» и «чтобы» не берите вовсе.
• Порядок: слоги, слова, пары со сменой смысла (мяч — мять, печь — петь), фразы, рассказ, обычная речь. Перед зеркалом разница видна по губам.
• Если через две–три недели ребёнок не слышит разницу, нужен логопед. А весь путь Ч — от первого звука до пар — собран в программе «Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ дома».

Если вы не уверены, поставлен ли Ч и пора ли к различению, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (сроки освоения шипящих, замены сложных звуков простыми, этап дифференциации и его порядок). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (артикуляция Ч и мягкого Ть, место пары Ч — Ть в коррекционной программе, замены свистящих и шипящих на Т, Ть, Д, Дь). Пары слогов, слова, фразы, рассказ и игры составлены для этой статьи.