Автоматизация звука Ч: слоги, слова, 30 фраз и план на 3 недели

На занятии у логопеда Ч уже звучит: «ча-ча-ча» выходит чисто, и логопед говорит, что звук поставлен. А дома ребёнок по-прежнему просит «тяй» и ищет «мятик». Обидно, но это не провал. Постановка — только начало. Дальше идёт автоматизация: новый звук нужно провести через слоги, слова и фразы до обычного разговора, и эта часть обычно ложится на семью.

Ниже — всё для домашнего закрепления Ч. Короткая проверка, можно ли уже начинать, план на три недели, слоговые дорожки, около ста слов, тридцать фраз, рассказ с вопросами и четыре игры: от слога до разговора за чаем. Если Ч ещё не поставлен или вы не понимаете, почему вместо него слышится «ть», начните со статьи о том, как ставят звук Ч и откуда берётся Ть, а сюда вернитесь позже.

можно ли уже закреплять · почему Ч теряется в словах · план на три недели · неделя 1: дорожки и слова · неделя 2: стечения и фразы · неделя 3: рассказ и разговор · как понять, что получается · когда дома мало · итог

Можно ли уже закреплять Ч: проверка за две минуты

Закрепляют только правильный звук. Если начать с почти правильного, ребёнок выучит именно его, и переучивать придётся дольше, чем ставить с нуля. Поэтому перед первой дорожкой проверьте три вещи.

Первая — ладонь. Поднесите ладонь ребёнка к его губам и попросите сказать «ч» несколько раз отдельно. Т. В. Волосовец описывает воздушную струю при Ч как короткую, её чувствуешь ладонью как толчок.

Если в ладонь идёт длинный тёплый поток, это ближе к Щ. Если толчка нет совсем, а слышно чистое «ть», вторая, шипящая часть звука не получилась.

Вторая — зеркало. При Ч губы чуть округлены и вытянуты вперёд, зубы не сомкнуты, кончик языка не виден. Если язык выглядывает между зубами или уголок рта уходит в сторону, это повод показать звук логопеду, а не закреплять.

Третья — повтор. Ребёнок говорит «ч» десять раз подряд, с паузами, без вашего показа. Если все десять звучат одинаково чисто, можно идти к слогам. Если звук «плывёт» к пятому разу, нужно ещё несколько дней на гимнастику — комплекс упражнений есть в статье про артикуляционную гимнастику для шипящих.

Сомневаетесь — запишите десять «ч» на телефон и отправьте логопеду. Одна короткая консультация сэкономит недели закрепления не того звука.

Почему поставленный Ч теряется в словах

Л. Г. Парамонова в книге «Логопедия для всех» объясняет это так. Если ребёнок годами заменял звук, у него неправильно сложился не один звук, а каждое слово целиком. «Тяйник», «мятик», «тяй» хранятся в памяти как готовые цепочки движений. Новый Ч появился, но слова о нём «не знают», и в каждое слово его приходится вводить отдельно.

Есть и вторая причина, своя у Ч. Это двойной звук: сначала кончик языка на мгновение смыкается с бугорками за верхними зубами, как при «ть», и тут же размыкается в узкую щель, как при шипении.

В слоге на это хватает времени. В быстром слове щель исчезает, и остаётся «ть». Или наоборот, пропадает смычка, и выходит длинное «щ». Поэтому Ч легче всего сохранить, когда соседние звуки простые и ничего не отвлекает.

Отсюда порядок, который Парамонова называет одинаковым для любого звука: слоги, слова, специально подобранные фразы, тексты, где звука много, и только потом обычная речь. Из материала на этом этапе убирают звуки, близкие к закрепляемому, и сложные Р и Л: так всё внимание ребёнка остаётся на одном звуке. И ещё одно её наблюдение стоит запомнить: закрепление заканчивается не тогда, когда ребёнок прочитал список слов, а когда он говорит Ч в обычном разговоре. Многие дети, которые умеют произносить звук, так и не начинают пользоваться им в речи, если занятия бросили слишком рано.

План на три недели

Это примерный порядок. Каждый день — 10–15 минут, лучше в одно и то же время, например после завтрака. Переходите на следующую строчку, когда на текущей из десяти попыток чисто звучат восемь–девять. Не получилось — повторите те же дни, это не отставание. Игры из последней колонки описаны ниже, в разделах по неделям.

Не пугайтесь, если неделя растянулась на полторы. Звук не обязан входить в речь по календарю. А вот перескакивать через ступени не стоит: если фразы начаты, когда слова ещё «плывут», Ч рассыплется во фразах, и придётся возвращаться.

Неделя 1: слоговые дорожки и первые слова

Слоговые дорожки

Слоги без смысла хороши тем, что ребёнку не нужно думать о значении: всё внимание уходит на звук. Говорите слог медленно, на одном выдохе, и не растягивайте Ч: он короткий. Ведите дорожку от простого к сложному, по одной строчке за подход.

Все слоги с Ч звучат мягко, даже если после Ч пишется «а», «о» или «у». Если ребёнок произносит «ча» твёрдо, как «тша», не объясняйте правило, просто скажите слог сами ещё раз и попросите повторить за вами.

Игра «Дорожка к даче»

Разложите на полу восемь–десять листов бумаги дорожкой, а в конце поставьте игрушечный домик, коробку или кубик — это «дача». На каждом листе — слог (напишите крупно) или для малыша просто кружок цветного карандаша, а слог вы называете вслух. Ребёнок встаёт на лист, говорит слог три раза и шагает дальше. Дошёл до домика — говорит: «Я на даче!»

Сколько. Два–три прохода за занятие, по одной строчке дорожки за проход.

На что смотреть. Звук не должен «уставать» к концу дорожки. Если на шестом листе вместо «чу» появилось «тю», вернитесь на один лист и пройдите медленнее.

Частая ошибка. Ребёнок прыгает и говорит слоги на бегу. Договоритесь: шаг — остановка — слог.

Проще и сложнее. Проще: короче дорожка, четыре листа с одним и тем же слогом. Сложнее: на каждом листе свой слог, обратный путь пятками вперёд или, на второй день, вместо слогов — картинки со словами из таблиц ниже.

Слова: Ч в начале, в середине и на конце

Слова подобраны так, чтобы в них не было С, З, Ц, Ш, Ж, Щ, Р и Л. Парамонова советует начинать со слов попроще по слоговому строению и первое время говорить их по слогам, сосредоточившись на слоге со звуком: «ча-йка», «да-ча». Поэтому сначала берите короткие слова, а длинные — когда короткие звучат чисто.

Как работать со словом: вы показываете картинку или предмет, говорите слово, ребёнок повторяет по слогам, затем слитно, затем ещё раз. Восемь–десять слов на занятие достаточно. Если слово не идёт два раза подряд, отложите его до завтра и возьмите соседнее — для таких слов и нужен запас.

Неделя 2: стечения, длинные слова и фразы

Слова со стечениями и с двумя Ч

Стечение — это когда рядом стоят два согласных. Для Ч самые частые соседи — К, Н и Т. Здесь звук легче всего «съедается», поэтому эти слова идут второй неделей.

Несколько слов в списки специально не попали, хотя на письме в них есть буква Ч. В «что» и «чтобы» первым звучит Ш. В «конечно», «скучно», «нарочно» на месте Ч тоже звучит Ш. В «счастье», «считать», «мужчина» буквы СЧ и ЖЧ читаются как Щ. А в «учиться» первая половина подходит, но в конце звучит «ца».

Если ребёнок в этих словах говорит не Ч, он прав, поправлять не нужно. Просто не берите их для упражнений.

Слова с Ч, Р и Л — на третью неделю

Когда основные таблицы звучат легко, добавьте слова с Р и Л. Если в них Ч начинает сбиваться или Р с Л ещё не поставлены, отложите таблицу.

Тридцать фраз в три ступени

Во фразе ребёнку приходится следить за звуком сразу в нескольких словах, и это уже другая работа. Парамонова советует подбирать фразы, где закрепляемый звук стоит в каждом слове: ребёнок всё время настороже и много раз подряд говорит правильно. В наших фразах Ч есть в большинстве слов, а других трудных звуков нет совсем.

Фразы произносят медленно, с маленькой паузой между словами. Если звук провалился в одном слове, повторите это слово три раза отдельно и верните его во фразу. В третьей ступени роли меняются: сначала спрашиваете вы, отвечает ребёнок, потом наоборот, и ребёнок задаёт вопрос сам.

Когда фразы закончились, а звук держится, можно взять чистоговорки: чистоговорки на звук Ч.

Игра «Почта»

Сделайте почтовый ящик из обувной коробки с прорезью в крышке. Разложите в конверты картинки или маленькие игрушки: мячик, тапочки, чайник, чемоданчик, бабочку, уточку.

Посадите рядом «адресатов» — куклу Танечку, мишку Ванечку, зайку Анечку. Ребёнок — почтальон: открывает конверт и объявляет, кому посылка: «Ванечке — мячик!», «Танечке — тапочки!», «Анечке — чайник!» — и вручает её.

Сколько. Шесть–восемь посылок за игру.

На что смотреть. В «Ванечке — мячик» два Ч, и второй часто теряется. Слушайте оба.

Частая ошибка. Ребёнок увлекается вручением и проглатывает фразу. Правило почты простое: посылку отдают только после чёткого «адреса».

Проще и сложнее. Проще: только слово, без адресата: «Мячик!» Сложнее: ребёнок сам решает, кому что отправить, и объясняет: «Танечке тапочки, у Танечки ночью холодно» — тут уже свободная фраза с любыми звуками, следите только за Ч.

Игра «Бубенчик»

Эта игра учит ребёнка слышать свой звук со стороны. Возьмите колокольчик или бубенчик. Вы называете слова из таблиц, иногда правильно, а иногда так, как говорил ребёнок раньше: «тяйник», «мятик», «щудо» с длинным Щ. Ребёнок звонит, только когда Ч правильный. На второй неделе поменяйтесь: ребёнок говорит слова, а звоните вы — и честно молчите, когда звук не получился.

Сколько. Десять–двенадцать слов, три–четыре минуты.

На что смотреть. Если ребёнок звонит на ваше «тяйник», не поправляйте сразу. Скажите оба варианта подряд и спросите: «Где был чайник, а где тяйник?»

Частая ошибка. Взрослые делают ошибки слишком явными и смешными, и ребёнок ловит интонацию, а не звук. Говорите ровным голосом.

Проще и сложнее. Проще: только два варианта, «чай» и «тяй». Сложнее: ошибки внутри фразы: «У Вани мят».

Если вам не хочется каждый вечер подбирать слова и придумывать, во что поиграть, этот путь целиком разложен в программе «Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ дома» для детей 4–7 лет за 590 ₽. Ч там подключается после Ш и Ж, в плане на восемь недель с отметками по дням. У каждого звука есть проверка «звук готов?», а в слоговых таблицах и примерно 190 словах на все четыре шипящих нет трудных соседей. Дальше — шесть стихов нашего авторства, четыре коротких рассказа с вопросами, игра «Охота за звуком» для обычной речи и отдельный модуль на пары, где Ч учат не путать с Ть, а Щ — со Сь. В конце — итоговый список из 12 пунктов, по которому видно движение. Программа открывается по личной ссылке в браузере на трёх устройствах, листы можно распечатать, деньги можно вернуть в течение 7 дней. Звук она не ставит: это работа логопеда.

Неделя 3: рассказ, пересказ и обычный разговор

Рассказ «Чей мячик?»

Прочитайте рассказ медленно, потом задайте вопросы. Ответы ребёнок даёт целой фразой, в ответах Ч есть почти всегда.

Ванечка и Анечка на даче. У Вани мяч. Ваня кидает мяч, а мяч — бух! — в кучу кабачков. Ваня идёт к куче. Тут кабачок, и тут кабачок, а мяча нет. Вот чудо! А тут идёт Анечка, а у неё мячик. «Чей мячик?» — «Мой!» — отвечает Ваня. Анечка кидает мяч Ване, и они идут пить чай.

Вопросы: «Где Ваня и Анечка?» («На даче».) «Куда попал мяч?» («В кучу кабачков».) «У кого оказался мячик?» («У Анечки».) «Как Анечка спросила?» («Чей мячик?») «Куда пошли Ваня и Анечка?» («Пить чай».)

На второй день попросите пересказать. Помогите тремя-четырьмя картинками, нарисованными от руки: мяч, кабачки, девочка, чашка. Пересказ — это уже почти собственная речь: ребёнок сам строит фразы и сам следит за звуком. Если Ч в пересказе держится, вы на финишной прямой.

Игра «Почемучка»

На прогулке или по дороге в сад ребёнок задаёт вам вопросы, которые начинаются с «почему»: почему тучи, почему у кошки усы, почему луна. Отвечаете вы. Потом меняетесь. Тема свободная, звуки в вопросах любые — следите только за Ч в «почему».

Сколько. Десять вопросов, пять минут.

На что смотреть. В быстром «почему» Ч часто превращается в «потему». Поймали — попросите задать этот вопрос ещё раз, медленно.

Частая ошибка. Ребёнок отвечает «потому что» и старательно говорит в «что» звук Ч. Подскажите, что здесь звучит Ш: «потому што». Это правильно.

Проще и сложнее. Проще: вы задаёте вопрос, ребёнок только повторяет «Почему?» с удивлением. Сложнее: добавьте «чей», «чья», «чьи»: «Чья это собака? Чьи это тапочки?»

«Чайная минутка»: Ч в обычной речи

Самая важная и самая трудная ступень. Парамонова пишет, что на этом этапе без родителей не обойтись: сначала они слушают слоги, слова и фразы, а потом и всю речь ребёнка в обычной жизни, пока новый звук не вытеснит старый.

Но поправлять ребёнка весь день утомительно и для вас, и для него. Поэтому выберите одну ситуацию в день — например, вечерний чай — и договоритесь: в эти десять минут вы слушаете Ч. Если звук сбился, вы молча касаетесь своего уха, и ребёнок повторяет слово. При гостях и на улице не поправляйте, звук в такие моменты тренировать рано.

Как понять, что получается

Через одну–две недели занятий обычно уже заметно движение. Вот короткий чек-лист, на что стоит смотреть:

• слоги и короткие слова ребёнок говорит без заминки перед Ч, ему не нужно «готовить» язык;
• он сам слышит своё «тяйник» и переговаривает слово, иногда раньше, чем вы успели заметить;
• в «Бубенчике» он ловит почти все ваши ошибки и не звонит на «щудо»;
• во фразах Ч держится не только в первом слове, но и в последнем;
• в обычной речи иногда сам по себе проскакивает правильный «чай» или «почему».

Что это значит для вас: если есть хотя бы три признака из пяти, вы идёте правильно, просто продолжайте по плану. Если к концу второй недели нет ни одного, а слоги по-прежнему сползают, остановитесь и покажите звук логопеду: возможно, он ещё не готов к закреплению.

Если Ч снова превращается в Ть или Щ

Откат — нормальная часть закрепления, особенно когда ребёнок устал, торопится или волнуется. Действуйте так: вернитесь на одну ступень ниже, где звук получается, скажите там пять–шесть удачных слов и только потом поднимайтесь обратно. Заканчивайте занятие на удаче, а не на ошибке.

Если ребёнок уверенно говорит Ч в слогах и словах, но во фразах всё время путает его с Ть — «титает» вместо «читает», — скорее всего, нужна уже не автоматизация, а различение двух звуков. Как это делать дома, мы разобрали в статье про дифференциацию звуков Ч и Ть. А если смешиваются Ч и Щ, пригодится материал о том, как различать Ч и Щ.

Пример из практики: так бывает

Девочке шесть, Ч у неё поставили, и в кабинете он звучит чисто. Дома мама, чтобы не терять времени, сразу берёт стихи про чайник и черепаху из интернета. В длинных строчках, где рядом Ш, Р и Л, Ч снова уходит в «ть», девочка расстраивается и отказывается заниматься. Логопед советует отложить стихи и вернуться к коротким словам и фразам без трудных соседей, а чтобы было интереснее, играть в «Почту». Когда материал стал проще, Ч перестал рассыпаться, и стихи вернулись позже, уже без «тяйника».

Когда дома мало и нужен логопед

Домашнее закрепление работает, когда звук поставлен правильно. Если что-то из перечисленного ниже происходит, не ждите, пока «само пройдёт»:

• через две–три недели занятий Ч даже в слогах сползает в Ть или звучит длинно, как Щ;
• вместо Ч слышится свистящее «ць», хлюпанье сбоку или кончик языка виден между зубами;
• ребёнку физически трудно: напрягаются губы и подбородок, он быстро устаёт и злится;
• страдают сразу многие звуки, и посторонним трудно понять речь;
• школьник путает Ч, Щ и Ть не только в речи, но и в письме.

Последний пункт особенно важен. Парамонова описывает так называемое «пережитое косноязычие»: звук в речи уже исправлен, а на письме ребёнок продолжает путать буквы, которые когда-то путал в произношении. Такие ошибки без помощи логопеда держатся годами.

Если вы живёте в Москве или Подмосковье, приходите очно в Успенское: начнём с диагностики речи, посмотрим, как работают язык и слух, и при необходимости поставим звук на занятиях по постановке звуков, а закрепление дадим на дом. Если вы далеко, запишитесь на онлайн-консультацию для родителей: логопед посмотрит ваше видео, скажет, готов ли звук к закреплению, и даст план для дома.

Итог: главное

• Закрепляют только правильный Ч: короткий толчок воздуха в ладонь, без «ть» и без длинного «щ».
• Порядок всегда один: слоги, слова, фразы, рассказ, обычная речь. Переходить дальше — когда чисто звучат восемь–девять попыток из десяти.
• Для первых недель — слова и фразы без других трудных звуков, а «что», «конечно», «счастье» не брать вовсе.
• Игры важнее зубрёжки: «Дорожка к даче» для слогов, «Почта» для фраз, «Бубенчик» для слуха, «Почемучка» и «чайная минутка» — для живой речи.
• Если через две–три недели нет сдвига, нужен логопед. А чтобы не собирать материал самим, есть программа «Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ дома» с планом на восемь недель.

Если вы не уверены, что Ч поставлен правильно, или хотите проверить, на какой ступени остановились, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (сроки освоения шипящих, этапы автоматизации и подбор материала без близких звуков, роль родителей, «пережитое косноязычие» на письме). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (артикуляция Ч: смычка, переходящая в щель, короткая воздушная струя). Слоговые дорожки, списки слов, фразы, рассказ и игры составлены для этой статьи.