Артикуляция: что это простыми словами и как рождается звук

Артикуляция — это работа органов речи: языка, губ, нижней челюсти и мягкого нёба. Когда они занимают нужное положение, воздух и голос превращаются в звук. Поэтому чёткость речи зависит не только от того, что ребёнок знает, но и от того, насколько точно и подвижно работают эти органы.

Слово «артикуляция» встречается и в других смыслах: например в музыке, где оно означает способ извлечения звука. Здесь речь только о речи ребёнка. Мы разберём, какие органы участвуют в артикуляции, как образуются гласные и согласные, чем артикуляция отличается от дикции, как формируется у ребёнка и что можно понаблюдать дома. Есть пять листов для печати и четыре набора заданий с ответами.

что такое артикуляция · органы · как рождается звук · где образуется · способы · гласные · отдельные звуки · артикуляция и дикция · как формируется · нарушение артикуляции · что понаблюдать · задания · когда к логопеду · итог

Что такое артикуляция: определение без терминов

Представьте, что речь работает как маленький оркестр из трёх частей. Первая — дыхание: выдох даёт воздух. Вторая — голос: голосовые складки в горле дрожат и делают звук звонким (при глухих звуках они не дрожат). Третья — артикуляция: подвижные органы во рту ставят на пути воздуха преграды, и каждая преграда даёт свой звук. Из одного и того же воздуха получаются [п], [с], [м] или [а], потому что органы стоят в разных местах и по-разному работают.

Что это значит для вас. Если ребёнок говорит нечётко, причина может быть в любой из трёх частей: в дыхании (слабый выдох, дыхание ртом), в голосе (хриплый или тихий) или в артикуляции (язык вялый, звук искажён). Понять, какая из них страдает, помогает логопед. А чтобы не пугаться слов, держите в голове определение: артикуляция — это положение и движение органов речи.

Органы артикуляции: подвижные и неподвижные

В логопедии органы артикуляции делят на две группы. Подвижные (активные) — те, что двигаются и создают преграду. Неподвижные (пассивные) — те, к которым подвижные прижимаются или приближаются.

Открыть лист в полном размере для печати

Главный орган — язык: у него много частей (кончик, передняя, средняя и задняя части спинки, корень), и каждая работает отдельно. Поэтому языку нужна самая тонкая тренировка, и именно на язык приходится большинство нарушений звуков. Губы и нижняя челюсть отвечают за то, как раскрыт рот и какую форму он принимает. Мягкое нёбо — «шлагбаум» на пути в нос: когда оно поднято, воздух идёт только через рот, а когда опущено, часть воздуха идёт и через нос ([м], [н]).

Как рождается звук: выдох, голос, преграда

У каждого звука три характеристики, которые определяют его положение во рту и работу органов.

1. Есть ли преграда. У гласных во рту нет преграды, воздух идёт свободно, и разные гласные получаются только из-за формы рта. У согласных преграда есть: её создают подвижные органы.
2. Работает ли голос. Звонкие согласные произносятся с голосом (Б, В, Г, Д, Ж, З), глухие без него (П, Ф, К, Т, Ш, С). Это можно проверить ладонью на шее: на «ззз» горло дрожит, на «ссс» нет.
3. Куда идёт воздух. Через рот (ротовые звуки) или через нос (носовые [м], [м’], [н], [н’]).

Для запоминания в школе нужны ещё два признака: твёрдый или мягкий звук (при мягких средняя часть языка поднимается к нёбу) и место и способ образования. О них дальше. Подробнее обо всех свойствах согласных — в статьях звуки русского языка: таблица, звонкие и глухие согласные и твёрдые и мягкие согласные.

Где образуется согласный: место образования

По месту образования согласные делят на шесть групп: в зависимости от того, какие органы образуют преграду. Здесь все 36 согласных звуков русского языка: каждый попадает ровно в одну группу.

Открыть лист в полном размере для печати

В школьном учебнике все звуки с кончиком языка называют просто переднеязычными. Деление на «кончик внизу» и «кончик вверху» логопедическое: оно помогает понять, куда ставить язык. Обратите внимание на пары Т — Ть, Д — Дь, Н — Нь: у твёрдых кончик языка стоит вверху, у мягких внизу, и эту разницу можно не только услышать, но и увидеть. Для ребёнка это удобный способ научиться различать твёрдые и мягкие звуки: он видит, где стоит язык. Остальные мягкие звуки отличаются от твёрдых тем, что добавляется подъём средней части языка к нёбу, и увидеть это нельзя.

Как создаётся преграда: способ образования

Способ образования отвечает на вопрос «что делают органы». Пять способов, и все 36 согласных распределены между ними без повторов.

Открыть лист в полном размере для печати

Самая большая группа — щелевые: их 14 из 36. И именно с этой группой чаще всего возникают трудности. Чтобы получилась щель, язык должен занять точное положение, а ребёнок не может ни увидеть его, ни ощутить рукой. Поэтому щелевые, смычно-щелевые и дрожащие звуки ([с], [з], [ш], [ж], [ц], [ч’], [р]) нарушаются чаще. Звуки [ф] и [в] обычно не нарушаются: ребёнок видит, как работают губы, и ощущает ладонью струю. Короткие [т], [д], [н] тоже получаются легче: это мгновенные звуки, которым не нужна точная щель.

Что это значит для вас. Если ребёнок в четыре года говорит [п], [б], [м], [т], [д], [н], но путает С, Ш, Р, это закономерно: они сложнее всего по работе языка. Этот порядок появления звуков описан в статье нормы развития речи.

Артикуляция гласных: подъём языка и ряд

Гласные не имеют преграды, но у каждого свой рисунок во рту. Меняются три вещи: насколько раскрыт рот (нижняя челюсть), насколько высоко поднят язык и насколько вперёд или назад он сдвинут. От раскрытия рта зависит звучность: чем шире рот, тем громче гласный.

Отсюда практический вывод: чтобы речь звучала ясно, рот должен раскрываться. Дети, которые говорят «сквозь зубы» или с зажатой челюстью, теряют звучность гласных, и слова сливаются. Поэтому при чтении вслух логопеды просят «открывать рот на гласных».

Артикуляция отдельных звуков: что делают язык и губы

Родители часто ищут «артикуляция звука С» или «артикуляция Ш». Ниже самое главное о частых звуках, словами. Это справка, а не инструкция к постановке: звук ставит логопед очно, а положение языка проверяется взглядом и пальцем специалиста.

Что это значит для вас. Вы можете использовать таблицу, чтобы послушать: куда идёт воздух, холодный он или тёплый, виден ли язык между зубами. Но не пытайтесь «выставлять» язык ребёнку руками или ложкой. Это делает логопед после осмотра.

Артикуляция, дикция и звукопроизношение: чем отличаются

Три слова, которые родители часто путают. Они о разном, хотя связаны.

Артикуляция — основа, на которой строятся остальные два. Если язык вялый и не доходит до нужного места, страдают и звуки, и дикция. Но дикция зависит ещё от темпа речи, дыхания и привычки говорить с закрытым ртом. Поэтому у ребёнка могут быть чистые звуки и неразборчивая речь из-за скорости. Если речь школьника нечёткая при чистых звуках, смотрите статью как улучшить дикцию ребёнку, а для упражнений — артикуляционную гимнастику для детей.

Как артикуляция формируется у ребёнка

Артикуляционные движения начинают тренироваться задолго до первых слов. Малыш сосёт, глотает, потом начинает жевать более плотную пищу, и его язык, губы и челюсть учатся двигаться вместе. Потом появляется лепет, в котором ребёнок «пробует» звуки, а затем и слова. Для речи важно, чтобы органы были подвижными и могли выполнять быстрые точные движения.

Помогает и обычная жизнь: малыш жуёт плотную пищу, когда он к этому готов, и это тренирует язык и челюсть. Когда вводить такую пищу и какую именно, обсудите с педиатром. А ещё важно, чтобы у ребёнка был достаточно разнообразный речевой образец: чем больше он слышит и видит, как говорят взрослые, тем легче ему подражать. Читайте вслух, пойте, разговаривайте.

Точные нормы по возрасту зависят от звука: гласные и простые согласные появляются к двум-трём годам, свистящие к 4–4,5 годам, шипящие к 5 годам, Л и Р позже. Это ориентиры, а не приговор, подробнее в статье нормы развития речи.

Что значит «нарушение артикуляции»

Так говорят, когда органы речи работают неточно: язык вялый, не доходит до нужного места, губы не смыкаются, и звук получается искажённым или заменяется другим. Причины бывают разные, и от причины зависит, что делать.

Что это значит для вас. Нарушение артикуляции не всегда болезнь, и не всякая смазанность требует занятий. Но если причина в строении, мышцах или слухе, одни упражнения не помогут: нужен врач или логопед очно. Какие бывают нарушения звукопроизношения и как их исправляют, подробно разобрано в статье дислалия у детей.

Часто на запрос «артикуляция» выходят схемы: «профили артикуляции», рисунки вида сбоку, на которых показано положение языка, губ, зубов и нёба при каждом звуке. Читать такую схему несложно: смотрите, где кончик языка (вверху или внизу), где его спинка (поднята или опущена) и открыт ли проход в нос. Схема показывает положение, но не заменяет живого взгляда специалиста: поэтому на ней не стоит учить ребёнка сложным звукам.

Что понаблюдать дома, не делая упражнений

Артикуляцию можно оценить на глаз и на слух без специальных заданий. Понаблюдайте за ребёнком неделю.

Что это значит для вас. Один признак ещё ничего не значит: у многих детей бывает что-то из списка. Но если вы видите несколько признаков сразу или они держатся несколько недель, запишитесь на консультацию. Причину (мышцы, прикус, нос, слух) определяет специалист; возможно, придётся наблюдаться ещё у врача. Подробнее о связанной с мышцами картине — в статьях дизартрия и прикус и речь.

Задания с ответами

Четыре набора для детей 8–12 лет и для родителей, которым нужно разобраться самим. Ответы закройте листком. Все наборы собраны на листах для печати.

Набор A. Подвижный или неподвижный орган

Набор B. Где образуется звук

Набор C. Гласные: подъём языка и ряд

Набор D. Носовой или ротовой звук

Открыть лист в полном размере для печати

Сначала ребёнок заполняет тренажёр, потом вы сверяете ответы по второму листу.

Открыть лист с ответами в полном размере для печати

Когда пора к логопеду

Один признак из списка ещё ничего не значит: возраст, простуда, усталость. Но если таких признаков два или больше или один держится больше месяца, запишитесь к логопеду очно:

• в 4,5–5 лет звуки заменяются или пропускаются, а речь трудно понять посторонним;
• язык виден между зубами или звук хлюпает;
• ребёнок не может повторить за вами простое движение языком или губами (улыбнуться, вытянуть губы, поднять язык);
• сильно слюнявит после 3–4 лет, не жуёт твёрдую пищу;
• речь звучит «в нос» не из-за простуды;
• в школе звуки заменяются на письме.

Дальше нужно выяснить причину: логопед очно проверит подвижность органов, звукопроизношение и слух на звуки: логопедическая диагностика речи, для малышей и дошкольников — логопед для дошкольников, для постановки звуков — постановка звуков у логопеда. Если вы далеко, начните с онлайн-консультации логопеда: час разговора для родителя, без обследования ребёнка. Обследование и постановка звуков проходят только очно.

Для занятий дома в 3–5 лет мы собрали программу «Чистая речь 3–5 лет»: 40 игр по 15 минут, 15 упражнений артикуляционной гимнастики, таблица звуков по возрасту и расписание на неделю. Это не замена диагностике: если звук искажён, начинайте с логопеда.

Итог

Артикуляция — это положение и движение органов речи: языка, губ, нижней челюсти и мягкого нёба, которые прижимаются к зубам, бугоркам и нёбу и создают преграды для воздуха. Звук получается из выдоха, голоса и преграды. У гласных преграды нет, у согласных она есть: по месту образования согласных шесть групп, по способу пять, и всего 36 звуков. Труднее всех детям даются щелевые звуки (С, Ш, Ж) и Р, потому что язык нельзя увидеть и ощутить. Артикуляция, звукопроизношение и дикция — три разных слова. Дома можно наблюдать, но не «выставлять» язык; если что-то настораживает, лучше пойти к логопеду очно.