Автоматизация звука Рь дома: слоги, слова, фразы и рассказ

На занятии у логопеда «ри-ри-ри» уже звучит чисто, а дома всё по-старому: «фональ» вместо «фонарь», «пляник» вместо «пряник», «Вая» вместо «Варя». Твёрдого Р пока нет, а логопед говорит: «Мягкий поставили, закрепляйте». И тут выясняется, что почти все слова, которые приходят в голову, — «рыба», «гора», «ракета», «трава» — для этой задачи не годятся: в них твёрдый Р, которого у ребёнка ещё нет.

Ниже собран материал, где есть только мягкий Рь, и нет ни твёрдого Р, ни Л, ни свистящих, ни шипящих. Слоговые дорожки, 82 слова по месту звука, 20 фраз с вопросами, короткий рассказ, три игры из того, что найдётся дома, и план на две недели, который можно распечатать.

почему Рь бывает первым · готов ли звук · слоговые дорожки · 82 слова · 20 фраз · рассказ · три игры · план на 14 дней · как понять, что получается · когда дома мало · итог

Почему мягкий Рь бывает первым

В учебнике логопедии под редакцией Л. С. Волковой разница описана так: при мягком Рь язык работает почти как при твёрдом, кончик дрожит у основания верхних зубов, но к этому добавляется подъём средней части спинки языка к твёрдому нёбу, примерно как при звуке И. Кончик при этом стоит чуть ниже.

Для одних детей такое положение удобнее, и Рь у них появляется раньше. Там же отмечено, что нередко нарушен только твёрдый звук, а мягкий в порядке.

Чаще логопед сначала ставит твёрдый Р, а потом мягкий. Но авторы учебника прямо пишут, что этот порядок не жёсткий и его можно менять. Не рекомендуют только одно: ставить оба звука одновременно, чтобы они не смешивались. Поэтому, если ваш логопед начал с мягкого, всё в порядке. Просто дома на ближайшие недели нужен особый материал.

Т. В. Волосовец в «Основах логопедии» формулирует то же правило для любого звука: закрепляемый звук в словах должен встречаться как можно чаще, а звуков, которые ребёнок пока произносит плохо, должно быть как можно меньше. Если во фразе рядом с «пряником» окажется «шапка», внимание ребёнка уйдёт на Ш.

Готов ли звук к закреплению

Закреплять можно только звук, который ребёнок произносит правильно. Проверить это дома можно за пять минут. Попросите ребёнка сказать «ри-ри-ри» и «ре-ре-ре» десять раз без вашего показа. Если восемь раз из десяти звук чистый, язык не уходит назад к горлу, звук не «хлюпает» сбоку и не превращается в «ль» или «й», можно начинать. Если сомневаетесь, запишите эти слоги на телефон и отправьте логопеду: на записи разница слышнее, чем в разговоре.

Отдельно присмотритесь к одной ситуации, которую легко спутать с «мягкий поставили первым». Ребёнок говорит «риба», «рюка», «рякета» вместо «рыба», «рука», «ракета»: мягкий звук стоит везде, где должен быть твёрдый. Это не поставленный Рь, а замена, и в учебниках логопедии её относят к нарушениям звука Р. Материал из этой статьи ей не поможет и может закрепить привычку. С такой речью стоит сначала сходить к логопеду.

Если твёрдый Р у ребёнка уже есть и держится, материал ниже тоже подойдёт, но тогда вам скорее нужна работа на выбор между двумя звуками: её мы разобрали в статье про различение твёрдого и мягкого Р. А путь твёрдого Р от слога до разговора описан в статье со словами со звуком Р для автоматизации.

От слога до рассказа: четыре ступеньки

Материал разложен по ступенькам: слоги, слова, фразы, рассказ. На каждую обычно уходит от двух до четырёх дней, но смотрите на ребёнка, а не на календарь.

Ступенька первая: слоговые дорожки

Слоговая дорожка — это ряд кружков на листе бумаги, по одному на слог. Нарисуйте пять–шесть кружков в линию, соедините их чёрточками. Ребёнок ведёт пальцем или двигает пуговицу от кружка к кружку и на каждом говорит слог. Так у повторения появляется начало и конец, и ребёнок видит, сколько осталось.

На одно занятие хватит двух–трёх дорожек, каждую пройдите три раза. Порядок подскажет логопед: у кого-то Рь легче выходит после Т, у кого-то в обратных слогах. Если на дорожке звук вдруг стал «ль», не просите «ещё раз, правильно». Скажите слог сами, медленно, и пусть ребёнок повторит за вами только его, без всей дорожки.

Ступенька вторая: 82 слова с мягким Рь

Все слова ниже проверены: в них только мягкий Рь, без твёрдого Р, Л, свистящих и шипящих. Слова сгруппированы по тому, где стоит звук, а в каждой группе сначала короткие, потом длиннее. Начинайте с левой колонки и с первой таблицы.

Рь в начале слова

Рь в середине слова

Рь на конце слова

Рь после согласного

Слова вроде «токарь», «репей» или «имбирь» ребёнок может не знать. Объясните их или просто пропустите: незнакомое слово отвлекает на смысл, и звуку достаётся меньше внимания. Новое слово сначала говорите по слогам, а если слог с Рь ударный, чуть потяните его: «фо-на-а-рь», «пря-а-ник», потом слитно. Безударный слог не растягивайте, иначе ребёнок собьётся с ударения. Слова, где слог с Рь под ударением, обычно получаются раньше: «ре́пка», «фона́рь», «пря́ник». Волосовец объясняет это просто: ударный слог в русском слове самый сильный и долгий, в нём звук слышен лучше.

Про последнюю таблицу стоит сказать отдельно. Когда перед Рь стоит другой согласный, язык должен быстро перескочить с одного места на другое, и звук здесь чаще всего «сползает». Если «три» и «гриб» пока не выходят, вернитесь к пятой и шестой дорожкам и побудьте на слогах ещё пару дней.

Ступенька третья: 20 фраз с вопросами

Во фразе ребёнку приходится думать о смысле, и звук, который держался в отдельном слове, часто теряется. Чтобы это не превращалось в «повтори за мной», каждую фразу мы дали с вопросом. Вы говорите фразу, ребёнок повторяет. Потом вы задаёте вопрос, и ребёнок отвечает целой фразой уже сам.

Произносите фразы спокойно, с паузой между словами, и не выделяйте Рь голосом: на этой ступеньке ребёнок уже сам должен следить за звуком. Если он теряет Рь в середине фразы, возьмите это одно слово отдельно, скажите его три раза и верните во фразу. В день хватит пяти–шести фраз.

Ступенька четвёртая: рассказ «Варя и Рита в деревне»

Короткий рассказ — мостик между фразами и обычным разговором. В нём, как и в словах выше, нет твёрдого Р и других трудных звуков. Рассказ написан для этой статьи.

Варя и Рита в деревне. Ребята едят вареники и пряники. Потом идут под деревья. Там грибы! Варя берёт три гриба, а Рита — пять. И тут как гремит! Ребята бегут в дом. Баба Марина берёт грибы: «Ой, ребята, вот это грибы!» Темно. В деревне горят фонари.

Прочитайте рассказ вслух медленно, один раз. Потом задайте вопросы и ждите ответа целой фразой, а не одним словом.

«Где Варя и Рита?» — «В деревне». «Куда идут ребята?» — «Под деревья». «Кто берёт три гриба?» — «Варя берёт три гриба». «А Рита?» — «Рита берёт пять». «Кто говорит: „Вот это грибы!“?» — «Баба Марина». «Где горят фонари?» — «В деревне».

На следующий день попросите пересказать. Чтобы было легче, нарисуйте вместе четыре картинки: дом, деревья с грибами, тучу, фонарь. Ребёнок рассказывает по ним, а вы не поправляете на ходу. Если какое-то слово прозвучало неточно, дождитесь конца пересказа и потом поиграйте с этим словом отдельно. Волосовец предупреждает о том же: во фразовой речи нельзя выделять звук из слов, это мешает ребёнку следить за ходом рассказа.

Три игры: для слогов, слов и фраз

Каждая игра привязана к своей ступеньке, а всё нужное для неё есть дома. Больше игр на звук Р по ступенькам мы собрали в отдельной статье про игры на автоматизацию звука Р, а здесь — три, которые хорошо ложатся именно на мягкий звук.

«Бусы для Вари»: слоги

Понадобится шнурок и 15–20 крупных бусин. Подойдут и макароны-трубочки.

Скажите: «Соберём Варе бусы. Каждая бусина — один слог». Вы называете слог из дорожки, ребёнок повторяет и нанизывает бусину. Одна нитка — это 10–15 слогов, три–четыре минуты.

Следите, чтобы слог прозвучал до того, как бусина оказалась на шнурке, иначе руки начинают торопить язык. Если слог вышел как «ли», бусина просто ждёт в чашке: «Давай ещё раз, медленно». Проще: все бусины на один слог «ри». Сложнее: слоги со стечением «три-кри-гри», или ребёнок сам называет слоги, а нанизываете вы, и он проверяет, правильно ли вы сказали.

«Прятки»: слова

Спрячьте в комнате шесть–восемь вещей, в названии которых есть Рь: гребень, верёвку, тряпку, пряник, брюки, тюбик с кремом, фонарик, игрушечного тигрёнка. Ребёнок ищет и, найдя, называет: «Вот гребень!», «Вот брюки!». Предмет засчитывается, только когда слово сказано спокойно и чисто.

Частая ошибка — азарт: ребёнок кричит слово на бегу, и звук смазывается. Договоритесь, что находку сначала надо принести вам и сказать, а потом искать дальше. Проще: вещи лежат на виду, в одной комнате. Сложнее: ребёнок говорит, где нашёл, — «Гребень — в комоде», — или сам прячет вещи и отправляет вас на поиски: «Найди гребень!»

«Фонарик»: фразы

Приклейте к дверце шкафа или к стене шесть–восемь картинок на слова из таблиц: гриб, фонарь, пряник, тигрёнок, бревно, якорь, брюки, дерево. Картинки можно нарисовать от руки.

Приглушите свет, не до полной темноты, дайте ребёнку фонарик. Он наводит луч на картинку и говорит фразу: «Вот тигрёнок. Тигрёнок ревёт», «Вот якорь. Моряк видит якорь».

Многим детям нравится, что в этой игре они управляют светом, и фразы идут легче, чем за столом. Если ребёнок побаивается темноты, оставьте торшер. Проще: одно слово на картинку. Сложнее: луч переходит с картинки на картинку, и надо связать две в одну фразу: «Бобрёнок и тигрёнок идут к дереву».

План на 14 дней: распечатайте и отмечайте

Каждый день — 10–15 минут: короткая разминка для языка, которую дал логопед, потом то, что в таблице. Таблица работает как чек-лист: отмечайте галочкой, если занятие было, и пишите плюс, если звук держался почти везде. Если в какой-то день звук «сполз», на следующий день повторите этот же шаг, а не идите дальше.

Две недели — ориентир, а не норма. Если на слогах вы задержались на неделю, это нормально: дальше пойдёт быстрее. Если же к четырнадцатому дню звук держится и в рассказе, не бросайте занятия совсем. Оставьте пять минут в день на фразы и пересказ, пока Рь не начнёт появляться в обычном разговоре сам.

Две недели в этой статье — для одного мягкого звука. Если нужен путь целиком, до свободной речи и до твёрдого Р, посмотрите программу Центра Репик «Звук Р дома» для детей 4–7 лет за 590 ₽. В ней план на 8 недель по дням с галочками, 46 упражнений и игр, слоговые таблицы и около 190 слов по месту звука, где мягкий Рь вынесен отдельно, предложения, чистоговорки и четыре коротких рассказа с вопросами. Когда дойдёт очередь до твёрдого звука, пригодятся раздел «Вызываем Р» с проверкой «Р готов?» из шести пунктов и игры «Два домика», чтобы ребёнок не путал Р и Рь. Программа открывается по личной ссылке в браузере на трёх устройствах, материалы для занятий можно распечатать, а если не подойдёт, деньги вернут в течение 7 дней. Как устроены упражнения, видно в открытой пробной части.

Как понять, что получается

Через неделю занятий обычно заметно, что ребёнок проходит слоговые дорожки без пауз и без напряжения лица, а «ль» вместо Рь проскакивает редко. Через две недели он называет слова из таблиц по картинке или предмету без вашего образца и не замедляется перед словом с Рь. Хороший знак, когда ребёнок сам замечает ошибку: «Ой, не так — фонарь!» Это значит, что он слышит разницу и начинает контролировать себя, а без этого звук в речь не переходит.

Самый важный признак — Рь появляется там, где вы его не просили: в имени подружки Вари, в «теперь», в «привет». Сначала это бывает редко и только когда ребёнок спокоен, а торопясь он снова говорит по-старому. Так и должно быть: звук входит в обычную речь постепенно, и последней сдаётся быстрая и взволнованная речь.

Так бывает: Рь есть, а в словах его нет

Девочке шесть, логопед поставил мягкий Рь раньше твёрдого. На занятии «ри-ри» звучит чисто, а дома мама старательно повторяет с ней «ракета, рыба, река» — всё, что нашлось в интернете на «Р». Девочка сбивается, расстраивается, а на твёрдом Р вместо звука выходит то «л», то мягкий «рь». Логопед просит убрать все слова с твёрдым Р и оставить только мягкие: «Варя, фонарь, пряник, ребята». Через пару недель девочка уверенно говорит их по картинкам, а твёрдый Р логопед начинает ставить отдельно. Материал был не плохой — он просто был для другого звука.

Когда домашних занятий мало

Дома можно закреплять звук, но не ставить его и не исправлять искажение. Покажите ребёнка логопеду, если мягкий Рь звучит иначе, чем на занятии: горлом, с хлюпаньем сбоку, с «д» перед ним. Если за две–три недели звук так и не держится в словах, хотя в слогах получается. Если ребёнок заменяет Рь мягким Л или Й и не слышит разницы, когда вы говорите «пляник» и «пряник».

И если ребёнку шесть лет или больше, а твёрдого Р всё ещё нет: Л. Г. Парамонова пишет, что звуками Р и твёрдым Л дети овладевают позже всех, нередко к 5–6 годам, но после этого возраста любые недостатки произношения нормой уже не считают.

Не ждите и в тех случаях, когда трудностей больше одной: речь в целом смазанная, ребёнка плохо понимают чужие люди, он путает звуки на слух, переставляет слоги или запинается. Тогда закрепление одного звука — не главное, сначала нужна полная диагностика речи у логопеда.

Если вы в Москве или Подмосковье, приходите очно в Успенское (Одинцовский округ). Логопед послушает, как ребёнок говорит Рь в слогах и словах, проверит подвижность языка и скажет, пора ли браться за твёрдый звук: постановка звуков у нас идёт вместе с понятными заданиями на дом. Из другого города можно начать с консультации логопеда онлайн. Позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Итог

• Мягкий Рь вполне может появиться раньше твёрдого, и логопед может начать с него. Дома в это время берите материал только с мягким звуком, без твёрдого Р и без Л, свистящих и шипящих.
• Порядок такой: слоговые дорожки, слова по месту звука, фразы с вопросами, рассказ и пересказ. Дальше по ступенькам идите, когда предыдущая получается легко.
• 10–15 минут в день, одна игра на ступеньку, похвала за конкретное слово.
• Замена твёрдого Р мягким («риба») — не поставленный Рь, а повод показаться логопеду.
• Готовый план на 8 недель, где мягкий и твёрдый Р разведены по шагам, есть в программе «Звук Р дома».

Когда Рь уверенно держится во фразах, добавьте ритм: чистоговорки на звук Р помогут сделать повторение весёлым, только сначала выбирайте строчки с мягким звуком.

Источники

Волкова Л. С., Шаховская С. Н. (ред.). Логопедия (артикуляция твёрдого и мягкого Р, порядок постановки, замена Р мягким звуком). Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (подбор материала для закрепления, ударный слог, работа во фразовой речи). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (возраст освоения Р). Слова, фразы, рассказ, игры и план составлены для этой статьи.