Дифференциация М и Н: 18 слов и письмо маме и Нине

Различать М и Н на слух — значит слышать, что мак и нос, мыло и нора начинаются с разных звуков, и выбирать адресата или предмет именно по этому звуку. Оба звука носовые: воздух в них идёт через нос, а различаются они местом: М образуется губами, Н языком у зубов. По Л. Г. Парамоновой, М ребёнок осваивает раньше других, в год–два вместе с П и Б, а Н чуть позже, между двумя и тремя годами вместе с Т и Д. Поэтому М и Н относятся к самым ранним звукам, и устойчивая путаница между ними у ребёнка 4–6 лет встречается нечасто. Если вы слышите её в обычной речи, это повод присмотреться, а не пугаться.

Зачем это ребёнку? Т. В. Волосовец пишет, что к четырём годам в норме ребёнок уже различает на слух все звуки речи. Слух на М и Н нужен для понимания слов, а позже — для первых шагов в чтении, когда ребёнок учится слышать и называть звуки в слове. Игры вроде «Письмо маме и Нине» дают возможность отработать это без давления.

Письмо предназначено маме или Нине? Ребёнку нужно услышать имя получателя, а потом доставить конверт. Такая бытовая задача позволяет сравнить М и Н через действие, а не через бесконечную цепочку одинаковых слогов.

Начинайте произносительные задания только после освоения обоих звуков и согласования материала с логопедом. Устойчивую замену или искажение не исправляют почтовой игрой. О том, почему ребёнок может путать похожие звуки, есть отдельное объяснение. Задания на фонематический слух тоже подбирают под конкретную трудность.

Проверка на слух за три минуты

Для малышей 4–5 лет проверка с хлопками и топотом. Договоритесь: слово с М — хлопок, слово с Н — топ ногой. Называйте вперемешку: мак, нос, мыло, нора, нота, мука. Если из шести ребёнок отреагировал верно пять-шесть раз, слух справляется. Трёхлетке хватит четырёх слов. При двух-трёх ошибках начните со слогов МА–НА и МО–НО и двух картинок. Помните про насморк: при заложенном носе носовые звуки звучат иначе у всех детей, поэтому проверку лучше проводить в здоровый день. Если реакции верные, а в речи ребёнок говорит «нама» вместо «мама», это уже вопрос произношения.

Что именно путается у ребёнка

Слово «путает М и Н» может означать разное, и от этого зависит, что делать. Послушайте, как ребёнок говорит в обычный день:

• Звуки есть, но он их заменяет. «Нама» вместо «мама», «мыло» вместо «нос»: оба звука произносятся, но выбираются не по значению слова. Для этого случая и написана подборка ниже.
• Звуки меняются только при насморке. При заложенном носе М и Н звучат иначе у многих детей, это временно и обычно не требует занятий.
• Вместо М или Н звучит совсем другой звук (например, Б или Д) и в здоровые дни. Это уже вопрос образования звука, и играми со словами его не решить: нужен разбор у логопеда.

В книге Л. Г. Парамоновой «Логопедия для всех» сказано, что различение смешиваемых звуков начинают, когда оба звука произносятся правильно. Поэтому, если вы не уверены, какой случай у вашего ребёнка, сначала понаблюдайте за речью несколько дней.

Сначала слушаем

М и Н относятся к носовым согласным, но различаются местом образования. Не зажимайте ребёнку нос и не требуйте искать движения языка. В этой подборке достаточно сравнения того, что взрослый произносит обычным голосом. В заданиях Б/П сравнивается звонкость; это другое различие, поэтому способ ответа можно сохранить, а слова потребуется заменить.

Скажите ма–на, но–мо, му–му, ны–ны, мо–но, ну–му. Ключ: разные, разные, одинаковые, одинаковые, разные, разные. Ребёнок отвечает словом или жестом. Если правило не понял, покажите два примера и не увеличивайте длину цепочки.

Не используйте «мак/нак» или «нам/нан» как пары слов: вторые элементы не являются обычными знакомыми названиями. Для распределения достаточно настоящих слов, даже если они не похожи целиком.

Восемнадцать слов для сортировки

Читайте так: нос, мама, ком, нога, муха, сон, ванна, мука, яма, банан, дом, пена, мыло, нота, мак, сани, сам, нора. Ключ М: мама, ком, муха, мука, яма, дом, мыло, мак, сам; остальные девять — Н.

Здесь есть разные позиции звука, а в «сани» Н мягкий. Для повторения логопед может сократить набор до нужного варианта. «Мука» означает продукт для выпечки. «Сам» удобно объяснить фразой «Я сделал сам», а не рисунком неизвестного предмета.

Шесть поручений почтальону

Нарисуйте маму и девочку Нину. Если имя незнакомо, познакомьте ребёнка с персонажем до игры. Приготовьте два конверта и картинки мыла, малины, ноты, банана. Подписи предназначены для взрослого; читать их ребёнку не требуется.

В репликах встречаются и твёрдые, и мягкие М/Н. Это более поздний уровень, чем первый ряд слогов. Не просите полностью повторять вопрос. Если движение выполнено правильно, а ответ пока неточен, отметьте две стороны задания отдельно.

Поменяйтесь ролями: ребёнок заказывает доставку, взрослый делает намеренную ошибку. Достаточно одного понятного исправления. Не превращайте игру в экзамен на все восемнадцать слов сразу.

Три уровня: как усложнять и упрощать

Не торопитесь: переходите дальше, когда ребёнок три-четыре занятия подряд справляется без подсказок.

Что это значит для вас. Почтальон ходит по комнате: пока ребёнок двигается, он слушает внимательнее. Если интерес пропал, остановитесь: пять хороших минут лучше пятнадцати вынужденных.

Три игры на пять минут

Выберите одну игру на день. Всё нужное найдётся дома.

1. Два мешка. Подпишите два мешка или коробки: «маме» и «Нине». Положите на стол по шесть настоящих предметов: мяч, мыло, мишка, мука, мандарин, машинка — на маму; носок, нитки, банан, ноты, нора (картинка), сани (картинка) — на Нину. Взрослый называет предмет, ребёнок кладёт его в нужный мешок. Усложнение: назовите слово и спрячьте предметы, ребёнок показывает рукой направо или налево.
2. Посылка по порядку. Назовите три слова подряд («мыло, нос, дом»), ребёнок складывает три предмета или картинки в том же порядке. Слух работает вместе с памятью, и задача становится на ступень сложнее. Если не получается с тремя, вернитесь к двум.
3. Охота на прогулке. По дороге домой найдите по одной вещи на М и на Н: машина, мост, мусорка, номер дома, нога, небо, ножка скамейки. Взрослый подсказывает только «это про маму или про Нину», слово ребёнок называет сам.

Если неделя прошла легко и ребёнок не путает слова из таблицы, переходите к поручениям почтальону. Если путает часто, вернитесь к слогам и коротким словам.

Что делать с ошибкой

Ребёнок отнёс банан маме? Назовите слово ещё раз спокойно и положите обе картинки рядом: «Банан, нос, нота — это Нине». Если значения усвоены, а ошибка повторяется, запишите два-три примера и условия, при которых это случилось: утром или вечером, в игре или в разговоре. Для логопеда эти записи важнее общего впечатления.

Если ответ неточный, а действие верное, значит, на слух он различает. Это хороший знак, и записать его тоже стоит: слух и произношение растут не одновременно.

Что меняется через одну–три недели

К концу второй–третьей недели игры в почту обычно видны такие результаты:

• Письма попадают к нужному адресату: «Маме мыло, Нине ноту».
• Ребёнок смеётся над «ошибками» почтальона и поправляет их.
• Меньше перепутанных М и Н в быстрой речи: «мама», а не «нама».
• Он придумывает письма и сам называет адресата.
• Спокойно относится к поправкам: ошибся почтальон, а не он.

Если ничего не изменилось, не усиливайте нагрузку. Покажите ребёнка логопеду и расскажите, что вы пробовали.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Не просите «сказать правильно» и не контролируйте каждое слово: ребёнку достаточно услышать, что слова разные. Так игра идёт легче.

Письмо с двумя звуками

Когда отдельные группы не путаются, добавьте домино, лимон, манка, монета, туман, магазин. В каждом есть М и Н; такое слово нельзя отправить только в одну простую группу. Можно завести общий конверт «для обоих». Объяснение «здесь слышны оба» полезнее случайного выбора.

Для других пар нужны свои наборы слов. При смешении Л/В есть игра с лодкой, при смешении Г/Д — маршрут гуся. Если путаются мягкий Л и Й, используйте отдельный материал. А фонематический синтез требует уже собрать слово из отдельных услышанных звуков.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнок после пяти лет путает М и Н и в обычной речи, и в игре, значения слов знает, а за несколько недель коротких занятий картина не меняется. Парамонова пишет, что после пяти лет замены уже не считаются возрастными, а для таких ранних звуков, как М и Н, устойчивая путаница тем более требует внимания. Тревожнее, если одновременно путаются и другие пары звуков или речь труднее понять близким. Одна пара сама по себе ничего не доказывает: важна картина в целом. Шаги по порядку:

1. Домашняя программа. «Чистая речь» для 3–5 лет, о которой написано в этой статье, даёт игры на слух, словарь и связную речь. Начните с пробной части.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о том, что вы слышите в речи ребёнка, и план. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики не бывает.
3. Если вопросы остаются, очный приём логопеда в Успенском: специалист слышит ребёнка вживую и видит, как образуются оба звука.

Что это значит для вас. Для начала достаточно игр и наблюдения. Если путаница М и Н держится после пяти лет или вас что-то тревожит, консультация подскажет следующий шаг.

Коротко

• Выясните, какая у ребёнка картина: замена М на Н, насморк или совсем другой звук.
• Играйте с настоящими словами, по пять минут, одна игра в день.
• Нос не зажимайте, слоги не гоняйте десятками.
• Верный выбор в игре и ошибка в речи — разные вещи; расскажите о них логопеду.

Источники: Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», дифференциация; Т. В. Волосовец, «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению», носовые согласные.