Дифференциация С и Ф: фея, сова и перепутанные картинки

Различать С и Ф на слух — значит слышать, что сок и фон, сова и фара начинаются с разных звуков, и выбирать картинку именно по этому звуку. Л. Г. Парамонова описывает, что Ф ребёнок осваивает рано, между двумя и тремя годами, а свистящие С, З, Ц позднее, в три–пять лет. Т. В. Волосовец отмечает, что на ранних этапах сложные звуки заменяются более простыми и вместо С, Ш иногда звучит Ф. Поэтому пара С/Ф встречается не потому, что звуки похожи, а потому что Ф проще и малыш охотно берёт его вместо С.

Зачем это ребёнку? Пока замена держится, речь труднее понять: сок может прозвучать как «фок», и близкие не сразу догадываются, о чём речь. После пяти лет такая замена уже не считается возрастной и позже отражается в чтении и письме. Игры на слух помогают раньше заметить трудность и поддержать слух, пока вы ждёте консультации или занятий.

Сова прислала картинку с санями, а фея выбрала фару. В этой игре нужно услышать название, показать рисунок и объяснить выбор. С и Ф не различаются звонкостью: оба глухие. Поэтому просьба «добавь голос» не объясняет нужную разницу.

Задания на произношение подходят только после освоения обоих звуков и по согласованию с логопедом. Они не предназначены для постановки С дома. Работа с С описана в материале об автоматизации С. Как отличить смешение двух освоенных звуков от других трудностей, объясняется в статье о путанице похожих звуков.

Как путаются С и Ф и что от этого зависит

Пара С/Ф не самая частая в логопедической практике, но она встречается, и картины бывают разные:

• Оба звука есть, но на слух смешиваются. «Сок» и «фок» кажутся ребёнку почти одним словом. Здесь подходит подборка ниже.
• Вместо С звучит Ф или другой звук. Это уже замена, и сначала нужна диагностика: причина может быть и в слухе, и в движениях языка и губ.
• С искажён (шепелявит, звук «боковой» или «межзубный»). Тогда эту статью лучше читать как справку, а игры согласовывать со специалистом.

Л. Г. Парамонова в книге «Логопедия для всех» пишет, что нарушение слуховой дифференциации близких звуков может проявиться как замена одного звука другим, и что такие замены «обязательно перейдут» и в письмо, если не получить помощь. Поэтому поводом для консультации служит не одна оговорка, а устойчивая замена, которая держится неделями.

Проверка на слух за три минуты

Проверьте слух без подсказки по губам. Сядьте рядом с ребёнком так, чтобы он не видел ваше лицо, или прикройте рот листом бумаги. Называйте шесть слов вперемешку (сок, сова, сумка, фара, фото, фартук), а ребёнок показывает картинку. Если верных пять-шесть, слух справляется. При двух-трёх ошибках начните со слогов СА–ФА и СО–ФО и двух картинок; малышам 3–4 лет достаточно трёх картинок. Различайте: ребёнок путает картинки (нужны слуховые игры) или показывает верно, но говорит «фок» вместо «сок» (вопрос произношения).

Шесть слуховых пар

Произнесите са–фа, фо–со, су–су, фа–фа, со–фо, фу–су. Ответы: разные, разные, одинаковые, одинаковые, разные, разные. Ребёнок показывает одну условную карточку для одинаковых и две для разных слогов. Если правило ещё непонятно, взрослый отвечает вместе с ним.

Можно слушать с закрытыми глазами: тогда внимание уходит в слух, а картинки не подсказывают.

Слоги не выдаются за слова. «Фаза/саза» не подойдёт как понятная пара предметов; «сани/Фаня» различаются не только С и Ф и требуют знакомства с именем. Для основной игры используйте обычные названия и не объявляйте их минимальными парами.

Восемнадцать слов

В таблице представлены твёрдые С и Ф. Второго целевого звука в каждой группе нет.

Назовите вперемешку: фара, сок, усы, фото, сани, форма, сумка, фонтан, коса, футбол, нос, фата, сова, фундук, бусы, фон, сапог, фартук. Ключ С: сок, усы, сани, сумка, коса, нос, сова, бусы, сапог. Остальные девять — Ф.

«Фон» объясните через цвет вокруг рисунка, «фундук» — через изображение ореха. Настоящие мелкие предметы не нужны. Для повторения учитывайте дополнительные трудные звуки и стечения; можно оставить только несколько простых слов, рекомендованных специалистом.

Фея и сова: шесть реплик

Нарисуйте двух персонажей и предметы из таблицы. В «фея» Ф мягкий, поэтому полные реплики относятся к позднему материалу, где мягкий вариант тоже освоен. Сначала достаточно слушать и показывать.

После выбора спросите: «Что нашла фея?» или «Что выбрала сова?» Короткое название — полноценный ответ. Для собственной реплики можно поменять картинку: фея нашла бусы, сова выбрала форму. Не нужно дословно воспроизводить взрослую фразу.

Один раз положите рядом неправильный рисунок. Скажите «Я услышал “фара”, но выбрал “сани”». Пусть ребёнок поменяет картинку и назовёт ошибку. Проверяйте понимание заказа отдельно от чистоты произношения.

Три игры на пять минут

Выберите одну и не меняйте её несколько дней: повторение даёт опору. Всё нужное найдётся дома.

1. Домики феи и совы. Сложите из бумаги два домика: в «домике феи» живут слова на Ф, в «домике совы» — на С. Взрослый называет слово из таблицы, ребёнок несёт картинку в нужный домик. Сначала берите шесть слов, называйте спокойно, без нажима на первый звук. Позже уберите картинки: ребёнок показывает рукой на нужный домик.
2. Мешок с вещами. Положите в мешок или сумку то, что есть дома: фартук, сапог, сумку, фото на карточке, крупные бусы. Взрослый называет предмет, ребёнок достаёт его на ощупь и показывает: «Это на С или на Ф?» Мелкие предметы не берите, бусы — только крупные и под присмотром.
3. Фея и сова меняются ролями. Пусть ребёнок на несколько минут станет феей, а вы совой. Фея называет слово, сова ищет картинку. Теперь вы «ошибаетесь», а он поправляет. Если ребёнок сам не называет слово, ничего страшного: он подбирает картинку, а вы говорите.

Когда игры идут легко, можно использовать шесть реплик из таблицы. Если ребёнок путает слова, вернитесь на ступень назад: слоги, потом простые слова.

Слова для третьей группы

Фасоль, фокус, сарафан, софа содержат оба звука. В фасоль и фокус сначала слышится Ф, затем С; в сарафан и софа порядок обратный. Их нельзя отправить только в колонку С или Ф.

Заведите третье место «оба». Взрослый произносит сок, фасоль, фара, софа, сова, фокус. Ключ: С, оба, Ф, оба, С, оба. Для произнесения «сарафан» сложнее короткого «сок»; не добавляйте длинное слово лишь ради количества.

Сравнение В/Ф связано со звонкостью и требует другого отбора. Для Ч/Ц важны другие характеристики. Если смешиваются З/Ж, используйте отдельные смысловые заказы, без общей смеси всех пар.

Три уровня: как усложнять и упрощать

Не спешите: хорошо, если ребёнок держит прежний уровень три-четыре занятия подряд.

Что это значит для вас. Слова с обоими звуками, фасоль и софа, нужны не сразу. На «Посложнее» ребёнок может ошибаться чаще, и это не откат: верните один уровень и закончите игру на лёгком слове.

Что меняется через одну–три недели

Через пару недель коротких игр про фею и сову вы, скорее всего, заметите:

• Фея и сова получают свои слова быстрее, и ребёнок не ждёт подсказки.
• Он ловит вас на нарочной путанице: «Ты сказал сова, а на картинке фара!»
• Не обижается на поправки: ошиблась сова, а не он.
• Реже подменяет С на Ф в быстрой речи.
• Придумывает реплики для феи и совы.

Если перемен нет, игры не затягивайте: покажите ребёнка логопеду и расскажите, что пробовали.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Ребёнку нужно привыкнуть слушать слово и выбирать по смыслу. Если убрать спешку, не требовать безошибочности и не смешивать пары, игра обычно идёт заметно спокойнее.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если замена держится неделями и слышна в обычной речи, ребёнок путает не только С и Ф, но и другие звуки, или шепелявит. До пяти лет такие замены бывают возрастными, а после, по Парамоновой, обычно не проходят сами. Одна оговорка сама по себе ничего не доказывает: важна картина в целом. Шаги по порядку:

1. Домашняя программа. Программа Центра Репик «Свистящие С, З, Ц дома» за 590 ₽ предлагает игры на закрепление свистящих и различение С/Ш. Посмотрите пробную часть и состав, чтобы выбрать подходящий материал для С.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о том, что вы слышите в речи ребёнка, и план. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики не бывает.
3. Если вопросы остаются, очный приём логопеда в Успенском: специалист слышит ребёнка вживую и видит, как он произносит звуки.

Что это значит для вас. Начните с игр и программы: пара С/Ф встречается нечасто и обычно решается спокойно. Если замена остаётся, а вам тревожно, консультация поможет разобраться.

Коротко

• Сначала выясните, что именно у ребёнка: смешение на слух, замена или искажённый С.
• С и Ф оба глухие: «добавь голос» не работает.
• Играйте пять минут, одна игра, одна пара на занятие.
• Слова «сарафан», «фасоль», «фокус» — отдельная группа «оба».

Источники: Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», дифференциация; Т. В. Волосовец, «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению», характеристики С/Ф.