ОНР 2 уровня: как говорит ребёнок, что это значит и как заниматься

ОНР 2 уровня означает, что у ребёнка уже есть речь, но она короткая и искажённая: фразы из двух-трёх слов, слова с пропущенными и переставленными слогами, почти нет окончаний и предлогов. Слух и интеллект при таком заключении считаются сохранными, а уровень со временем меняется: при регулярной работе ребёнок переходит на третий.

На этой странице разобран именно второй уровень: как звучит такая речь, что ребёнок понимает на самом деле, чем он отличается от первого и третьего, что запишет ПМПК, какие ступени проходят на занятиях и что делать дома. Общую картину всех уровней вы найдёте в обзоре ОНР у детей, про первый уровень, когда речи почти нет, — в статье ОНР 1 уровня.

как говорит ребёнок · что понимает · отличия от первого и третьего · по возрастам · ПМПК · маршрут занятий · дома · сроки · что может пойти не так · когда к специалисту · итог

Как говорит ребёнок с ОНР 2 уровня

По описанию Р. Е. Левиной и её последователей, на втором уровне речевая активность заметно возрастает: общение идёт через постоянный, хотя ограниченный и искажённый запас слов. Ребёнок называет предметы, действия, отдельные признаки, может ответить на вопрос по знакомой картинке. Но предложения простые: из двух-трёх, редко четырёх слов.

Примеры ниже придуманы для иллюстрации, ваш ребёнок может звучать иначе.

Что это значит для вас: ребёнок не «ленится» говорить правильно. Для него ошибка не заметна, потому что он плохо различает близкие звуки и не улавливает окончания. Поэтому просьба «скажи правильно» не работает: он не слышит, чем его вариант отличается от вашего.

Другие типичные особенности:

• многие слова он знает только в тех ситуациях, где слышал (на кухне назовёт чашку, на улице нет);
• не знает названий частей тела, детёнышей животных, мебели, профессий, цветов и форм, заменяет слово близким по смыслу;
• твёрдые и мягкие, шипящие и свистящие звуки смешиваются;
• дома или в упражнении звук получается, а в обычной речи «разваливается».

Что ребёнок понимает на втором уровне

Понимание заметно лучше, чем на первом уровне: ребёнок различает единственное и множественное число, мужской и женский род глаголов в простых случаях (особенно когда ударение падает на окончание). Но грамматика пока опирается на слова, которые давно в его речи.

Как проверить дома. Это не диагностика, а способ описать картину специалисту. Дайте три просьбы: «положи кубик на стол», «положи кубик под стол», «положи кубик в коробку», и в другой комнате те же просьбы. Запишите, где ошибается. Эти заметки стоит принести на приём: логопед сразу увидит, какие предлоги и формы «не слышны» ребёнку.

Чем второй уровень отличается от первого и третьего

Уровни не стены, а ступени: ребёнок, как правило, переходит с одной на другую постепенно. Сравнение помогает понять, где вы находитесь.

Что это значит для вас: если у ребёнка есть и «лепет», и «фразы», уровень определит логопед по результатам обследования, а не по одному дню. Подробнее про первый уровень — в статье ОНР 1 уровня, про разницу между ФНР, ФФНР и ОНР — в статье «Три заключения логопеда».

ОНР 2 уровня в 3, 4, 5 лет и позже

Уровень определяется речью, а не возрастом, но возраст меняет задачи.

Что это значит для вас: до школы остаётся время, чтобы выйти на третий уровень и дальше. Чем позже начато, тем больше работы приходится на письмо и чтение, поэтому ждать не стоит. Что ждёт в школе, если ОНР не скорректировано, — в обзоре ОНР и в статье про дисграфию.

Что написано в заключении ПМПК и что это значит

Комиссия определяет условия обучения, а не ставит диагноз. При ОНР 2 уровня обычно встречаются такие формулировки; набор у каждой комиссии свой.

Для школы комиссия называет вариант программы: при выраженном недоразвитии речи часто речь идёт о более глубокой адаптации, при хорошей динамике рассматривают более лёгкий вариант. Что именно подходит ребёнку, решает комиссия, цифры и разницу вариантов разобрали в статье «ЗПР и ТНР в заключении ПМПК». Как подготовиться к комиссии, описано в статье «ПМПК: как подготовить ребёнка».

Маршрут занятий: что за чем идёт

В коррекционной работе на втором уровне задачи такие: развивать понимание речи (особенно различение форм слова), накапливать слова, учить простым грамматическим формам, выравнивать звуки и слоговую структуру. Типичный порядок для логопеда выглядит так.

Порядок может меняться: подбор шагов зависит от причины (алалия, дизартрия, слух). Постановка звуков идёт параллельно, но не первой и не вместо фразы. Если сомневаетесь в слухе или есть признаки дизартрии (невнятная речь, слюнотечение), прочитайте про стёртую дизартрию; если есть вопросы про слоги, см. слоговую структуру слова.

Что делать дома каждый день

Главное правило: поправляйте не словами «повтори правильно», а образцом. Это самое частое, где домашние занятия теряют эффект.

1. Образец вместо исправления. Ребёнок: «Папа едет машина». Вы: «Да, папа едет на машине». Не просите повторить, он услышит правильный вариант и запомнит.
2. Расширяйте на один шаг. Он: «Кот спит». Вы: «Кот спит на диване». Один новый элемент за раз, а не лекция.
3. Давайте выбор. «Яблоко или грушу?» вместо «Что хочешь?» (вопрос без выбора слишком большой).
4. Предлоги руками. Берите настоящие предметы: ложка в чашке, на чашке, под чашкой. Подробные игры собраны в статье «Предлоги для дошкольников».
5. Окончания без заучивания. Считайте реальные предметы: «один стул, два стула, пять стульев». Чаще на реальных вещах, реже по картинкам.
6. Дневник фраз. Запишите на неделю три новые фразы, которые ребёнок сказал сам. Это показывает динамику лучше, чем ощущения.
7. Читайте и пересказывайте вместе. Одна страница, три картинки, «что сначала, что потом».
8. Меньше экрана, больше разговора. Экран не отвечает ребёнку и не расширяет его фразу.

Чек-лист на неделю: три коротких захода по 10–15 минут.

Что это значит для вас: ребёнок учится в обычной жизни, где слова нужны. Домашние десять минут в день не заменяют логопеда, но без них занятия со специалистом идут заметно медленнее.

Для детей трёх-пяти лет, которым нужен план на каждый день, подойдёт программа «Запуск речи 3–5»: в ней проверка на 19 пунктов, 44 игры по основам, словам и фразе и разбор заключений вроде «ОНР 1–2 уровня». Она не подходит, если ребёнок потерял слова или навыки, не откликается на имя или есть сомнения в слухе: тогда сначала врач. Когда фразы уже устойчивы и главное — звуки и рассказ, смотрите программу «Развитие речи 3–5 лет». Другие игры — в статьях «Фразовая речь» и «Логопедические задания для дома».

Сколько занимает работа и какой прогноз

Срок называют после обследования, а не по бумаге. Общий ориентир: на первом и втором уровнях работа идёт дольше, чем на третьем, часто от года до двух-трёх лет с регулярными занятиями и поддержкой дома. Это не гарантия и не приговор: у каждого ребёнка свой темп.

На срок влияют:

• причина (алалия, дизартрия, снижение слуха, особенности развития);
• возраст начала: раньше начали, легче идёт;
• регулярность: два занятия в неделю плюс ежедневная практика дома;
• состояние внимания и памяти: логопед часто подключает нейропсихолога.

Признаки, что вы на верном пути:

• фразы стали длиннее (три-четыре слова вместо двух);
• появились предлоги, хотя бы в знакомых ситуациях;
• слова стали «целее»: «велосипед» вместо «сипед»;
• ребёнок начал спрашивать («где?», «что это?»);
• сам рассказывает про день, пусть коротко.

Многие дети к школе выходят на третий уровень и дальше, но заранее сказать, какой речью придёт в школу ваш ребёнок, честно нельзя. Это обсуждают на консультации по конкретному ребёнку.

Что может пойти не так

• Требовать «скажи правильно». Ребёнок не слышит разницу и замолкает.
• Начать с постановки звуков. Если нет фразы и грамматики, звуки не закрепятся.
• Опираться только на группу в саду. Групповые занятия не заменяют индивидуальных.
• Ждать, что к школе «перерастёт». Без работы ошибки в окончаниях и предлогах переходят в письмо.
• Не проверить слух и неврологию. Снижение слуха и дизартрия меняют план.
• Менять специалистов каждый месяц. Прогресс идёт ступенями, нужен один маршрут.
• Сравнивать с «болтливыми» сверстниками. Тревога передаётся ребёнку, он говорит меньше.

Когда к специалисту

К логопеду, неврологу и нейропсихологу стоит обратиться, если после трёх лет речь состоит из коротких искажённых фраз, и в любой момент, если картина изменилась. Срочно к неврологу:

• ребёнок потерял слова или навыки, которые были;
• перестал откликаться на имя, смотреть в лицо;
• появились судорожные состояния, резкий регресс игры;
• есть подозрение на снижение слуха (ЛОР и сурдолог в первую очередь).

В центре очный маршрут такой: логопедическая диагностика речи в Успенском, затем занятия по коррекции ОНР. Если вы живёте далеко, на онлайн-консультации для родителей (без ребёнка) можно разобрать заключение и записи речи, получить план на дом и понять, что искать на очной диагностике. Консультацию ведёт дефектолог онлайн или Наталия Репик; диагностика и занятия проходят только очно.

Итог

ОНР 2 уровня — это речь, которая уже есть, но пока короткая и искажённая; не ум и не приговор. Что делать сейчас: проверить слух, показать ребёнка логопеду и, при необходимости, неврологу и нейропсихологу, дома заменить «повтори правильно» образцом и расширением фразы. ПМПК даст условия для сада и школы, занятия дадут речь. Уровень не пожизненный: при регулярной работе ребёнок переходит на третий.

Общая картина всех уровней — в обзоре ОНР у детей, про первый уровень — в статье ОНР 1 уровня, про третий, когда речь уже развёрнутая, но с ошибками, — в статье ОНР 3 уровня.

Источники и рамка применимости

Описание уровней опирается на работы Р. Е. Левиной, Т. Б. Филичевой и Л. Г. Парамоновой и на учебники логопедии из базы знаний центра. Материал информационный и не заменяет очное обследование. Уровень и причину определяют логопед, невролог и нейропсихолог, слух проверяет ЛОР и сурдолог. Лекарства и медицинские назначения решает врач.