Пальчиковый театр для детей: два коротких сценария и персонажи

Маленькой кукле бывает проще сказать «заходи», чем взрослому на просьбу «повтори». Театр даёт причину обратиться к собеседнику: найти мяч, пригласить в гости, договориться. Не нужно разучивать спектакль к отчётному выступлению. Достаточно двух персонажей и короткой истории, которую можно изменить.

Чему учит такая игра. Л. С. Волкова и С. Н. Шаховская в учебнике «Логопедия» относят игры-драматизации к тем видам игр, которые используют с дошкольниками, а кукольный и пальчиковый театр называют среди обычных пособий для занятий. Р. Е. Левина в «Основах теории и практики логопедии» описывает, что к простому диалогу ребёнка подводят драматизации, потешки и считалки, которые повторяют вместе со взрослым. В пальчиковом театре работают сразу несколько навыков: очередь реплик, внимание к партнёру, память на короткий сюжет, слова с действием и, конечно, рука, которая двигает героя.

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» пишет, что мелкая моторика оказывает стимулирующее воздействие на речь, потому что центры пальцев и артикуляции лежат в коре рядом. Но сильнее всего в театре работает не палец, а повод говорить: у куклы есть желание, а у ребёнка есть что ответить.

С какого возраста и зачем нужен пальчиковый театр

Коротко: пальчиковый театр нужен не для выступления, а чтобы у ребёнка появилась причина спросить, позвать и ответить. Говорит кукла, а не «сейчас на тебя смотрят». Единой даты, когда ребёнок «должен» вести диалог с куклой, нет. Обычно путь такой:

1. Ребёнок смотрит, как кукла двигается, и улыбается.
2. Отвечает действием или жестом: показывает, толкает, прячет.
3. Произносит отдельное слово или звук за героя.
4. Говорит короткой фразой и ждёт ответа.

Каждый шаг уже ответ. Если ребёнок на втором шаге надолго, поиграйте ещё: темп у детей разный, и это нормально.

Ориентиры по возрасту подскажет таблица развития нервной системы у детей (И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко): около одного года и восьми месяцев появляются двухсловные предложения, к двум годам фразы из трёх–четырёх слов, а к трём с половиной ребёнок способен вести диалог со взрослым. Поэтому в два года кукле отвечают жестом и звуком, в три–четыре добавляются слова, а настоящий диалог по сценарию приходит позже. Эта статья рассчитана на 3–5 лет.

С чего начать: проверка на три минуты

Возьмите одну куклу и сделайте три маленькие пробы без сценария.

1. Кукла «здоровается»: машет лапкой и говорит «Привет!» Смотрит ли ребёнок на куклу и улыбается ли?
2. Кукла «просит»: «Дай мяч». Выполняет ли ребёнок просьбу жестом или действием?
3. Кукла «спрашивает»: «Где мяч?» и замолкает. Отвечает ли он взглядом, жестом или словом?

Подготовьте героев

Распечатайте кота, пса и мышку по схеме ниже. Взрослый вырезает фигуры и полоски. Полоска крепится сзади в виде свободного кольца по размеру пальца. Кольцо не должно давить или затягиваться. Маленькие украшения, бусинки-глаза и булавки не нужны.

Если надевать куклу неприятно, держите её за нижний край. Роль сохраняется. Стол станет сценой, бумажный кружок мячом, перевёрнутая коробочка домиком. После игры уберите небольшие детали.

Сценарий «Где мяч?»

Ребёнок выбирает кота или пса. Взрослый берёт другого персонажа. Положите мяч так, чтобы ребёнок мог показать его, и начните разговор:

Кот: «Я хотел играть. Где мой мяч?»
Пёс: «Давай искать. Здесь?» — заглядывает за домик.
Кот: «Здесь нет. Посмотри под столом».
Пёс: «Вот он!» — показывает мяч.
Кот: «Спасибо. Будешь играть со мной?»
Пёс: «Да. Кати мне!»

Если ребёнок играет кота, после реплики взрослого-пса «Здесь?» сделайте паузу. Ребёнок может ответить «нет», покачать куклой или показать место. Вы скажете за пса: «Понял, здесь нет». Не повторяйте вопрос несколько раз подряд.

Во второй игре поменяйтесь ролями и спрячьте мяч в другое заметное место. Можно заменить «под столом» на «за домиком». Если слова о расположении пока трудны, показывайте одновременно с репликой.

Сценарий «Можно в гости?»

Мышка живёт в домике, кот приходит с бумажным мячом. Ребёнок выбирает хозяина или гостя.

Кот: «Тук-тук. Можно в гости?»
Мышка: «Заходи. Что ты принёс?»
Кот: «Мяч. Давай играть».
Мышка: «Сначала уберём кубики».
Кот: «Я помогу. Этот сюда?»
Мышка: «Да. А этот в коробку».
Кот: «Готово. Теперь твоя очередь катить мяч!»

Возьмите два крупных кубика, которые действительно можно убрать. Реплики связаны с действиями, поэтому ребёнку не приходится удерживать весь текст. Если он говорит «не заходи», продолжите историю спокойно: «Хорошо. Когда можно?» Отказ тоже часть разговора.

Как провести игру: десять минут

1. Достаньте героев и поставьте «сцену»: стол, коробочка-домик, бумажный мяч.
2. Дайте ребёнку выбрать героя, даже если он просто показывает пальцем.
3. Скажите первую реплику и сделайте паузу, чтобы он мог ответить жестом, действием или словом.
4. Назовите вслух то, что он сделал: «Кот зашёл». Повторяйте коротко, без «скажи как надо».
5. Закончите на радостном: «Нашли мяч!» Игрушки уберите вместе.

Усложняйте по одному признаку: добавьте второго героя, ещё одну реплику, поменяйтесь ролями. Не меняйте сюжет каждый раз: знакомая история даёт ребёнку опору.

Три уровня и как подсказывать

Игра на 5–10 минут: «Новый гость». Когда сценарий знаком, добавьте в историю неожиданность: в дверь стучит мышка. Что скажет кот? Пусть ответит ребёнок: впустит ли, спросит, что случилось. Вы подсказываете сюжетом, а не готовой репликой: «Мышка замёрзла». Закончите историей про чай или про мяч, но только когда ребёнок захочет.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Театр работает, пока это игра. Как только он становится экзаменом, у ребёнка пропадает причина отвечать. Лучше сыграть пять минут с удовольствием, чем пятнадцать с нажимом.

Если ребёнок молчит

Предложите выбор действием: кот ждёт снаружи или заходит? Ребёнок двигает героя, а вы коротко называете результат: «Кот зашёл». Позже оставьте паузу перед знакомой репликой. Требование «скажи красиво» обычно убирает удовольствие из игры.

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» рассматривает речевые занятия в связи с понятной ребёнку деятельностью. Здесь смысл создаёт история: нужно спросить, ответить, позвать. Движения пальца сами по себе не обещают появления речи. Если нужна игра без сюжета, в пальчиковых играх 3–4 лет описаны потешки и движения.

Можно сделать домик из чистого картонного цилиндра или подготовить бумажную сцену в аппликации. Сложный реквизит не обязателен: ребёнок должен понимать, что сейчас происходит.

Для более разнообразных речевых занятий программа «Чистая речь» за 790 ₽ включает словарь, грамматику, слух, связную речь и недельное расписание. Посмотрите её состав и пробное занятие, чтобы выбрать подходящие задачи. Если речи мало или ребёнку трудно понимать обращение, домашний спектакль не заменяет консультацию логопеда.

Как понять, что получается

Через одну–три недели регулярной игры обратите внимание на такие изменения:

• ребёнок сам просит достать кукол или выбирает героя первым;
• от жеста переходит к слову, а затем к короткой фразе: «Зайди!», «Нет мяча»;
• подхватывает знакомую реплику после вашей паузы;
• ведёт сюжет по-своему: придумывает, куда спрятался мяч;
• переносит реплики из игры в обычные ситуации: «Можно в гости?», «Где мой мяч?».

Что это значит для вас. Главный признак успеха театра — не количество слов, а то, что ребёнок стал отвечать кукле и ждёт ответа сам. Это и есть навык диалога. А слова придут вслед за желанием общаться.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнку трудно даже в такой игре: он не отвечает ни жестом, ни действием, не откликается на имя или не понимает простых просьб, речи заметно меньше, чем у сверстников, или слов стало меньше, чем было. Одна игра с куклой сама по себе ничего не доказывает; важно, что вы видите в быту и на других занятиях.

Шаги можно выстроить по порядку:

1. Домашняя программа «Чистая речь» для детей 3–5 лет: небольшие ежедневные занятия на слух, словарь и фразу.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о ваших наблюдениях и плане. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики нет.
3. Если сомнения остаются, очный приём логопеда в Успенском: специалист слышит и видит ребёнка вживую.

Что это значит для вас. Не нужно ждать, пока станет «совсем заметно». Но и спешить не нужно: начните с игры дома и с записи наблюдений, а специалиста подключайте, когда вопросов больше, чем ответов.

Главное

• Достаточно двух героев и короткой истории из трёх–четырёх реплик.
• Ответ может быть жестом, действием или словом: всё это участие.
• Пауза перед знакомой репликой даёт ребёнку место для ответа.
• Пять–десять минут, закончить на удаче.
• Если речи мало или трудно понимать обращение, обсудите это со специалистом.

Источники

• Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская (ред.), «Логопедия», игры-драматизации и пособия.
• Р. Е. Левина (ред.), «Основы теории и практики логопедии», драматизации и диалог.
• Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех».
• И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко, таблица развития нервной системы у детей в норме.