Пальчиковые игры для детей 3–4 лет: семь игр и правила

В три года пальчиковые игры меняются. Двухлетку мы берём за руки и водим его пальцами. Трёхлетка уже хочет играть сам: «Я сам!», «Покажи ещё!», «А теперь я буду зайкой!» У него появляется интерес к правилам, и игры могут решать не только задачу «подвигать пальцами», но и «слушать, ждать, остановиться вовремя».

Коротко: берите игры, где ребёнок делает движения сам, усложняйте по одному шагу, меняйтесь ролями и добавляйте правило «замри». Если стишки не заходят, играйте с предметами.

В этой статье семь игр для детей трёх–четырёх лет, у каждой описано, как играть, что тренирует и как её упростить или усложнить, а ещё порядок усложнения, чем заменить стишки и что должна уметь рука к четырём годам. Если ваш малыш помладше и ещё не двигает пальцами сам, начните со статьи про пальчиковую гимнастику для детей 2–3 лет.

что меняется в три года · от простого к сложному · семь игр · игры с предметами · что должна уметь рука к четырём годам · когда не ждать · программа для дома · итог

Что меняется в три года

К трём годам ребёнок уже следит за вашими руками и пытается повторить движение, а не только чувствует ваши. Он любит ритм и повторы, ему нравится быть «ведущим» и поправлять взрослого. Это очень удобно для игры: можно усложнять, меняться ролями, вводить правила.

Нейропсихологи, работающие по традиции А. Р. Лурии, видят в таких играх тренировку сразу нескольких вещей. Первая — плавная последовательность движений: за неё отвечает то, что называют кинетическим фактором (от слова «кинетика», движение). Вторая — согласованная работа двух рук. Третья — умение удерживать правило и остановиться по сигналу. Поэтому мы будем выбирать игры не только по тексту, но и по тому, какую задачу они решают. В нейропсихологической программе А. В. Семенович пальчиковая гимнастика так и построена: «зайчик», «коза», «лиса», «замок», «домик», «пальчики здороваются» идут вместе с играми на сигнал и остановку.

Ещё одна важная вещь: в этом возрасте рука должна не просто двигаться, а слушаться. Ребёнок учится делать движение по слову: «покажи зайчика», «замри», «спрячь». Это первый шаг к тому, чтобы потом слушаться инструкции учителя.

От простого к сложному

Игры удобно выстраивать по ступеням. Не нужно проходить их в строгом порядке, но полезно знать, куда двигаться дальше.

Первая ступень — касания и ритм: взрослый водит по ладошке, ребёнок чувствует и отвечает. Вторая — игра с текстом: ребёнок повторяет движение под стишок. Третья — смена ролей: ведущим становится ребёнок, а вы повторяете. Четвёртая — игры с правилом: нужно замереть, спрятаться, сменить движение по сигналу. Пятая — игры с предметами, где пальцы работают с прищепками, бусинами и крупой. Если ребёнок застрял на первой ступени, это не плохо: возвращайтесь и играйте дольше.

Внутри каждой игры тоже есть порядок усложнения, и он знаком нейропсихологам. А. В. Семенович в книге о нейропсихологической коррекции описывает его так: движение сначала делают одной рукой, потом другой, потом двумя руками вместе, и только затем руками по очереди, когда одна работает, а другая отдыхает. Для трёхлетки хватит первых двух шагов, остальные оставьте на потом.

Семь игр

«Пальчики гуляют»

Раз, два, три, четыре, пять —
вышли пальчики гулять.
Раз, два, три, четыре, пять —
в домик спрятались опять.

Сначала сжатый кулачок. На «раз, два, три, четыре, пять» пальцы по очереди выходят из кулачка. На «в домик спрятались» пальцы по очереди возвращаются. Что тренирует: последовательность движений, разгибание и сгибание каждого пальца. Частая ошибка — спешить: пальцы выходят все вместе, потому что малыш не успевает. Как упростить: выходят все пальцы сразу. Как усложнить: двигать обеими руками, на другой счёт или по другому порядку («теперь мизинец первый»).

«Зайчик»

Зайка серенький сидит
и ушами шевелит.
Вот так, вот так —
он ушами шевелит.

Два пальца поднимаются вверх, как «ушки», остальные прижаты. Шевелим «ушами» в ритме строчки. Не огорчайтесь, если малыш поднимает три пальца или все: для трёх лет это нормально. Что тренирует: разделение пальцев, удержание позы, подражание.

Частая ошибка — отгибать малышу пальцы силой, чтобы получилось «правильно». Как упростить: показывать «ушки» на своих руках и считать «ушками» всю ладонь. Как усложнить: «зайчик» другой рукой, затем двумя руками, затем «зайчик» убегает и прячется за спину по команде.

«Замок»

На дверях висит замок.
Кто его открыть бы смог?
Потянули, покрутили,
постучали — и открыли.

Пальцы обеих рук сцеплены в «замок». «Потянули» — тянем руки в стороны, не расцепляя, «покрутили» — вращаем кисти, «постучали» — стучим основаниями ладоней друг о друга, «открыли» — резко расцепляем. Что тренирует: согласованную работу обеих рук, силу и сцепление пальцев. Частая ошибка — расцеплять раньше времени. Как упростить: просто сцепить и расцепить. Как усложнить: «замок» с закрытыми глазами или в другом порядке движений.

«Пальчики здороваются»

Игра без стиха, но с ритмом. Большой палец по очереди касается подушечек остальных пальцев той же руки, и вы вместе говорите: «Здравствуй, первый! Здравствуй, второй! Здравствуй, третий! Здравствуй, четвёртый!» Потом обратно. Сначала на одной руке, потом на двух.

Что тренирует: изолированные движения пальцев, важное умение для рисования и письма. Это сложная игра для трёх лет, и если у малыша не получается, не настаивайте. Частая ошибка — требовать, чтобы касание было точным: достаточно, чтобы пальцы потянулись друг к другу. Как упростить: касаться только указательного и среднего. Как усложнить: двигаться на скорость или с закрытыми глазами.

Кстати, у логопедов есть похожая проверка, «игра на рояле». Л. Г. Парамонова описывает её в «Логопедии для всех»: слегка приподнять руку над столом и коснуться стола по очереди каждым пальцем, не двигая кистью. По её словам, далеко не каждому ребёнку это сразу удаётся: пальцы «не хотят разъединяться», путается порядок. Поэтому для трёхлетки это игра на вырост.

«Хлопки и стуки»

Игра на ритм и последовательность, в которую хорошо играть вдвоём лицом к лицу. Вы показываете два движения: хлопок ладонями и стук кулачками друг о друга, и проговариваете их: «хлоп — стук». Ребёнок повторяет. Потом три движения в другом порядке: «хлоп — хлоп — стук». Потом ведущий он, а вы повторяете и «ошибаетесь» на одном повторе, чтобы он вас поправил.

Что тренирует: запоминание порядка движений, плавное переключение между ними, подражание. Частая ошибка — делать слишком быстро: ребёнок сбивается и перестаёт получать удовольствие. Как упростить: два одинаковых хлопка и один стук. Как усложнить: добавить третье движение, а для детей постарше и знакомую нейрогимнастику «кулак — ребро — ладонь». Для трёх лет эта цепочка трудна: в нейропсихологическом обследовании её предлагают детям значительно старше, поэтому взять можно только два положения, например «кулак — ладонь». Подробнее о таких упражнениях — в статье про нейрогимнастику для детей.

«Кап-кап»

Кап-кап-кап — идёт дождик,
кап-кап-кап по крыше,
кап-кап-кап по лужам —
и опять потише.

Пальцы обеих рук постукивают по столу или по ладони: сначала тихо, потом громче и быстрее, потом снова тише. Что тренирует: ритм, силу и скорость движения, плавное изменение темпа. Игру любят тихие дети и совсем не любят стихи: движения можно делать и без текста, просто под ваш голос. Частая ошибка — не менять силу: стучать всё время одинаково. Как упростить: стучать одной рукой. Как усложнить: «дождь» то шире, то уже, потом «гроза» с кулачками.

«Тише, мыши»

Тише, мыши, кот на крыше,
а котята ещё выше.

Пальцы «бегут» по столу, как мышки, а на слова «кот на крыше» замирают или прячутся в кулачок. Это игра с правилом: нужно остановиться по сигналу, как в «замри». Что тренирует: торможение и внимание, то, что в нейропсихологии называют контролем. Играйте со сменой ролей: сначала «мышки» ребёнок, а «котом» вы, потом наоборот. Частая ошибка — затягивать игру: пока малыш в азарте, он не успевает останавливаться. Как упростить: сигнал подавать громко и заранее предупреждать. Как усложнить: менять сигнал на неожиданный («кот» будет шёпотом) или добавить ещё одно правило: на «кошка» бегут медленнее.

Игры с предметами, когда стишки не заходят

Если знакомые сюжеты надоели, предложите зимние пальчиковые игры со снежком, варежками и снеговиком: движения можно оставить простыми, а историю поменять.

Не каждый трёхлетка любит стихи и движения по образцу. Для таких детей лучше предметные игры: пальцы работают с настоящими вещами. Прищепки, которые нужно прикрепить к краю картонки: подробнее в статье про игры с прищепками. Крупа, фасоль и макароны в мисках, где ищут «клад» и перекладывают ложкой, об этом мы пишем в статье про сенсорные игры для детей. Крупные бусины на шнурок. Лепка: шарики, колбаски, «блины». Рисование пальцем по манке. Рвание бумаги и разрывание на «снег» или «листья».

Эти игры не «хуже» пальчиковых стишков: Парамонова в «Логопедии для всех» советует развивать ручную моторику играми, лепкой, мозаикой, рисованием и раскрашиванием, а ещё самообслуживанием, то есть умыванием, пуговицами и шнуровкой. Если ребёнок любит предметы и не любит стишки, играйте в предметы.

Что должна уметь рука к четырём годам

Ориентиры, которые мы приводим в статье про нормы развития в четыре года: ребёнок держит карандаш пальцами, пусть пока и не идеальным захватом, рисует круг и крест, режет бумагу детскими ножницами по прямой, лепит шарики и колбаски, нанизывает бусины, застёгивает крупные пуговицы. Не у всех получается всё сразу, и это нормально. Важно, чтобы шла динамика: каждый месяц что-то становится лучше.

Пример из практики: так бывает

Мальчик три года и девять месяцев. Воспитатель жалуется: на занятиях в саду не удерживает карандаш, рвёт бумагу вместо вырезания, хватает пластилин всей ладонью. Дома папа каждый вечер заставлял повторять стишки с пальцами, мальчик злился. Нейропсихолог предложил заменить «стишки по порядку» на игры на ритм и торможение («Тише, мыши», «Кап-кап»), а руки тренировать предметами: прищепками, лепкой, нанизыванием, и играть по десять минут вместе, меняясь ролями. Через пару месяцев воспитатель отметил, что мальчик стал охотнее брать карандаш. Дело было не в том, что мальчик «не хочет»: игры оказались слишком сложными и не нравились ему, а когда он стал в них ведущим и получил посильные задачи, интерес вернулся. Так бывает не всегда, но частая ошибка — требовать от трёхлетки ту точность, которая ещё не созрела.

Когда не ждать, а идти к специалисту

Игры не заменяют обследования. Покажите ребёнка неврологу и нейропсихологу, если в три–четыре года вы видите сочетание признаков: рука плохо держит ложку и карандаш, мелкие действия не даются, ребёнок не подражает движениям рук, постоянно пользуется только одной рукой, очень быстро устаёт, неловок в беге и прыжках, речь отстаёт, а правила игры удерживать трудно. Один признак — не повод тревожиться, три и больше — повод не ждать.

Нейропсихологическая диагностика в игровой форме покажет, как у ребёнка развиты движения, внимание и умение следовать правилу, и подскажет, нужны ли занятия. Если на первом плане речь, начните с логопеда для дошкольников. Для малышей двух–четырёх лет в Успенском идут занятия по раннему развитию.

Если хочется системы

Одной статьи хватит на пару недель игры. Дальше полезен порядок: что за чем, как усложнять, на что смотреть. Для детей 3–5 лет у нас есть программа «Мозг растёт в движении», 790 ₽, построенная на нейропсихологическом подходе: 8 упражнений для тела и движения, 8 игр для рук и пальчиков, 8 игр на восприятие и внимание, 8 игр на саморегуляцию и чек-лист развития 3–5 лет из 15 навыков с красными флагами. Доступ по личной ссылке в браузере, можно распечатать, возврат денег — в течение семи дней.

Если вы живёте в Москве или области, ребёнка можно показать нейропсихологу очно в Успенском. Из других регионов можно начать с онлайн-консультации для родителей и программы: нейропсихолог онлайн работает с детьми с пяти–шести лет, а в три–четыре года важен живой контакт.

Итог: что запомнить

• В три–четыре года ребёнок играет сам, а не только вместе с вашими руками: можно усложнять, меняться ролями, вводить правила.
• Начинайте с простого: касания и ритм, потом игры с текстом, потом ведущим становится ребёнок, потом игры с правилом «замри», потом предметы.
• Не требуйте точной позы: в три года отдельные движения пальцев только формируются.
• Если стишки не заходят, играйте в предметы: прищепки, лепка, крупа, нанизывание.
• Если к четырём годам рука не держит карандаш и ложку, не режет, не лепит, а речь и внимание отстают, покажите ребёнка нейропсихологу.

Если сомневаетесь, нормально ли развиваются руки и внимание, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра посмотрит ребёнка очно в Успенском и подскажет игры под вашу ситуацию.

Источники

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (кинетическая организация движений). Семенович А. В. Нейропсихологическая профилактика и коррекция в детском возрасте (пальчиковая гимнастика «зайчик», «коза», «лиса», «замок», «домик», порядок усложнения). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (развитие ручной моторики, изолированные движения пальцев). Тексты потешек — народные; стишок «Кап-кап» сочинён для этой статьи.