Ориентировка в пространстве для дошкольников: 12 игр по ступеням

Первоклассник пишет строчку, а она «уезжает» вверх. Дошкольник уверенно отвечает на вопрос «где право?» только когда смотрит на мамину руку. Или в игре «положи под стул» кладёт на стул, потому что «над» и «под» для него звучат одинаково. Родители обычно называют это «рассеянностью» или «невнимательностью», но за этим часто стоит другая вещь: пространственные представления ещё не выросли. Зато они хорошо растут от игр с телом и предметами, и дома это можно поддержать. Ниже три ступени развития ориентировки, двенадцать игр с инструкциями и честный ответ на вопрос, когда игр уже мало.

что значит ориентироваться в пространстве · три ступени · что ждать по возрасту · игры первой ступени: тело · игры второй ступени: комната · игры третьей ступени: слова и лист · ловушка лицом к лицу · ошибки родителей · когда нужен специалист · итог

Что значит ориентироваться в пространстве

Ориентироваться в пространстве — это не только знать «право и лево». В методиках для детей пяти–семи лет выделяют три умения, и каждое растёт отдельно. Первое — определять, где находишься сам относительно предметов: «Я стою слева от качелей». Второе — определять, где находятся предметы относительно тебя: «Стул справа от меня, шкаф слева». Третье — понимать, как предметы расположены относительно друг друга: «Слева от кубика сидит кукла, а справа от неё лежит шарик».

Общую картину — как пространственные представления растут слоями и чем слабость видна в тетради, на часах и в задачах, — разбирает статья пространственные представления у ребёнка.

К этому добавляется язык. Чтобы объяснить, где что лежит, нужно владеть словами «на — над — под», «слева — справа», «перед — за», «возле — около — между», «в середине», «выше — ниже». Эти слова ребёнок сначала слышит и повторяет, потом начинает понимать, а потом использовать сам. Поэтому ориентировка в пространстве и развитие речи идут рядом, и игры на неё одновременно тренируют грамматику.

Три ступени: тело, комната, слова и лист

В нейропсихологическом подходе А. В. Семенович пространственные представления формируются поэтапно, и каждый этап надстраивается над предыдущим. Эту лестницу удобно использовать как план занятий дома.

Первая ступень — своё тело. Ближнее пространство ограничено возможностями тела: ребёнок чувствует, где у него правая рука, что у него впереди, а что сзади. Основа закладывается ещё в младенчестве, когда малыш переворачивается, садится и ползает. Без ощущения собственного тела всё остальное строится неустойчиво.

Вторая ступень — внешнее пространство. Теперь ребёнок ориентируется в комнате, во дворе, на улице: ему нужно найти предмет, подойти к нему, обойти, положить рядом. Здесь работают зрение, слух и движение: ребёнок идёт, поворачивается, ищет.

Третья ступень — речевое «квазипространство». Это уже слова и знаки: «слева — справа», «выше — ниже», «перед — после», цифры 6 и 9, буквы Б и Д. Такое пространство нельзя потрогать, его приходится представлять. Именно поэтому оно возникает последним и именно на нём чаще всего спотыкаются первоклассники. Как не путать «6» и «9» при письме, описано в статье о том, как научить ребёнка писать цифры.

Что ждать по возрасту

Это ориентиры, а не нормы: у каждого ребёнка своё созревание, и разброс очень большой.

Устойчивая путаница право/лево к пяти–шести годам — частая возрастная особенность. Тревожить она начинает у семилетних, особенно вместе с другими признаками. Причины и признаки подробнее разобраны в статье про то, почему ребёнок путает право и лево.

Первая ступень: игры на теле

Играйте по десять минут. Выберите одну–две игры и повторяйте несколько дней.

Как устроена сама схема тела и чем проверить её дома — в статье схема тела у ребёнка.

Покажи правильно

Как играть: вы называете направление, ребёнок показывает его рукой: «вверху» — рука вверх, «внизу» — к полу, «впереди» — перед собой, «сзади» — за спину, «справа» — вправо. Сначала по одному слову, потом быстрее. На что смотреть: не оглядывается ли он на вас. Упростить: только вверх, вниз, вперёд. Усложнить: показывать правой рукой направо, а левой налево, потом двумя руками сразу.

Правая — с браслетом

Что нужно: резинка для волос или цветной браслет. Как играть: наденьте браслет на правую руку и на день сделайте его «правым». Просите: «Дай мне правой», «Помаши правой». Через неделю спросите без браслета. Частая ошибка: учить правило «правая — которой пишешь»: оно не работает у левшей и у тех, кто ещё не пишет. Упростить: сначала играть только с одной рукой.

Командир и робот

Как играть: ребёнок — робот, вы — командир. Командир говорит: «Шаг вперёд, шаг назад, повернись направо, подними левую руку». Потом меняетесь ролями: ребёнок командует, вы выполняете, нарочно путаясь, чтобы он вас поправил. На что смотреть: легко ли даёт команды сам. Роль командира труднее, потому что нужно представить движение в уме.

Зеркальная пара

Как играть: встаньте рядом и двигайтесь одновременно: ребёнок повторяет ваше движение, как тень. Рядом, а не напротив, чтобы не было зеркального эффекта. Потом встаньте лицом друг к другу и объясните, что теперь ваши руки будут «наоборот». Так ребёнок впервые замечает, что у «лицом к лицу» свои правила.

Вторая ступень: игры в комнате

Клад по командам

Что нужно: небольшая игрушка и шарф. Как играть: спрячьте игрушку и объясните, как её найти: «Три шага вперёд, поверни направо, два шага к окну, посмотри под стулом». Ребёнок идёт по командам. Когда получилось несколько раз, поменяйтесь ролями: ребёнок прячет и командует, а вы ищете. На что смотреть: считает ли шаги, не путает ли повороты. Упростить: две команды вместо пяти. Усложнить: с завязанными глазами или по нарисованному плану квартиры — на празднике из этой игры получается квест для детей на день рождения.

Где кубик

Что нужно: кубик и стул. Как играть: вы просите положить кубик «на стул, под стул, рядом со стулом, за стулом, перед стулом, сбоку». Ребёнок кладёт и называет, где теперь кубик. Частая ошибка: брать сразу все предлоги. Начните с «на, под, рядом» и добавляйте по одному.

Расскажи, что где

Что нужно: 5–6 игрушек на столе. Как играть: разложите игрушки и попросите: «Расскажи, где что лежит». Если ребёнок говорит только «слева от», подскажите вопросом: «А что между мишкой и машиной? Что посередине? Что сбоку?» Потом вы называете предлог, а ребёнок кладёт игрушку: «Положи зайца между мишкой и куклой». На что смотреть: разнообразие слов.

Диспетчер и самолёт

Как играть: ребёнок — «лётчик» с закрытыми глазами, вы — «диспетчер»: ведёте его голосом по комнате к «аэродрому» (коврик): «Вперёд, левее, ещё шаг, стоп». Потом меняйтесь. Игра учит слышать направление и точно называть его, а не говорить «вон там».

Третья ступень: слова и лист бумаги

Лист — это маленькая комната. У него есть «верх» и «низ», «левый» и «правый» края, углы и центр. Прежде чем садиться за тетрадь, ребёнку нужно научиться ориентироваться на таком пространстве.

Лист как карта

Распечатайте или нарисуйте лист в клетку, разделите его на девять частей и подпишите их.

Положите перед ребёнком чистый лист и просите: «Нарисуй солнышко в левом верхнем углу», «Поставь крестик справа внизу», «Нарисуй в центре домик». Потом меняйтесь ролями: ребёнок даёт задание, вы выполняете. Проверяйте вместе: накройте лист прозрачной плёнкой или перечитайте задание вслух.

Клад на листе

Что нужно: лист в клетку и маркер. Как играть: нарисуйте «карту»: домик, дерево, озеро, а клад обозначьте крестиком. Ребёнок объясняет путь: «От домика идти вправо к дереву, потом вниз к озеру». Потом меняйтесь: ребёнок диктует путь, а вы рисуете линию по его словам. Усложнить: по клеткам. Это подводит к графическому диктанту, о котором мы рассказывали в статье про графический диктант.

Что где лежит на картинке

Что нужно: любая картинка с несколькими предметами. Как играть: рассматриваете картинку и описываете: «Слева от дома стоит дерево, над домом облако, перед домом собака». Ребёнок повторяет и придумывает свои предложения. Игра тренирует предлоги и составление фраз, и это та самая речевая сторона ориентировки.

Диктант без клеток

Что нужно: лист, карандаш. Как играть: вы диктуете: «В центре листа нарисуй круг. Справа от круга квадрат. Над кругом треугольник». Ребёнок рисует. Потом сравните с вашим образцом. Не нужно требовать точности: важно, чтобы расположение совпало.

Ловушка «лицом к лицу»

Когда вы стоите напротив ребёнка, ваша правая рука оказывается там, где его левая. Если попросить повторять за вами движение «как в зеркале», он подымет руку, которая ближе к вашей поднятой, то есть левую вместо правой. Это не его ошибка, а особенность ситуации: для того чтобы ответить правильно, ему нужно мысленно «повернуться» на вашу позицию.

Поэтому в первых играх встаньте рядом или за его спиной, чтобы вы смотрели в одну сторону. А игры лицом к лицу вводите позже и заранее объясняйте: «Сейчас мы стоим напротив, поэтому моя правая — против твоей левой». В детском саду в играх с шеренгами дети часто ошибаются именно так.

Частые ошибки родителей

Первая — сразу сажать за тетрадь и графические диктанты. Ребёнок получает задание на третьей ступени, не пройдя первые две.

Вторая — спрашивать «где право?» без игры. Вопрос превращается в экзамен, а ответ — в угадывание.

Третья — показывать «своё» право лицом к лицу. Ребёнок видит вашу правую руку слева от себя и запоминает наоборот.

Четвёртая — учить мнемоникам вместо опыта. «Правая та, которой пишешь» работает не всегда: у левшей, у тех, кто ещё не пишет. Опыт тела надёжнее правила.

Пятая — ругать за путаницу. После «ну сколько можно» ребёнок перестаёт говорить, вместо этого смотрит на вас и ждёт подсказки.

Шестая — длинные занятия. Двадцать минут на пространственные игры утомляют, а вот пять минут по дороге из сада работают лучше.

Так бывает: мальчик шести лет прекрасно считает и читает, но в игре «шаг вперёд, повернись направо» поворачивается налево и смотрит на других детей. Дома с ним играют в «командира и робота», по пять минут в день, с браслетом на правой руке. Через несколько недель он уже сам командует родителям и требует: «Ты опять повернулась не туда».

Когда игр мало и нужен специалист

Чаще всего ориентировка растёт за несколько недель игр. Но есть признаки, при которых лучше не откладывать визит.

К семи годам ребёнок устойчиво путает право и лево на себе, хотя вы занимаетесь несколько месяцев. Не ориентируется на листе: начинает писать не с левого края, съезжает со строки. Зеркалит буквы и цифры. Не может построить из кубиков по картинке, неловок в движениях, плохо ловит мяч. При этом игры на тело и комнату не дают сдвига.

В нейропсихологии это связывают с созреванием оптико-пространственного анализа и схемы тела, и подробно мы описываем это в статьях про зеркальное письмо у детей и про ребёнка, который не видит клетку в тетради. Что именно слабо у вашего ребёнка, определит нейропсихолог при диагностике. Начните с нейропсихологической диагностики, а если речь о будущем первокласснике, посмотрите, как помогает нейропсихолог перед школой и подготовка руки к письму. Для семей из других городов есть онлайн-консультация нейропсихолога для родителей.

Что смотрит нейропсихолог, если ребёнок путает право и лево и пишет зеркально, — в истории из практики.

Что даёт программа сверх статьи

Если хочется получить готовый план для дома, в программе «Готовность к школе с нейропсихологом» для детей пяти–семи лет есть чек-лист из восемнадцати навыков, четырнадцать упражнений для руки и пальцев, семь игр на самоконтроль, шесть упражнений «думать по шагам» и восемь упражнений на взаимодействие полушарий по методу Семенович. Ориентировка в пространстве отдельным блоком в ней не заявлена, но программа строит основу: тело, руку, контроль и работу по программе действий. Стоит она 990 ₽, доступ — личная ссылка, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней.

Итог

Ориентировка в пространстве растёт ступенями: сначала своё тело, потом комната и двор, и только потом слова и лист бумаги. Играйте по десять минут: «покажи правильно», «командир и робот», «клад по командам», «лист как карта». Начинайте рядом, а не лицом к лицу, не ругайте за путаницу и не торопите. Правило «правая — та, которой пишешь» не заменяет телесного опыта.

Если вы хотите готовый план для будущего первоклассника, посмотрите программу «Готовность к школе с нейропсихологом» (990 ₽, возврат денег в течение семи дней). А если видите признаки, о которых написано выше, и хотите понять причину, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра очно в Успенском (Одинцовский округ) посмотрит, как у ребёнка устроено пространство, а родителям из других городов на онлайн-консультации подскажет, как заниматься дальше.

Источники

Материал информационный и не заменяет очную диагностику. Изложение опирается на работу А. В. Семенович «Нейропсихологическая профилактика и коррекция в детском возрасте» (три этапа формирования пространственных представлений: ближнее пространство тела, внешнее пространство, речевое «квазипространство»), на учебно-методическое пособие по ориентировке в пространстве для детей 5–7 лет из базы знаний центра (три умения ориентировки и пространственные предлоги), на лекции и практикум по нейропсихологии (оптико-пространственный анализ) и на работы А. Р. Лурии. Возрастные ориентиры — диапазоны, а не нормативы. Причины трудностей определяет специалист по результатам обследования.