Как научить ребёнка собирать пазлы из двух и четырёх частей

Пазл — это сборка целого из частей. Начинать нужно с совсем небольшого числа крупных деталей: двух, затем четырёх. По возрастным ориентирам развития ребёнок в два года частично заполняет доску Сегена методом проб, в два с половиной укладывает фигуры в нужные ячейки, кроме треугольника, а к четырём годам легко справляется с доской Сегена и складывает картинки из кубиков. В диагностике дошкольников (Н. Я. Семаго, М. М. Семаго) разрезные картинки используют для младшего дошкольного возраста, а кубики Кооса для детей старше пяти с половиной–шести лет: так проверяют пространственный анализ и синтез на уровне действий руками.

Зачем это ребёнку. Пазл тренирует зрительное сопоставление части с целым, внимание к краю и цвету и умение поворачивать деталь. Ж. М. Глозман называет пазлы, мозаику и конструирование в числе занятий для развития пространственных представлений, на которых позже держатся счёт, письмо и чтение.

Ребёнок крутит кусочек, прикладывает в разные места и бросает. Иногда ему уже показали слишком сложную картинку: выбирать деталь, поворачивать её и понимать целое приходится одновременно. Начните с изображения, которое он узнаёт, и совсем небольшого числа частей.

С какого возраста и что тренирует пазл

Коротко: пазл тренирует зрительное сопоставление части с целым, внимание к краю и цвету и умение поворачивать деталь. Единой даты, когда ребёнок «должен» собирать пазлы, нет. У многих детей порядок такой:

1. Вкладыши и рамки с крупными фигурами.
2. Картинка из двух частей.
3. Картинка из четырёх частей.
4. Простой пазл с фигурными стыками и крупными деталями.

Переходите дальше, когда предыдущий шаг получается несколько раз подряд без напряжения. Если ребёнок задержался на втором, это не повод волноваться: темп у всех разный.

Проверка на 3–5 минут: с чего начать

Дайте ребёнку три задания по нарастающей. Остановитесь там, где он начал ошибаться.

Если ребёнок уверенно собирает картинку из четырёх частей, можно переходить к простому пазлу с крупными деталями. Если нет, оставайтесь на двух частях ещё на неделю.

Сначала покажите целую лодку

Откройте лист для печати. Напечатайте два экземпляра: один сохраните целым, другой приклейте на тонкий картон. Взрослый вырезает выбранную картинку по рамке и разделяет по пунктиру. Получатся две половины или четыре прямоугольника.

Рассмотрите образец вместе: где солнце, где парус, где вода. Не нужно проверять названия. Достаточно показать: «Лодка здесь, а эта часть паруса сверху». Важно, чтобы ребёнок видел, что собирает.

Две части: подобрать и повернуть

Одну половину положите правильно, вторую рядом без переворота. Попросите соединить. Если ребёнок кладёт её с другой стороны, покажите край, где рисунок оборвался. Спросите: «Где продолжается лодка?»

Следующий шаг: поверните свободную половину на столе. Теперь требуется заметить ориентацию. Не добавляйте одновременно лишние детали. Когда половины сходятся, проведите пальцем по линии соединения: бортик лодки и вода должны продолжаться без скачка.

Четыре части: найти соседей

Выложите четыре кусочка рисунком вверх рядом с целым образцом. Сначала ребёнок может восстановить левую половину из двух прямоугольников. Солнце помогает найти верх, вода низ. Затем присоедините правую половину.

Другая подсказка: положить в угол готовую деталь и найти к ней соседа. Не требуйте начать с рамки любой ценой. Для маленькой картинки связный фрагмент рисунка бывает понятнее внешнего края.

После сборки сверяйте изображение, а не только прямоугольную форму. На нашей картинке солнце находится слева сверху, фиолетовый парус слева от мачты, светлый справа. Такая проверка даёт понятные признаки ошибки.

Как помогать и не забирать задачу

Не вставляйте каждую деталь вместо ребёнка. В книге Ахутиной и Пылаевой «Преодоление трудностей учения» помощь рассматривается как часть совместного действия, которую постепенно уменьшают. Для домашней картинки это означает: сегодня вы показываете место, в другой раз ребёнок находит его сам. Из одной попытки диагноз не выводят.

Ещё одна деталь: если ребёнок быстро собирает одну и ту же картинку, он мог запомнить, какая деталь куда, а не научиться выбирать. Поменяйте картинку или разрежьте другую открытку по-новому. Настоящий навык виден, когда новая картинка собирается так же уверенно, как старая, пусть и чуть медленнее.

Как провести занятие: десять минут

1. Положите целый образец на видное место, а части разложите картинкой вверх.
2. Начните с двух частей. Спросите: «Где продолжается лодка?»
3. Подсказывайте словом и показом на образце: «Смотри, здесь парус».
4. Проверьте вместе: края и рисунок продолжаются без скачка?
5. Остановитесь на удаче: одна сборка, две, четыре части.

Усложняйте по одному признаку: больше частей, поворот, без образца рядом, пазл с фигурными стыками. Не меняйте всё сразу.

Три уровня и игра на 5–10 минут

Игра «Открытка с сюрпризом». Выберите открытку или картинку из журнала, которую ребёнок любит. Взрослый разрезает её на две-четыре части прямыми линиями. Ребёнок собирает картинку, а когда получилось, «отправляет» открытку кому-то из близких. Знакомая картинка помогает узнавать части, а цель «отправить» делает сборку нужной. Если трудно, вернитесь к двум частям, а образец положите рядом.

Что это значит для вас. Не переходите к следующему уровню, пока предыдущий не получился несколько раз подряд без слёз. Для разрезных картинок в диагностике сложность определяют и числом частей, и формой разреза, и самим изображением, и в домашней игре вы можете менять любую из этих трёх вещей по очереди.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Пазл учит не «быть умным», а замечать признаки. Чем яснее признаки у картинки, тем легче ребёнку, и тем меньше нужно вашей помощи.

Как понять, что получается

Через одну–три недели коротких занятий ребёнок обычно сам берёт образец и сверяет с ним. Он находит ориентир: «вот солнце, значит, это верх». Реже подбирает детали наугад и охотнее просит «ещё». Спокойнее принимает, что деталь не подошла, и пробует другую. Если пока всё держится на вашей подсказке, оставайтесь на двух частях ещё неделю.

Когда предложить покупной пазл

Если разрезная картинка интересна и получается с небольшой помощью, предложите пазл с крупными прочными деталями и ясным рисунком. Фигурный стык даёт дополнительную подсказку, но мелкие детали, одинаковый фон и множество похожих цветов усложняют выбор. На упаковке смотрите возрастную маркировку; не устанавливайте обязательное число деталей только по возрасту.

Похожий навык сравнения образца пригодится в мозаике и конструировании. В танграме картинки на деталях уже нет, поэтому он предъявляет другую задачу. У «Колумбова яйца» добавляются округлые края: там можно сначала вернуть детали на шаблон с видимыми границами.

Если нужны разные занятия для ребёнка 3–5 лет, «Мозг растёт в движении» за 790 ₽ содержит игры для рук, восприятия, тела и саморегуляции, в том числе пазлы. Откройте пробное занятие и решите, нужен ли семье общий план.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнок давно не справляется даже с двумя частями при вашей помощи, быстро бросает все игры на сопоставление (мозаику, пазлы, конструктор), путает верх и низ на простой картинке и это заметно в быту и на других занятиях. Один пазл сам по себе ничего не доказывает; важно сочетание нескольких наблюдений.

Шаги можно выстроить по порядку:

1. Домашняя программа «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет: занятия для рук, восприятия и тела по 10–15 минут в день.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о ваших наблюдениях и плане. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики нет.
3. Если сомнения остаются, очная нейропсихологическая диагностика в Успенском: специалист видит ребёнка вживую.

Что это значит для вас. Сначала упростите задачу и поиграйте в неё несколько недель. Если ничего не меняется и вопросов больше, чем ответов, переходите к следующему шагу.

Главное

• Начните с двух частей знакомой картинки, образец рядом.
• Показывайте на образце место, деталь ставит ребёнок.
• Усложняйте по одному признаку: части, поворот, образец, фигурные стыки.
• Пять–десять минут, закончить на удаче.
• Если трудности держатся в нескольких играх сразу, обсудите их со специалистом.

Источники

Возрастные ориентиры — график развития ребёнка (И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко, «Развитие нервной системы у детей в норме и патологии»). М. М. Семаго, Н. Я. Семаго, «Теория и практика оценки психического развития ребёнка»: разрезные картинки и кубики Кооса, пространственный анализ и синтез. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная и др., «Психолого-педагогическая диагностика развития детей»: разрезные картинки от двух частей. Ж. М. Глозман, «Комплексная коррекция трудностей обучения», глава «Развитие пространственных представлений»: пазлы и мозаика. Т. В. Ахутина, Н. М. Пылаева, «Преодоление трудностей учения»: совместное действие и уменьшение помощи. Образовательный проект Марии Каменецкой, маршруты работы с пространственным синтезом: разрезные картинки сначала из двух–четырёх частей, затем больше.