Мозаика для детей: две схемы, пустое поле и проверка рисунка

При сборке мозаики по образцу ребёнок решает две задачи: выбирает цвет и определяет место. Иногда цвет уже найден правильно, а фишка попадает в соседний ряд. Поэтому удобнее начинать с небольшого поля и сравнивать по одной клетке.

Мозаика входит в число развивающих игр, которые, по словам Н. И. Гуткиной в книге о психологической готовности к школе, исчезли из жизни многих детей вместе с кубиками, лото и конструкторами: их вытеснили электронные игрушки, которые быстро надоедают. А между тем она тренирует то, что нужно в школе: сравнить образец со своей работой, найти место и довести дело до конца. Для речи это тоже важно. В учебнике Л. С. Волковой сказано, что дети, отстающие в развитии движений пальцев рук, отстают и в развитии речи, а по мере тренировки руки совершенствуется состояние речи, поэтому в логопедической работе их учат выкладывать узоры из мозаики и геометрического материала.

Возраст. В диагностической карте для детей 3–4 лет, составленной для обследования детей с задержкой развития, в разделе конструктивного праксиса стоят задания, которые обычно дают в этом возрасте: башня из четырёх кубиков, разрезная картинка из двух–трёх частей и фигура из палочек по образцу вроде дорожки или заборчика. Мозаика по образцу идёт на этой же лесенке. Ниже мы разберём, как идти по шагам.

Что даёт мозаика и с какого возраста начинать

Короткий ответ: мозаика тренирует сопоставление образца и своей доски, внимание к месту и цвету, действие двумя руками. Единой даты, когда ребёнок «должен» собирать узор по образцу, нет. У многих детей сначала появляется интерес к самим фишкам: вынимать, вставлять, сортировать по цвету. Выкладка по образцу приходит позже, и это нормальный порядок.

Поэтому смотрите не на возраст, а на шаги:

1. Ребёнок берёт крупную фишку и вставляет её в отверстие доски.
2. Выкладывает один ряд одного цвета.
3. Повторяет по образцу один ряд из трёх фишек.
4. Собирает всё поле 3 на 3 по образцу и проверяет себя.

Переходите к следующему шагу, когда предыдущий получается несколько раз подряд без напряжения. Если на втором шаге ребёнок остановился надолго, это повод поиграть ещё, а не повод для тревоги.

С чего начать: проверка на три минуты

Положите перед ребёнком доску с крупными фишками и сделайте три пробы без образца.

1. Попросите вставить пять–шесть фишек в отверстия доски. Берёт ли он фишку пальцами и попадает ли в отверстие?
2. Разделите фишки на две кучки по цвету и попросите положить красные в одну коробку, синие в другую. Отличает ли цвета?
3. Выложите ряд из трёх красных фишек и попросите сделать такой же ниже. Понимает ли он слово «такой же» и где находится нужное место?

Подберите крупные детали

Подойдёт набор по возрастной маркировке, с гладкими прочными фишками. Мелкие детали не дают детям, которые тянут их в рот. Взрослый остаётся рядом. Не используйте термомозаику с утюгом для этих заданий: здесь ничего не нужно нагревать.

Схемы для печати показаны ниже: распечатайте их или перерисуйте. Если ваша игровая доска больше, выделите на ней участок из трёх рядов и трёх столбцов. Можно воспользоваться крупными картонными кругами на пустом поле. Их заранее подготовит взрослый.

Цветные полосы

Понадобятся три красные, три синие и три жёлтые фишки. Сверху красный ряд, посередине синий, снизу жёлтый. Сначала предложите только верхний ряд. Когда три места заполнены, переходите к следующему.

Не закрывайте образец ради тренировки памяти: это изменит задачу. Здесь ребёнок учится переносить видимую раскладку. Если устал после первого ряда, остальные можно оставить на другой день.

Проверка проста: в каждом ряду один цвет и три фишки. Всего девять. Если цветов вашего набора меньше, выберите два контрастных и договоритесь, какая полоса каким цветом станет. Проверяйте именно ваш договорённый вариант.

Центр и рамка

Во второй схеме одна жёлтая фишка занимает середину. Восемь синих окружают её. Начните с центральной клетки, затем заполните четыре угла, после этого четыре оставшихся места.

Попробуйте другой порядок: сначала верхняя строка, затем средняя, затем нижняя. Форма получится той же. Задание не требует единственного способа сборки.

Как провести занятие: пять–десять минут

Хватает короткого занятия, пока ребёнку интересно. Примерный порядок:

1. Две-три минуты свободной игры: пусть переберёт фишки и вставит несколько по своему желанию.
2. Покажите образец и назовите одно действие: «Сегодня делаем верхний ряд».
3. Ребёнок выкладывает ряд. Вы молчите или повторяете только то, что видите: «Красная, красная, красная».
4. Вместе сверяете ряд с образцом и, если нужно, исправляете одну фишку.
5. Заканчиваете на удаче: одним готовым рядом, а не бесконечным добиванием поля.

Усложнять можно по одному параметру: добавить цвет, добавить ряд, убрать подсказку пальцем или ненадолго отвернуть образец на столе. Не меняйте всё сразу: ребёнок должен понимать, почему стало труднее.

Три уровня и как подсказывать

Игра на 5–10 минут: «Ковёр для мишки». Дайте мишке «ковёр» на доске. Вы показываете образец ковра из шести–девяти фишек, ребёнок выкладывает такой же на доске мишки. Потом мишка «приглашает гостей»: заяц и кукла получают свои ковры из тех же цветов, но в другом порядке. Остановитесь, когда готов хотя бы один ковёр.

Как замечать ошибку вместе

Попросите показать на образце клетку, которую сейчас проверяете, и найти соответствующую на своей доске. Если фишка оказалась не там, ребёнок сам переносит её. Взрослый не перестраивает весь рисунок молча.

Что это значит для вас. Общий принцип простой: если не получается, уменьшайте одну сторону задачи (цвета, ряды, размер деталей), а не требуйте «старайся». Тогда ошибка становится понятной, а не обидной.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Почти все ошибки из таблицы про скорость и объём. Когда задача мала, а время есть, мозаика обычно перестаёт быть борьбой.

В «Логопедии для всех» Парамонова рассматривает мозаику среди ручных занятий. Практический результат здесь конкретный: ребёнок переносит образец и сравнивает расположение деталей. Красивый узор не подтверждает диагноз и не обещает улучшения речи.

Сопоставление части с целым можно продолжить в простом пазле, а объёмный образец собрать из строительных деталей. Когда хочется свободного изображения, предложите рисование пальчиками.

Для детей 3–5 лет программа «Мозг растёт в движении» за 790 ₽ объединяет игры для рук, восприятия, движения и саморегуляции. Пробное занятие поможет выбрать доступный блок, если отдельные занятия трудно чередовать самостоятельно.

Как понять, что получается

Не считайте готовые поля. Через одну–три недели смотрите на другое:

• ребёнок сам просит «ещё один ряд» и берёт образец;
• он сверяет клетку за клеткой и сам находит ошибку;
• справляется с одним рядом без подсказки пальцем, а потом и с двумя;
• меньше отвлекается: ряд выкладывает за одну попытку внимания;
• с радостью придумывает свой узор и может объяснить его: «Это ковёр, он красный с синим».

Что это значит для вас. Если ребёнок стал сам замечать ошибку и исправлять её, он научился тому, ради чего вся игра: сравнивать образец и работу. Красивый узор здесь вторичен.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнку уже пять-шесть лет и он давно не справляется сразу с несколькими похожими задачами: не вставляет крупные детали, быстро бросает пазлы и конструктор, путает правое и левое в простом образце, устаёт на коротком занятии. Одна мозаика сама по себе ничего не доказывает: важен общий рисунок по нескольким занятиям и бытовым действиям.

Шаги можно выстроить спокойно:

1. Домашняя программа «Мозг растёт в движении», о которой сказано выше: занятия для рук, восприятия и тела по 10–15 минут в день.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о ваших наблюдениях и плане. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики нет.
3. Если сомнения остаются, очная нейропсихологическая диагностика в Успенском: специалист видит ребёнка вживую.

Что это значит для вас. Вам не нужно сразу идти на самый серьёзный шаг: начните с домашних занятий, а если вопросов много, переходите дальше.

Главное

• Начинайте с одного ряда из трёх фишек, а не с большого поля.
• Выкладывайте и сверяйте по клетке, ошибку исправляет ребёнок.
• Уменьшайте задачу: меньше цветов, меньше рядов, крупнее детали.
• Занятия короткие: пять–десять минут, закончить на удаче.
• Если трудности держатся в нескольких занятиях сразу, расскажите об этом специалисту.

Источники

• Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», роль мелкой моторики.
• Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская (ред.), «Логопедия», развитие движений пальцев и речь.
• Н. И. Гуткина, «Психологическая готовность к школе», развивающие игры дошкольников.
• Диагностика ЗПР детей 3–4 лет, раздел конструктивного праксиса.