Рисование пальчиками: отпечатки, дорожки и три простых рисунка

В рисовании пальчиками ребёнок может увидеть разницу между двумя действиями: приложить палец и поднять его — получится точка; приложить и провести — получится дорожка. Для первого занятия этого достаточно. Красивый законченный рисунок не обязателен.

Зачем это ребёнку. Рисование пальцами — первая ступень к карандашу: рука учится оставлять след и управлять им, а ребёнок видит связь между движением и результатом. И. Ю. Левченко и С. Д. Забрамная с соавторами приводят ориентиры по рисованию: около 18 месяцев ребёнок повторяет штрих, к двум годам по показу повторяет вертикальные линии и круги, к трём копирует круг. Таблица развития нервной системы у детей (И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко) добавляет: каракули появляются около полутора лет, а «правильно» держать карандаш ребёнок начинает ближе к двум с половиной годам. Для вас это значит: пальцы идут перед карандашом, и спешить с «настоящим» рисунком не нужно.

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» пишет, что мелкая моторика рук стимулирует речь, потому что центры управления пальцами и артикуляцией расположены в коре рядом. Но не требуйте от рисования больше, чем оно даёт: оно подготавливает руку и вниманию, а не лечит речь.

С какого возраста и что тренирует рисование пальцами

Коротко: рисование пальцами даёт ребёнку тактильный опыт и два понятных действия: отпечаток и дорожка. Заодно он учится замечать границы листа и поля. Единой даты, когда ребёнок «должен» рисовать пальцами, нет. У многих детей порядок такой:

1. Размазывание краски без цели.
2. Отдельные отпечатки пальцем.
3. Дорожка от одного места к другому.
4. Отпечатки и дорожки в границах шаблона.

Переходите дальше, когда прежний шаг получается несколько раз подряд. Если ребёнок задержался на размазывании, это нормально: так он знакомится с материалом.

С чего начать: проверка на три минуты

Положите перед ребёнком лист и поставьте на нём одну каплю краски. Затем сделайте три пробы.

1. Предложите потрогать краску пальцем. Отдёргивает ли он руку, или спокойно касается?
2. Покажите отпечаток на другом листе и предложите повторить. Делает ли он точку или сразу размазывает?
3. Предложите провести дорожку от точки к точке. Получается ли след от начала до конца?

Подготовьте место и краску

Выберите пальчиковую краску с подходящей возрастной маркировкой и соблюдайте указания производителя. «Нетоксичная» не означает съедобная: краску не пробуют, не наносят на лицо и не подносят испачканные руки к глазам. Взрослый остаётся рядом. Если ребёнок постоянно облизывает пальцы, выберите занятие с другим материалом.

Закрепите большой лист, поставьте небольшую порцию одного цвета и приготовьте воду, салфетку или полотенце. Фартук и покрытие стола удобнее непрерывных замечаний «не испачкай». Не используйте домашнюю краску из случайных продуктов: пищевой ингредиент сам по себе не делает смесь подходящей для кожи.

Вначале покажите отпечаток своим пальцем на отдельном листе. Предложите повторить или просто посмотреть. Не окунайте руку ребёнка в краску без его согласия.

Три рисунка по шаблону

Лист с полями показан ниже. Печатать его необязательно: взрослый может нарисовать траву, ветку и два домика на обычной бумаге.

Цветы над травой. Сделайте несколько отпечатков над зелёной полосой. Взрослый дорисует стебли к тем точкам, которые ребёнок выберет цветами. Отпечатки могут находиться на разной высоте. Если сразу требовать пять лепестков вокруг центра, простое действие превратится в точное копирование.

Листья на ветке. Положите отпечаток рядом с линией ветки. Поднимите палец, выберите новое место. Ребёнку, который долго размазывает одну точку, скажите: «Коснулся — поднял». Помогайте словами и собственным показом, а не удерживанием его руки. Если хочется объёмных листьев, похожий сюжет есть в пластилинографии.

Дорожка между домиками. Проведите пальцем по свободному полю от одного домика к другому. Прямая, изогнутая и прерывистая дорожки подходят. Потом игрушка может пройти по рисунку. У задачи нет единственного правильного маршрута: важно заметить начало и конец.

Как менять сложность

Оставьте один цвет, когда ребёнок осваивает сам отпечаток. Позже добавьте второй: сначала несколько красных точек, затем несколько синих. Покажите, как очистить палец перед сменой цвета. Смешивание красок можно разрешить на другом участке листа, чтобы не требовать от ребёнка одновременно экспериментировать и сохранять чистые цвета.

В декабре знакомые отпечатки можно превратить в снег за окном или шары на ёлке: эти сюжеты есть среди новогодних рисунков для детей.

Для маленьких точек удобнее рисование ватными палочками, а для рисунка из отдельных цветных деталей — мозаика по схеме. Это другие способы работы: не нужно заставлять ребёнка непременно рисовать голыми пальцами.

Как провести занятие: десять минут

1. Закрепите большой лист, поставьте маленькую порцию краски одного цвета, рядом воду и полотенце.
2. Покажите отпечаток и дорожку на пробном листе своим пальцем.
3. Предложите ребёнку выбрать одно поле из трёх.
4. Подсказывайте словом «коснулся — поднял» или «веди к домику». Руку ребёнка не удерживайте.
5. Закончите, когда интерес упал, и назовите, что получилось: «Много цветов», «Длинная дорожка».
6. Вымойте руки, уберите краску, оставьте рисунок сохнуть.

Усложняйте по одному признаку: добавьте второй цвет, уменьшите поле, попросите отпечатки только над линией. Не меняйте всё сразу.

Три уровня: полегче, как в статье, посложнее

Игра на 5–10 минут: «Следы на снегу». Возьмите белую краску и тёмный лист (или белый лист и голубую краску). Ребёнок «оставляет следы» зверей: отпечатки пальцев маленьких зверьков, дорожка большого. Вы называете: «Здесь прошла мышка, а здесь лиса». Остановитесь, когда следы дошли до «норки».

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Почти все сложности связаны с вашей тревогой за чистоту и результат. Когда место подготовлено и требований мало, ребёнок обычно сам идёт дальше.

Если краска неприятна

Предложите кисть или губку с ручкой. Можно начать с одного касания кончиком пальца, но только если ребёнок сам хочет попробовать. Держите рядом салфетку, разрешайте сразу вытереться. Отказ от липкой краски не служит диагнозом.

Что делать с готовыми рисунками

Не вешайте работу на стену сразу и не просите объяснить, что нарисовано. Дайте ей высохнуть и расспросите без нажима: «Что здесь у тебя?» или «Куда идёт эта дорожка?» Если ребёнок говорит «не знаю», это тоже ответ: просто назовите то, что видите, например «Много синих точек». Через неделю достаньте два рисунка и сравните: где было больше точек, где дорожка длиннее. Такой разговор показывает, что работа заметна и важна, а не оценивается. Если рисунков накопилось много, оставьте на видном месте два самых любимых и сфотографируйте остальные, чтобы вернуться к ним позже.

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» включает рисование и лепку в разнообразные занятия для рук. У каждого материала свои действия; нет оснований обещать улучшение речи после нескольких отпечатков.

В программе «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет за 790 ₽ рисование пальцами соседствует с другими заданиями для рук и блоками тела, восприятия и саморегуляции. Начать можно с пробного занятия и выбрать действия, которые ребёнок принимает спокойно.

Как понять, что получается

Не оценивайте красоту рисунка. Через одну–три недели смотрите на другое:

• ребёнок сам просит краску и берёт лист;
• вместо размазывания появились отдельные точки, а потом и дорожки;
• он останавливает палец в нужном месте: у домика, у границы листа;
• реже отдёргивает руку от краски и сам вытирает пальцы;
• называет, что рисует: «Это дождик», «Это дорожка к дому».

Что это значит для вас. Если ребёнок перешёл от случайного размазывания к управляемому следу, он научился главному для будущего рисования. Остальное придёт вместе с карандашом.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнку неприятны многие текстуры (еда, песок, мыло, одежда) и это мешает в быту, он избегает занятий для рук и при этом трудно сразу несколько действий: ложка, пуговицы, карандаш. Отказ от пальчиковой краски сам по себе ничего не доказывает; важно сочетание в быту и на других занятиях.

Шаги можно выстроить по порядку:

1. Домашняя программа «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет: занятия для рук, тела, восприятия и саморегуляции по 10–15 минут в день.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о ваших наблюдениях. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики нет.
3. Если сомнения остаются, очная нейропсихологическая диагностика в Успенском: специалист видит ребёнка вживую.

Что это значит для вас. Не нужно торопиться: сначала дайте ребёнку материал, который он принимает, и записывайте, что вызывает трудности. Эти заметки помогут специалисту.

Главное

• Один цвет, большой лист, фартук и салфетка рядом.
• Покажите отпечаток и дорожку на пробном листе.
• Не заставляйте: кисть или губка тоже подходят.
• Десять минут, закончить на удаче, руки вымыть.
• Если трудности держатся в нескольких занятиях сразу, обсудите их со специалистом.

Источники

• Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», роль мелкой моторики.
• И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная и др., «Психолого-педагогическая диагностика развития детей», ориентиры по рисованию.
• И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко, таблица развития нервной системы у детей в норме.