Рисование ватными палочками: дождь, ягоды и крылья бабочки

Ватная палочка оставляет небольшую точку, если коснуться листа и сразу поднять её. При сильном нажиме и долгом движении появляется пятно или полоса. Для начала предложите освоить это различие на свободном листе, затем выбрать один рисунок.

Зачем это ребёнку. Точка ватной палочкой тренирует то, что нужно для письма: короткое управляемое касание, выбор места и аккуратный переход к следующей точке. В диагностической карте для детей 3–4 лет, составленной для детей с задержкой развития, среди заданий на тонкую моторику стоят «собирает пальцы в щепотку», «катает пальцами мелкие шарики», «надевает деталь пирамидки на штырь»: ватная палочка работает с той же щепотью. Л. С. Волкова и С. Н. Шаховская пишут, что в логопедической работе мелкую моторику развивают, учат линовать, раскрашивать, штриховать, выкладывать узоры, потому что дети, отстающие в движениях пальцев, отстают и в речи.

Возраст. По таблице развития нервной системы у детей (И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко) около двух с половиной лет ребёнок «правильно» держит карандаш, к трём копирует круг. Поэтому точки палочкой хорошо подходят в 3–5 лет, а в два–три года лучше начинать с пальцев и крупной кисти.

С чего начать: проверка на три минуты

Положите перед ребёнком лист, одну порцию краски и целую ватную палочку. Три пробы.

1. Попросите коснуться краски и поставить точку. Понимает ли «коснулся — поднял»?
2. Попросите поставить три точки в ряд. Получаются ли три отдельных касания?
3. Попросите поставить точку в круге на листе, не выходя за линию. Видит ли границу?

С какого возраста и что тренирует такое рисование

Коротко: рисование ватными палочками тренирует короткое касание, выбор места и цвета и переход от одной точки к другой. Единой даты, когда ребёнок «должен» ставить ровные точки, нет. У многих детей порядок такой:

1. Мазки и пятна на свободном листе.
2. Одна точка «коснулся — поднял».
3. Несколько точек в выбранной области.
4. Точки внутри контура или вокруг него.

Переходите дальше, когда прежний шаг получается несколько раз подряд. Если ребёнок задержался на мазках, это нормально: сначала ему нужно почувствовать материал.

Чем рисовать

Нужны бумага, краска с подходящей возрастной маркировкой и целые ватные палочки. Взрослый выдаёт палочки по одной и остаётся рядом. Инструмент не кладут в рот, не подносят к ушам, носу и глазам. Ребёнку, который тянет предметы в рот, выберите крупную кисть с ручкой и отложите занятие с палочками.

Не обрезайте палочку ради маленькой ручки: появятся мелкие части и острый край. Если вата отделяется или стержень сломан, инструмент заменяют. Поставьте маленькую порцию краски и закрепите бумагу, чтобы она не скользила.

Покажите короткое действие: «Коснулся — поднял». Ребёнок может держать палочку удобным способом; не нужно одновременно требовать точных точек и захвата как при письме. На следующем листе сравните точку и линию, сделанную без отрыва.

Три поля для работы

Контуры показаны ниже: распечатайте их или нарисуйте похожие от руки. Используйте только одно поле за занятие.

Дождь вокруг зонта. Поставьте синие точки в свободном пространстве над зонтом и рядом с ним. Они могут различаться по размеру и расстоянию. Рисунок не требует точного числа капель. Зонт остаётся свободным, но случайная точка внутри не повод переделывать лист.

Зимой тот же приём пригодится для снега вокруг домика: выберите основу из рисунков на Новый год и добавьте несколько белых точек после высыхания фона.

Пять ягод. На ветке пять круглых контуров. Заполняйте их красными точками: один контур, затем следующий. Не закрашивайте длинным движением — здесь пробуем отдельные касания. Для проверки взрослый вместе с ребёнком показывает каждую готовую ягоду: должно быть пять заполненных участков. Если интереснее выпуклые ягоды, они есть в пластилинографии.

Крылья бабочки. Поставьте несколько точек внутри каждого из четырёх крыльев. Можно выбрать один цвет или взять второй, заменив палочку. Одинаковое расположение справа и слева необязательно: цель этой работы — наносить отдельные следы в выбранной области.

Как провести занятие: десять минут

1. Подготовьте стол, закрепите лист, поставьте маленькую порцию краски одного цвета.
2. Покажите касание на пробном листе: три-четыре точки.
3. Дайте ребёнку палочку и выберите одно поле из трёх.
4. Подсказывайте словами «коснулся — поднял» и показом на своём листе, а не удерживанием его руки.
5. Закончите, когда интерес упал. Назовите, что получилось: «Много капель», «Ягоды красные».
6. Использованные палочки уберите, руки помойте.

Усложняйте по одному признаку: добавьте второй цвет, уменьшите контур, попросите точки только внутри формы. Не меняйте всё сразу.

Сохраните готовые работы: через месяц достаньте две–три и сравните, как менялись точки: где они были крупными пятнами, а где стали отдельными касаниями. Так ребёнок видит свой рост без оценок и сравнений с другими детьми.

Говорим, пока рисуем

Рисование точками хорошо сочетается с короткими фразами. Вы называете цвет и место: «Синяя точка. Сюда», «Теперь красная», а ребёнок может подхватить слово или показать. Л. С. Волкова и С. Н. Шаховская советуют сопровождать вопросами разные виды деятельности, в том числе рисование: сначала ребёнок отвечает о том, что делает сейчас («Я рисую дождь»), потом может рассказать о том, что было раньше. Задавайте не больше двух вопросов за занятие и принимайте любой ответ: слово, жест, звук. Если ребёнок сосредоточен и молчит, не прерывайте его: рисование и так работает на внимание.

Три уровня: полегче, как в статье, посложнее

Игра на 5–10 минут: «Горошек на платье». Нарисуйте большое платье для куклы без узора. Ребёнок «шьёт» горошек: точки по всему платью, потом другим цветом по краю. Вы называете: «Красный горошек, теперь синий». Остановитесь, когда платье «готово», даже если на нём не все места заполнены.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Чаще всего дело в краске и скорости, а не в способностях ребёнка. Мало краски, один цвет и небольшое поле дают шанс на удачу.

Если краска не слушается

Когда пятно большое и расплывается, уберите лишнюю краску с наконечника о край палитры и попробуйте короткое касание. Не набирайте жидкость всей ватной головкой. Если точка бледная и сухая, добавьте немного краски. Решение сначала ищут в материале и движении, а не в требовании «старайся лучше».

Когда ребёнок хочет размазывать, предложите отдельный участок для полос. Для широкого следа удобнее рисовать пальцами или кистью. Если надоело ставить точки, можно собрать фон из бумажных деталей аппликации или сделать объёмную фигуру из пластилина.

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» рассматривает рисование среди ручных занятий. Полезный результат этой работы — опыт короткого касания, выбора места и цвета; рисунок не служит диагностическим тестом и не обещает коррекции речи.

Программа «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет за 790 ₽ предлагает разнообразные задания для рук вместе с блоками тела, восприятия и саморегуляции. Пробное занятие поможет начать с действия, которое ребёнок может выполнить с доступной помощью.

Как понять, что получается

Не считайте ровные точки. Через одну–три недели смотрите на другое:

• ребёнок сам берёт палочку и ставит точки, не размазывая их в пятна;
• набирает меньше краски и сам убирает лишнее о край;
• видит границу: точки идут внутри контура или вокруг него;
• называет то, что рисует: «Это дождь», «Это ягоды»;
• усидчивее: заполняет одно поле до конца.

Что это значит для вас. Если ребёнок стал ставить отдельные точки и видеть границу, значит, рука научилась короткому касанию. Идеальных рядов не нужно.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнок избегает любых занятий с краской и карандашом, быстро бросает рисование даже с вашей помощью и при этом трудно сразу несколько бытовых действий рук: ложка, пуговицы, ножницы. Один отказ от ватных палочек сам по себе ничего не доказывает; важно сочетание в быту и на других занятиях.

Шаги можно выстроить по порядку:

1. Домашняя программа «Мозг растёт в движении»: занятия для рук, восприятия и тела по 10–15 минут в день.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о ваших наблюдениях. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики нет.
3. Если сомнения остаются, очная нейропсихологическая диагностика в Успенском: специалист видит ребёнка вживую.

Что это значит для вас. Сначала поменяйте материал и размер задачи. Если трудности остаются в нескольких занятиях, шаги выше помогут разобраться без спешки.

Главное

• Целая палочка, мало краски, взрослый рядом.
• Покажите «коснулся — поднял» на пробном листе.
• Одно поле за занятие, пятна и неровные точки допустимы.
• Десять минут, закончить на удаче.
• Если трудности держатся в нескольких занятиях сразу, обсудите их со специалистом.

Источники

• Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», роль мелкой моторики.
• Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская (ред.), «Логопедия», развитие мелкой моторики и речь.
• Диагностика ЗПР детей 3–4 лет, раздел тонкой моторики.
• И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко, таблица развития нервной системы у детей в норме.