Игры со шнуровкой: карточка с шестью отверстиями и три дорожки

Шнуровка сначала может быть совсем короткой: вставить конец шнура в одно крупное отверстие и вытянуть с другой стороны. Только потом появляется задача выбрать следующее отверстие. Если сразу предложить сложный узор, ребёнок будет распутывать верёвку вместо освоения понятного действия.

Зачем это ребёнку. Шнуровка заставляет две руки работать вместе, но по-разному: одна придерживает, другая ведёт. Глаз следит за концом, а голова держит путь: вперёд, назад, следующее отверстие. М. М. Семаго и Н. Я. Семаго называют бытовые двигательные навыки, например, застёгивание пуговиц и шнуровку ботинок, среди тех, которые можно проверить у дошкольников при оценке моторики. А. В. Семенович в книге о нейропсихологической профилактике советует вместе с пальчиковой гимнастикой, застёгиванием пуговиц и перебиранием круп использовать нанизывание бус и завязывание узлов: они повышают сенсомоторный тонус, и это положительно сказывается на речевых возможностях ребёнка.

Возраст. По таблице развития нервной системы у детей (И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко) около года ребёнок опускает мелкие предметы в узкое отверстие, около двух лет у него формируется предпочтение руки, а к трём годам он расстёгивает пуговицы. Шнуровка идёт на этой же лесенке: сначала бусина на шнур, потом одно отверстие, потом путь по карточке.

С чего начать: проверка на три минуты

Положите перед ребёнком крупную бусину и шнур с жёстким концом и сделайте три пробы.

1. Попросите надеть бусину на шнур. Попадает ли он концом в отверстие?
2. Дайте картонную карточку с одним крупным отверстием и попросите вставить шнур. Находит ли он конец с другой стороны?
3. Проверьте вторую руку: придерживает ли она карточку, пока первая ведёт шнур?

Что даёт шнуровка и с чего начинать

Коротко: шнуровка учит удерживать предмет одной рукой, а другой вести шнур, замечать, где у отверстия «вход» и «выход», и повторять путь по схеме. Единой даты, когда ребёнок «должен» уметь, нет. У многих детей сначала получаются крупные бусины на толстом шнуре, потом одно отверстие в карточке и только затем несколько дорожек.

Идите по ступеням:

1. Бусина или крупная пуговица на шнур с жёстким наконечником.
2. Одно отверстие карточки: вставить, найти конец, вытянуть.
3. Короткая дорожка между двумя отверстиями.
4. Все шесть отверстий по образцу.

Переходите дальше, когда прежняя ступень получается несколько раз подряд без напряжения. Если ребёнок остановился на второй, это повод ещё поиграть, а не повод для тревоги: темп у каждого свой.

Карточку готовит взрослый

Распечатайте схему ниже, перенесите на плотный картон и сделайте шесть гладких отверстий. Их диаметр должен позволять свободно провести наконечник выбранного шнурка. Острые края, металлическая игла и длинная свободная петля не нужны.

Взрослый находится рядом всё время. Шнур не надевают на шею и не привязывают к одежде. Если ребёнок тянет детали в рот, отложите занятие или используйте крупную цельную игрушку с безопасной возрастной маркировкой под присмотром.

Какой шнур выбрать

Лучше всего подходит обычный шнурок для обуви с пластиковыми наконечниками: он не распушается и сам проходит в отверстие. Если такого нет, возьмите толстую ленту или шнур и крепко обмотайте конец скотчем, оставив «носик» длиной в два–три сантиметра. Длина достаточна в 40–50 см: слишком длинный шнур путается и мешает второй руке. Тонкие мягкие нитки подходят позже, когда ребёнок уверенно ведёт шнур по карточке. Перед занятием проверьте, что отверстия гладкие, а наконечник не расслоился: взрослый осматривает карточку каждый раз, как и любую игрушку.

Первая игра: найти конец с обратной стороны

Предложите только отверстие 1. Одной рукой ребёнок удерживает карточку, другой вставляет конец. Затем поворачивает карточку или заглядывает за неё и вытягивает. Взрослый может придержать картон, чтобы он не падал.

Повторять подряд много раз необязательно. Перейдите ко второй игре, когда ребёнку понятно, откуда появляется конец. Если наконечник размягчился или слишком широк, замените шнурок: усилие не всегда связано с возможностями руки.

Вторая игра: короткая дорожка 1–2

Проденьте конец с обратной стороны в отверстие 1. Теперь конец виден спереди. Проведите его по линии к отверстию 2 и отправьте назад. Получится одна горизонтальная дорожка.

Покажите, что шнур лежит свободно, без сильного натяжения. Второй конец придерживает взрослый, чтобы он не проскочил. Не затягивайте карточку вокруг пальцев и не делайте узел на руке.

Третья игра: все три дорожки

После отверстия 2 конец находится сзади. Оттуда направьте его в отверстие 3. Спереди проведите к 4, затем сзади к 5 и спереди к 6. Ответ для проверки: впереди видны три горизонтальные линии, сзади два коротких вертикальных перехода.

Если путь запутался, проследите конец пальцем с самого начала. Можно распустить только последний участок. Сравнивайте лицевую и обратную стороны: на схеме сплошная линия относится к передней поверхности, пунктир к задней.

Как провести занятие

Хватает пяти–десяти минут. Порядок можно держать такой:

1. Положите карточку на стол и придержите её сами, чтобы она не скользила.
2. Покажите одну дорожку медленно, молча или с короткой фразой: «Вперёд, назад».
3. Дайте ребёнку шнур. Подсказывайте словом или показом на карточке, а не удерживайте его руку.
4. Если запутался, вместе проследите путь пальцем от начала и распустите последний участок.
5. Закончите, когда осталась удача: одна дорожка, три дорожки, получилось «сам».

Усложняйте по одному признаку: больше отверстий, тоньше шнур, без подсказки на схеме, другая сторона карточки. Не меняйте всё сразу.

Когда получилась удача, пусть ребёнок покажет карточку маме или папе и расскажет, какие дорожки вышли. Так движение превращается в короткий рассказ: «Вперёд, назад, три линии спереди, две сзади».

Три уровня: полегче, как в статье, посложнее

Игра на 5–10 минут: «Дорожка для ёжика». Нарисуйте на карточке ёжика, а отверстия назовите «тропинкой». Ребёнок «ведёт ёжика» шнуром от отверстия к отверстию домой, а вы называете: «Вперёд. Назад. Дома». Если путь запутался, ёжик «отдыхает», а вы вместе проверяете начало. Остановитесь, когда ёжик дошёл хотя бы до второго отверстия.

Частые ошибки взрослого

Что это значит для вас. Большая часть трудностей шнуровки решается материалом и размером задачи, а не «усилием»: жёсткий конец, крупные отверстия и закреплённая карточка меняют всё.

Не превращайте это в обучение бантику

Парамонова в «Логопедии для всех» рассматривает шнуровку и самообслуживание среди ручных занятий. Продеть шнур через картон и завязать бантик на обуви разные действия. Освоение карточки не обещает, что второй навык появится сам.

Если интереснее застёжка на одежде, покажите пуговицу на снятой рубашке: здесь две руки удерживают ткань и проводят край через петлю. Для другой ручной работы можно выбрать бумажную аппликацию или мозаику по схеме. В программе «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет за 790 ₽ шнуровка входит в блок рук, рядом с играми для тела, восприятия и саморегуляции. Пробное занятие поможет начать с доступной задачи.

Как понять, что получается

Не считайте готовые дорожки. Через одну–три недели смотрите на другое:

• ребёнок сам берёт карточку и находит вход и выход шнура;
• вторая рука придерживает картон без вашей подсказки;
• путь запутывается реже, и ребёнок сам прослеживает его пальцем;
• он спокойнее относится к ошибке: распускает последний участок без слёз;
• рассказывает, что делает: «Вперёд, назад, ещё одна дорожка».

Что это значит для вас. Если рука научилась работать с шнуром без напряжения, шнуровка стала доступной. Следующая ступень не обязательно бантик: посмотрите на пуговицы, лепку или аппликацию.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если шнуровка не получается совсем даже с вашей помощью, когда карточка закреплена, а шнур удобный, и при этом трудно сразу несколько действий рук: ложка, карандаш, ножницы, пуговицы. Одна шнуровка сама по себе ничего не доказывает; важно сочетание в быту и на других занятиях.

Шаги можно выстроить по порядку:

1. Домашняя программа «Мозг растёт в движении» для детей 3–5 лет: занятия для рук, тела, восприятия и саморегуляции по 10–15 минут в день.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о ваших наблюдениях. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики нет.
3. Если сомнения остаются, очная нейропсихологическая диагностика в Успенском: специалист видит ребёнка вживую.

Что это значит для вас. Начните с домашних занятий и с вашего наблюдения за тем, где именно застревает шнур; это самая полезная информация для специалиста.

Главное

• Начните с одного отверстия, потом одна дорожка, потом все шесть.
• Карточку придержите, шнур с жёстким наконечником ребёнок ведёт сам.
• Распутывайте только последний участок, не всю дорожку.
• Занятие пять–десять минут, закончите на удаче.
• Бантик на обуви учите отдельно.

Источники

• Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», роль мелкой моторики.
• М. М. Семаго, Н. Я. Семаго, «Теория и практика оценки психического развития ребёнка», бытовые двигательные навыки.
• А. В. Семенович, «Нейропсихологическая профилактика и коррекция в детском возрасте», мелкая моторика и речь.
• И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко, таблица развития нервной системы у детей в норме.