Указательный жест у ребёнка: когда появляется и чего ждать

Указательный жест — момент, когда ребёнок впервые выделяет пальцем предмет и обращается с этим к взрослому. Выглядит как мелочь. На деле это один из самых информативных признаков раннего развития: по нему видно, что ребёнок понял главную вещь про общение. Рядом есть другой человек, и к нему можно обратиться.

Ниже — когда жест появляется, чем принципиально отличаются два его типа, как проверить дома за один день и в какой момент его отсутствие перестаёт быть вариантом нормы.

Когда появляется указательный жест

Ориентиры такие:

• 9–11 месяцев. Появляются предшественники: ребёнок тянется всей рукой к предмету, ведёт взрослого за руку, протягивает вам игрушку.
• 11–14 месяцев. Появляется собственно указательный жест: выделенный палец, направленный на предмет.
• 12–15 месяцев. Появляется указание ради того, чтобы поделиться: ребёнок показывает на что-то интересное и оглядывается на вас.
• К 18 месяцам жест используется свободно и много раз в день, в самых разных ситуациях.

Разброс внутри этих границ нормален. Один ребёнок начинает в 10 месяцев, другой в 13, и оба развиваются обычно. Значение имеет не точный месяц, а то, появился ли жест вообще и как он используется.

Два типа жеста, и второй важнее

Это главное, о чём почти не пишут, а разница между ними определяет всё.

Первый тип, «дай». Ребёнок показывает на печенье на верхней полке. Задача — получить печенье. Взрослый здесь выполняет роль инструмента: не дотягиваюсь сам, значит, попрошу того, кто дотянется. Такой жест появляется раньше и есть почти у всех детей.

Второй тип, «смотри». Ребёнок показывает на пролетающий самолёт, на собаку за окном, на смешную картинку в книжке. Получить он ничего не хочет — самолёт не отдадут. Он хочет, чтобы вы посмотрели туда же и разделили с ним впечатление. Обязательный признак: ребёнок переводит взгляд с предмета на ваше лицо и обратно, проверяя, смотрите ли вы.

Вот второй тип и есть настоящий диагностический маркер. Он означает, что ребёнок понимает вас не как средство достижения цели, а как собеседника, у которого есть своё внимание, и это внимание можно направить.

Родители обычно замечают только первый тип и успокаиваются: «показывает пальцем, значит, всё хорошо». Стоит проверить отдельно, есть ли второй.

Как проверить дома за один день

Ничего специального не нужно, достаточно понаблюдать в обычных ситуациях. Отмечайте себе четыре вещи.

1. Показывает ли ребёнок сам. Не когда просят «покажи, где мячик», а по собственной инициативе. Считаем оба типа отдельно: сколько раз за день было «дай» и сколько «смотри».

2. Смотрит ли он на ваше лицо во время жеста. Показал на птицу — обернулся на вас — снова на птицу. Такой тройной обмен взглядами и есть совместное внимание. Если ребёнок показывает, но ни разу не проверяет вашу реакцию, отметьте это.

3. Следит ли он за вашим жестом. Обратная проверка, не менее важная тут. Покажите пальцем на что-то интересное в другом конце комнаты и скажите «смотри!». Ребёнок к году-полутора должен проследить за направлением и посмотреть туда, а не на ваш палец.

4. Приносит ли показать. Нашёл камешек, притащил вам, вложил в руку, посмотрел в лицо. Это тот же механизм, что и жест «смотри», только руками.

Если все четыре пункта есть, с совместным вниманием всё в порядке, даже когда слов пока мало. Если жест «дай» есть, а «смотри», обмена взглядами и приношения нет, это то сочетание, ради которого стоит показаться специалисту.

Когда отсутствие жеста перестаёт быть нормой

Разумные пороги такие.

12 месяцев. Жеста ещё может не быть, и часто он появляется в ближайшие два-три месяца. Само по себе отсутствие в год — не повод для паники, но повод начать наблюдать осознанно и не откладывать плановый осмотр.

14–15 месяцев. Если ребёнок по-прежнему только ведёт за руку и ни разу не выделил предмет пальцем, стоит показаться специалисту. Не «подождать до двух лет», а именно сейчас: в этом возрасте помощь дешевле и быстрее.

18 месяцев. Отсутствие указательного жеста в полтора года — самостоятельный повод на очное обследование, даже когда всё остальное выглядит благополучно.

Отдельно от возраста есть сочетания, при которых не ждут вообще:

• жеста нет и ребёнок не откликается на своё имя;
• жеста нет и ребёнок не смотрит туда, куда показываете вы;
• жест был и пропал — любой откат в уже освоенных навыках требует обследования независимо от возраста.

Важная оговорка: отсутствие жеста это признак, а не диагноз. Он встречается при расстройствах аутистического спектра, но также при нарушениях слуха, при задержке развития и, реже, просто как индивидуальная особенность темпа. Разграничить это может только очное обследование, и первым шагом почти всегда стоит проверить слух: это быстро и снимает самую частую путаницу. Подробнее о том, как разводят эти причины, — в разборе признаков аутизма у детей по возрастам.

Второй ранний признак, который оценивают вместе с жестом, — отклик на собственное имя. Про него есть отдельный разбор с домашней проверкой: ребёнок не отзывается на имя.

Почему это связано с речью

Указательный жест считают одним из самых надёжных ранних предикторов речи, и логика здесь простая.

Прежде чем сказать слово, ребёнок должен понять, зачем вообще говорить: что есть другой человек, что у него своё внимание, что это внимание можно направить и что-то ему сообщить. Указательный жест устроен точно так же, только без слов. Ребёнок, который освоил жест, уже умеет главное; ему осталось подобрать звуковую форму.

Поэтому у неговорящего ребёнка специалист смотрит сначала на жест, а не на количество слов. Если жест есть и совместное внимание работает, речь чаще всего запускается, и работа идёт быстро. Если жеста нет, начинать со слов бессмысленно — сначала восстанавливают сам механизм обращения к другому.

Что делать, если к двум годам речи так и нет, разобрано отдельно: ребёнок не говорит — когда идти на диагностику. Общие возрастные ориентиры по речи — в статье когда дети начинают говорить.

Как формируют жест, если его нет

Первое, чего делать не стоит: брать руку ребёнка, складывать пальцы и тыкать в предмет. Так получается движение без содержания: ребёнок научается вытягивать палец по команде, а обращаться к другому человеку по-прежнему не умеет. В жизни такой жест не работает.

Работа идёт наоборот — от совместного внимания к жесту:

• Сначала общий предмет. Взрослый и ребёнок вместе смотрят на одно и то же: мыльные пузыри, заводная игрушка, окно с машинами. Задача в том, чтобы ребёнок начал переводить взгляд с предмета на лицо взрослого.
• Потом пауза. Взрослый запускает интересное действие и останавливается, ожидая обращения. Любое из них, будь то взгляд, звук или движение руки, тут же вознаграждается продолжением.
• Потом расстояние. Желанный предмет оказывается видимым, но недоступным: на полке, в закрытой банке. Появляется естественная необходимость обратиться.
• И только потом форма. Когда обращение уже есть, взрослый показывает пальцем сам, много и выразительно, и ребёнок перенимает форму.

Это стандартная логика работы дефектолога и логопеда с неговорящими детьми, и дома она воспроизводится вполне — при условии, что взрослый понимает, что именно он формирует. Если самостоятельные попытки за месяц-полтора не дают сдвига, дальше лучше не пробовать наугад: очный речевой разбор экономит больше времени, чем стоит. Если жеста нет вместе с откликом на имя и совместным вниманием, начинать лучше с диагностики РАС — она разграничивает спектр, задержку и снижение слуха.

Коротко

• Указательный жест появляется между 9 и 14 месяцами; к году он есть у большинства детей.
• Типов два, и важнее второй: не «дай», а «смотри», с обменом взглядами.
• Проверить можно дома за день по четырём пунктам: показывает сам, смотрит в лицо, следит за вашим жестом, приносит показать.
• Нет жеста в 12 месяцев: наблюдаем. В 14–15: показываемся. В 18: обследуемся.
• Не ждём вообще, если жеста нет вместе с откликом на имя, или если жест был и пропал.
• Жест предсказывает речь: при его отсутствии работу начинают не со слов, а с совместного внимания.