Что такое текст, 2 класс: признаки, тема, части и типы текстов

Текст — это несколько предложений, связанных по смыслу. У текста есть тема — о ком или о чём он, и основная мысль — что главное хотел сказать автор. Предложения в тексте стоят по порядку и продолжают друг друга, поэтому к тексту можно подобрать заголовок. Если предложения не связаны и общего заголовка не придумать, это не текст, а набор предложений.

Во 2 классе к этому добавляют части текста (начало, основная часть, концовка), абзац и три типа текстов: повествование, описание и рассуждение. Ниже — всё по порядку на коротких примерах, памятки для печати и три рабочих листа с ответами. Тексты для заданий написаны в Центре Репик.

признаки текста · тема и основная мысль · заголовок · части текста и абзац · как связаны предложения · типы текстов · задания с ответами · как разбирать текст дома · что в учебниках · что идёт не так · когда к специалисту · итог

Признаки текста

Чтобы понять, текст перед тобой или нет, проверяют пять признаков. Их удобно держать перед глазами, пока ребёнок привыкает к теме.

Открыть лист в полном размере для печати

Самая быстрая проверка — заголовок. Сравните два примера:

• «Кошка спит на диване. Завтра будет контрольная. В лесу растут ёлки». Общего заголовка нет, каждое предложение о своём. Это не текст.
• «Ёжик нашёл в траве яблоко. Он наколол его на иголки. Потом ёжик унёс яблоко в норку». Заголовок «Ёжик и яблоко» подходит ко всем трём предложениям. Это текст.

Бывает и промежуточный случай, на нём дети чаще всего ошибаются: «Папа купил мне лыжи. Лыжи синие, с белой полоской. Летом мы ездили на море». Первые два предложения связаны, третье — нет. Здесь полезно спросить ребёнка не «текст или нет?», а «какое предложение лишнее?». Так он учится видеть тему, а не угадывать ответ.

Тема и основная мысль

Эти два понятия путают и дети, и взрослые. Тема — о чём текст. Основная мысль — что автор хотел этим сказать, ради чего написал. Разберём на одном коротком рассказе.

Тема здесь — первый снег. Основная мысль — Маша обрадовалась, что пришла зима. Тему можно назвать одним-двумя словами, основную мысль — обычно целым предложением. Часто она прямо есть в тексте, в начале или в конце: здесь — «зима наконец пришла».

Попросите ребёнка подтвердить ответ словами из текста: «Почему ты думаешь, что Маша рада? Где это видно?» — «Она ахнула, быстро оделась и выбежала». Ответ с подтверждением показывает, что ребёнок понял текст, а не угадал. Ещё четыре коротких истории для тренировки темы и основной мысли — в статье про тему и главную мысль текста.

Заголовок: по теме или по основной мысли

Заголовок бывает двух видов. Одни называют тему: «Первый снег», «Снегирь», «Каток». Другие передают основную мысль: «Зима пришла!», «Как помочь птицам зимой». Оба вида правильные, если заголовок подходит ко всему тексту, а не к одному предложению.

Типичная ошибка второклассника — взять заголовок из яркой детали. Для «Первого снега» он предлагает «Скамейка» или «Снежок». Спросите: «А про скамейку весь рассказ? Или только одно предложение?». Так ребёнок сам видит, что деталь — не тема.

Части текста: начало, основная часть, концовка

У рассказа три части. В начале говорится, о ком пойдёт речь, где и когда это было. В основной части — что происходило. В концовке — чем закончилось или какой вывод. Начало и концовка обычно короткие, основная часть — самая большая.

Открыть лист в полном размере для печати

Каждая часть в тексте начинается с новой строки, с небольшим отступом — красной строкой. Такой кусок текста называют абзацем. Во втором классе обычно хватает правила «одна часть — один абзац». Позже дети узнают, что в большой основной части абзацев бывает несколько.

Части текста хорошо чувствуются руками. Перепишите короткий рассказ на три полоски бумаги — начало, середину и конец — и перемешайте. Ребёнок раскладывает их по порядку и объясняет, почему так: «Здесь говорится, кто вышел во двор, — это начало». Если полоски легли неверно, прочитайте вслух, что получилось, — нелепость обычно слышна сразу.

План текста: первый шаг

План — это заголовки частей по порядку. Во втором классе его обычно составляют вместе с учителем, а дома достаточно устного плана из трёх пунктов: что было в начале, что потом, чем закончилось. Возьмём рассказ «Первый снег», который мы уже разобрали: в начале Маша смотрит в окно, в основной части выбегает во двор и играет со снегом, в концовке рассказывает папе, что пришла зима.

Пункт плана — это маленький заголовок, поэтому правила те же: коротко и про всю часть, а не про одну деталь.

Как связаны предложения в тексте

Предложения в тексте держатся друг за друга. Ребёнку полезно увидеть, чем именно: тогда он и сам начнёт писать связно, а не «Маша вышла. Маша слепила. Маша подбросила».

Что это значит для вас: если в пересказе или сочинении ребёнок повторяет одно и то же имя в каждом предложении, не ругайте за «некрасиво». Покажите замену: «Как сказать про Машу по-другому?» — «Она», «девочка». Это и есть работа над связным текстом.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение

Тип текста узнают по вопросу, на который он отвечает. Повествование рассказывает, что произошло. Описание показывает, какой предмет. Рассуждение объясняет почему.

Открыть лист в полном размере для печати

Сравните три коротких текста на одну зимнюю тему. «Папа принёс домой ёлку. Мы поставили её в угол и стали наряжать» — что делали по порядку, это повествование. «Ёлка у нас высокая, до потолка. Иголки мягкие и пахнут лесом» — какая ёлка, это описание. «Зимой птицам нужно помогать, потому что под снегом трудно найти еду» — почему, это рассуждение.

Типы текстов легко тренировать без тетради. Увидели у окна снегиря — опишите его вдвоём: какая грудка, какая шапочка, какой клюв. Это описание. Расскажите, как он прилетел и что делал, — повествование. Подумайте, почему снегири прилетают к нам зимой, — рассуждение. Одна птица, три типа текста.

Задания на текст с ответами

Три рабочих листа. Тексты на них короткие, на две–четыре минуты чтения. Ребёнок может читать сам или слушать, как читаете вы: во втором классе понимание на слух — тоже хорошая тренировка. Ответы — на отдельном листе и в раскрывающемся блоке ниже.

Рабочий лист 1: текст или нет, выбери заголовок

В задании А нужно решить, текст перед тобой или набор предложений, и объяснить почему. В задании Б — выбрать заголовок, который подходит ко всему тексту: про первый снег, про снегиря и про то, как помочь птицам зимой.

Открыть лист в полном размере для печати

Рабочий лист 2: восстанови порядок

В задании В три части рассказа «Снеговик» перепутаны: нужно найти начало, основную часть и концовку. В задании Г перепутаны предложения маленького рассказа «Гостья» про синицу у кормушки — их нужно пронумеровать.

Открыть лист в полном размере для печати

Рабочий лист 3: тип текста и части

В задании Д шесть коротких текстов про ёлку, каток, шапку, варежки и снег: нужно определить тип. В задании Е текст «Каток» записан сплошняком — нужно поставить черту, где кончается начало и где начинается концовка.

Открыть лист в полном размере для печати

Открыть лист в полном размере для печати

Если ответ ребёнка отличается, но он может объяснить его по тексту, засчитывайте. В задании Е, например, можно спорить, относится ли пятое предложение к основной части или к концовке. Важно не совпадение с ответом, а умение показать, где кончается одно и начинается другое. Больше заданий на порядок предложений — в статье «Восстанови деформированный текст».

Как разбирать текст дома: пять вопросов

Самая полезная домашняя работа с текстом занимает пять минут и не требует тетради. После любого прочитанного рассказа — из учебника, из книжки на ночь — задайте пять вопросов. Устно, без записи.

Открыть лист в полном размере для печати

Не нужно задавать все пять каждый раз. Хватит двух: «О чём это?» и «Что тут главное?». Остальные — когда ребёнок уже отвечает уверенно. И просите подтверждать словами из текста: «Покажи, где это написано».

Ещё одна привычка, которая делает больше любых упражнений, — пересказ. Попросите ребёнка рассказать прочитанное папе или бабушке, которые этого текста не знают. Чтобы его поняли, ему придётся сохранить порядок, начало и конец — то есть увидеть части текста. Как учить пересказывать по шагам, — в статье о том, как научить ребёнка пересказывать, а как составить план, — в статье про план пересказа текста.

Что про текст проходят во 2 классе

Тема «Текст» во втором классе обычно идёт в начале года, в первой четверти: признаки текста, тема, основная мысль, заголовок, части. Типы текстов часто разбирают позже, вместе с частями речи: описание — рядом с прилагательными, повествование — с глаголами, рассуждение — в конце года. Порядок в «Школе России» и «Перспективе» отличается, уточните у учителя, что сейчас проходит класс.

Во втором классе появляется и первое изложение — пересказ текста письменно. Оно опирается ровно на то, что описано выше: тему, части и порядок. Как к нему готовиться, — в статье о том, как писать изложение во 2 классе. А если ребёнок на письме не ставит точки и сливает предложения, отдельная статья — о том, как научить делить текст на предложения.

Что может пойти не так

Что это значит для вас: почти все трудности с текстом во втором классе — от того, что ребёнок отвечает по памяти или по одному слову. Возвращайте его к тексту и к вопросу: «Почему ты так думаешь?». Через несколько недель он начнёт делать это сам.

Когда трудности с текстом — повод к специалисту

Если ребёнок легко отвечает на вопросы о тексте, который ему прочитали вслух, но теряется, когда читает сам, трудность, скорее всего, в технике чтения: силы уходят на то, чтобы прочитать слово, и на смысл их не хватает. Тогда помогают тренировки чтения с пониманием. Для 2–4 класса есть программа центра «Читаем быстро и с пониманием»: 27 текстов с вопросами, упражнения на слово целиком и план на восемь недель.

Сложнее, если и на слух текст не держится. Присмотритесь, если в восемь лет ребёнок:

• не может пересказать короткий рассказ, который вы только что прочитали;
• путает порядок событий, пересказывает кусками, перескакивает;
• не может объяснить, почему что-то случилось, даже в простой истории;
• в своём рассказе редко связывает предложения: «и потом… и потом…»;
• на письме сливает предложения, не ставит точки и пропускает буквы.

Логопеды называют это трудностями связной речи: рассказ отрывочный, нет чёткой последовательности, ребёнку трудно передать причину и следствие. Это не лень и не «не хочет думать». С такими трудностями работает логопед, очно в Успенском — логопед по связной речи и логопед для младших школьников. Если вы далеко, можно начать с онлайн-консультации логопеда: час разговора с родителем, специалист посмотрит тетради и пересказы и подскажет, что делать дома. Обследования ребёнка онлайн нет, диагностика проходит очно.

Если трудности с текстом идут вместе с ошибками в письме — пропусками и заменами букв, слитными словами, — для занятий дома подойдёт программа «Пишем без ошибок» для 1–3 класса: в ней есть диагностические диктанты, по которым видно вид ошибок, и упражнения на восемь недель.

Итог

• Текст — несколько предложений об одном, связанных по смыслу и стоящих по порядку. Проверка — общий заголовок.
• Тема — о чём текст, одно-два слова. Основная мысль — что главное хотел сказать автор, целое предложение.
• Заголовок называет тему или передаёт основную мысль и подходит ко всему тексту.
• Части текста — начало, основная часть, концовка. Каждая начинается с красной строки.
• Тип текста узнают по вопросу: что произошло — повествование, какой — описание, почему — рассуждение.
• Дома хватает пяти минут: прочитать, задать два вопроса, попросить подтвердить словами из текста, пересказать тому, кто не читал.
• Если ребёнок и на слух не может пересказать короткий рассказ, стоит показать его логопеду.