Логические задачи для дошкольников: 36 задач с ответами

Задачка на логику в картотеке детского сада выглядит просто: «Найди лишний предмет». Но стоит предложить её дома, и половина детей отвечает наугад, а вторая половина теряется. Дело не в том, что ребёнок «нелогичный». Логика в этом возрасте растёт из других умений: удержать условие, сравнить, выделить признак, объяснить свой ответ. В этой статье мы собрали тридцать шесть задач с ответами по восьми типам, написали правила разбора и показали, как придумывать свои задачи, если эти закончатся.

что такое логическая задача для дошкольника · как читать и подсказывать · восемь типов задач с ответами · как придумывать свои · что ждать по возрасту · ошибки родителей · когда нужен специалист · итог

Что такое логическая задача для дошкольника

Для ребёнка четырёх–семи лет логическая задача — это вопрос, на который нельзя ответить по памяти, зато можно рассуждая. Лишний предмет, продолжение ряда, порядок в очереди, сравнение «кто выше» — все они требуют одного и того же: увидеть признак, сравнить и сделать вывод.

В нейропсихологии это называют операциями мышления: сравнение, обобщение, исключение понятия, установление последовательности. Нейропсихологическое обследование дошкольников описывает, как они появляются. Задача «четвёртый лишний» (например, цветок, цветок, цветок, гриб) в три года доступна только при одном условии: картинки названы вслух одним словом, и тогда повтор становится слышен. К четырём годам простые варианты дети решают сами, а в более трудных (фрукты, птицы) им ещё помогает, когда взрослый называет общее слово. Это практичная подсказка для дома: если ребёнок молчит и смотрит на карточки, попросите назвать каждую вслух. Многие дети после этого находят лишнее сами.

Есть и вторая сторона. Чтобы решить даже простую задачу, ребёнку нужно удержать условие, не отвлекаться и остановить первую пришедшую в голову мысль. Это работа так называемого третьего блока мозга, блока программирования и контроля, по Лурии. Он созревает долго, и именно он чаще всего «подводит» дошкольников. Поэтому ошибка в логической задаче не всегда означает, что ребёнок не умеет рассуждать: иногда он просто ответил слишком быстро.

Как читать задачу и как подсказывать

Один и тот же вопрос превращается в удовольствие или в мучение в зависимости от того, как он прозвучал. Работает порядок из пяти шагов.

Подсказка помогает, когда она возвращает внимание к условию, а не даёт вывод. «Что общего у этих трёх?» — хорошая подсказка. «Помидор лишний» — плохая, потому что ребёнок запомнит ответ, а не способ. Если ребёнок ошибся, не говорите «неправильно». Скажите: «Интересно, расскажи, как ты думал». Часто в рассуждении есть логика, просто она другая: ребёнок мог назвать лишним банан, потому что «он один жёлтый», и это настоящий признак.

Восемь типов задач с ответами

Задачи ниже мы придумали сами. Читайте вслух, давайте предметы и карточки, а ответы закрывайте. После каждой таблицы мы добавили короткое пояснение, на что смотреть.

1. Что лишнее

Ребёнок называет лишний предмет и объясняет, почему. Верным считается любой ответ с честным признаком, ответ в таблице — самый ожидаемый.

Первая трудность в этой игре — назвать признак. Если ребёнок говорит «потому что так», спросите: «Чем похожи эти три?» Когда он научился находить лишнее в картинках, меняйте условие: «А теперь найди ещё одну пару, которая подходит друг к другу».

Готовые карточки на фигурах и на словах трёх уровней, пять вопросов к каждой карточке и разбор неожиданных ответов — в статье четвёртый лишний для дошкольников.

2. Продолжи ряд

Ребёнок называет, что будет следующим, и объясняет правило.

Хороший ряд можно выложить кубиками и пуговицами, а потом попросить ребёнка продолжить: так закономерность видна глазами, а не только в голове. Если ряд слишком лёгкий, сделайте его с двумя признаками, например «красный круг, синий квадрат, красный круг…».

3. Кто за кем

Нужно вывести порядок из двух подсказок. Ставьте на стол игрушки по условию.

Главная трудность такой задачи — удержать две подсказки одновременно. Если ребёнок путается, пусть сначала выложит одну подсказку на столе, потом добавит вторую.

4. Сравнение

Эти задачи учат сравнивать три объекта, а не два, и это для дошкольника непросто.

Последняя задача — классическая «ловушка»: ребёнок отвечает «камни», потому что камни обычно тяжелее. Её смысл в том, чтобы остановиться и перечитать вопрос.

5. Задачи на смекалку

Здесь есть подвох, и ребёнок должен его заметить.

Подвохи полезны, но не злоупотребляйте ими: ребёнок, которого поймали пять раз подряд, перестаёт доверять задачам. Сначала лёгкие, потом одну с подвохом. Готовый набор таких загадок по возрастам, с объяснением, в чём подвох, есть в статье о загадках с подвохом для детей.

6. Что сначала, что потом

Эти задачи тренируют причину и следствие, а это основа рассказа и понимания текстов.

Такую задачу можно разыграть: нарисуйте четыре картинки и пусть ребёнок разложит их в ряд. Если он собрал их в другом порядке, попросите рассказать, что получилось, и часто он сам заметит, где нарушено время.

7. Аналогии

Это задачи на связь между предметами: «как X относится к Y, так A относится к …». Они трудные, потому что нужно заметить отношение, а не предмет.

Начинайте с самых простых («летом жарко, зимой холодно») и только потом переходите к более абстрактным. Если ребёнок не понимает форму вопроса, объясните один пример подробно, а остальные пусть решает сам.

8. Задачи с числами и лишними данными

Это мост между логикой и математикой. Ребёнок должен выбрать нужное, а не складывать всё подряд.

Особенно ценна третья задача: она учит замечать, что в условии не хватает данных. Дети постарше часто отвечают «ноль» или «не знаю сколько», и это повод поговорить, чего не хватает. Если такие задачи трудны, начните с предметов и вернитесь к ним позже. Подробнее о задачах со словами и о том, как понять условие, мы рассказываем в статьях про то, как научить ребёнка решать задачи, и о том, почему ребёнок не понимает условие задачи.

Как придумывать свои задачи

Эти задачи закончатся за две–три недели, и тогда вам понадобятся новые. Придумывать их просто, если знать три приёма.

Первый — менять героев и предметы. Задачу про Таню, Олю и Веру можно переписать про трёх игрушек, трёх соседей, трёх друзей ребёнка. Логика та же, а ребёнок не вспоминает ответ, а думает заново.

Второй — менять вопрос. К условию «Лена выше Кати, а Катя выше Оли» можно задать вопросы: кто самая высокая, кто самая низкая, кто выше Оли, кто ниже Лены. Из одной задачи получается четыре.

Третий — добавлять лишнее или убирать нужное. «У Миши было пять красных шариков и три синих» — лишнее про синие; «Сколько осталось?» без числа — недостаёт данных. Такие переделки учат внимательности к условию.

Хорошую задачу легко узнать: у неё есть один ясный вопрос, она связана с жизнью ребёнка, и её можно проверить предметами. Если вы видите, что ребёнок угадывает, а не рассуждает, добавьте ещё один признак или попросите объяснить.

Что ждать по возрасту

Возрастные границы условны: у каждого ребёнка свои темпы, а задачи одного типа могут идти легко, а другого — нет.

В четыре–пять лет ребёнок обычно справляется с простым «что лишнее» (особенно если называет предметы вслух), продолжает ряд из двух элементов и сравнивает два предмета. В пять–шесть лет добавляются ряды из трёх элементов, сравнение трёх предметов, простые задачи на порядок, понимание «до» и «после». В шесть–семь лет уже можно предлагать аналогии, задачи на смекалку и задачи с лишними данными, а ребёнок объясняет своё решение связно. Когда и это станет легко, переходите к школьным задачам на рассуждение — их мы разобрали в статье про задачи на логику для 1 класса.

Хороший ориентир: ребёнок справляется примерно в половине случаев. Если он решает всё сразу — задачи слишком лёгкие, если почти ничего — слишком трудные, возвращайтесь на ступень вниз. Школьные задачи на сложение и вычитание, с оформлением и ответами, собраны отдельно в статье про задачи для 1 класса.

Ошибки родителей

Самая частая ошибка — подсказать ответ, едва увидев паузу. Ребёнок быстро понимает: достаточно помолчать, и мама скажет. Подождите хотя бы десять секунд и задайте вопрос вместо ответа.

Вторая — исправлять с недовольным видом. Если ребёнок отвечает «помидор — не лишний», а вы вздыхаете, он больше не станет рассуждать вслух. Просите объяснить и находите в объяснении правильную часть.

Третья — слишком много задач за раз. Через пятнадцать минут дошкольник устаёт, начинает отвечать наугад и закрепляет привычку не думать. Две–три задачи лучше десяти.

Четвёртая — подвохи подряд. Задача с «ловушкой» полезна, если ребёнок уже умеет решать обычные, иначе он учится не доверять вопросу.

Пятая — ожидание единственного ответа. В логических задачах часто есть несколько верных путей: «лишний банан» может быть правильным ответом, если ребёнок объяснил признак.

Так бывает: мама разбирает с шестилетним сыном карточки «что лишнее» и каждый раз слышит: «Не знаю». Он не молчит из упрямства: он боится ошибиться. Когда мама меняет правило игры и говорит «ошибиться можно, давай посмотрим, почему так вышло», мальчик начинает называть признаки, даже неточные. А настоящая логика растёт именно из таких попыток.

Когда логики дома мало

Чаще всего трудности с логическими задачами у дошкольника — это незрелость контроля и внимания, которая подтягивается играми. Но бывают признаки, при которых лучше не ждать.

К шести годам ребёнок не может найти лишний предмет среди простых картинок и объяснить, почему, даже когда вы называете предметы вслух вместе с ним. Не удерживает условие из двух шагов, не может продолжить простой чередующийся ряд, быстро устаёт и злится на задачах, которые сверстники решают без труда. При этом вы занимаетесь несколько месяцев, подбираете уровень и не давите, а сдвига нет.

Причины бывают разные: слабое внимание, незрелость контроля, трудности с обобщением, малый объём памяти. По тексту их не различить, это делает нейропсихолог при диагностике. Подробнее, как это проявляется в школе, мы разбираем в материале про ребёнка, который не понимает условие задачи. Если вы видите такую картину у дошкольника, посмотрите, как работает нейропсихолог для дошкольников, или сразу запишитесь на нейропсихологическую диагностику. Семьям из других городов подойдёт консультация нейропсихолога онлайн для родителей и программа для дома.

Что даёт программа сверх статьи

Если хочется не придумывать задачи самим, а получить готовую подборку, в нашей программе для занятий дома «Скоро в школу: первые шаги» для детей пяти–шести лет есть блок «Мышление и кругозор»: логика, обобщения, знания о мире — семь игр с инструкциями. Рядом — счёт и математика, буквы и звуки, подготовка руки к письму и чек-лист готовности из пятнадцати навыков. Стоит программа 790 ₽, доступ — личная ссылка, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней. Подробнее о том, как математика входит в подготовку, читайте в статье про математику для дошкольников.

Итог

Логическая задача для дошкольника — это не экзамен, а способ научить ребёнка замечать признаки, сравнивать и объяснять. Читайте медленно, разрешайте раскладывать предметы, ждите, спрашивайте «почему» и не торопитесь с подсказкой. Две–три задачи в день, выбранные по уровню, дают больше, чем десять подряд.

Если вы хотите готовый план для дошкольника пяти–шести лет, посмотрите программу «Скоро в школу: первые шаги» (790 ₽, возврат денег в течение семи дней). А если видите признаки, о которых написано выше, и хотите понять причину, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра посмотрит ребёнка очно в Успенском (Одинцовский округ) и подскажет, как заниматься дальше, а семьям из других городов поможет на онлайн-консультации для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Материал информационный и не заменяет очную диагностику. Изложение опирается на нейропсихологические данные об обследовании дошкольников (Ж. М. Глозман с соавторами: проба на исключение понятия и роль вербализации у детей 3–5 лет), на описание блока программирования и контроля А. Р. Лурии, на работы Т. В. Ахутиной и Н. М. Пылаевой о сортировке и классификации как методе развития контроля и на материалы базы знаний о психолого-педагогическом обследовании детей 5–7 лет. Возрастные ориентиры — диапазоны, а не нормативы. Трудности мышления определяет специалист по результатам обследования.