Ребёнок не выговаривает Ш и Ж: до какого возраста норма

«Сапка, сарфик, сума», — семилетний Артём говорит эти слова чётко и уверенно, явно не замечая, что весь класс уже понял: речь идёт о шапке, шарфике и шубе. Маме было неловко уточнять у учительницы, нормально ли это. Она думала, что «само рассосётся» после первого класса. Не рассосалось.

Замена шипящих звуков — одна из самых частых причин обращений к логопеду в 5–7 лет. Родителей нередко успокаивают «подождите ещё», но у этого «ждать» есть чёткая граница. За ней навык закрепляется, и коррекция занимает уже не 2 месяца, а полгода.

почему Ш и Ж трудные · таблица норм · виды нарушений · Ш и Ж — пара · домашние упражнения · как работает логопед · как это выглядит на практике · итог

Механизмы: почему шипящие звуки — самые капризные

Чтобы произнести Ш, язык должен принять форму «чашечки»: боковые края прижаты к верхним коренным зубам, широкий кончик поднят к нёбу чуть за альвеолами, но не касается их. Губы при этом слегка вытянуты вперёд и округлены. Одновременно нужно создать правильное направление воздушной струи — широкое, тёплое и ненапряжённое.

Ни один другой звук не требует такой точной координации по форме языка и по воздушной струе одновременно. Дети, у которых тонус мышц языка снижен, уздечка немного укорочена или просто не «созрел» нейромоторный контроль, ищут более простую стратегию: плоский язык, кончик между зубами или воздух в нос. Каждая из этих стратегий даёт свой вариант «не того звука».

В нашей практике Ш и Ж — это почти всегда звуки, которые ставятся легко, когда артикуляционный аппарат готов. Проблема обычно не в «неспособности», а в том, что мышцы языка просто не натренированы на нужную форму.

Звуки Ш и Ж относятся к группе шипящих (сигматизм шипящих, или «шипящий сигматизм» в логопедической терминологии). Они образуются в том же отделе артикуляционного тракта, что и Ч, Щ, поэтому при работе с Ш нередко «подтягиваются» и другие звуки группы.

Возрастная таблица: когда Ш и Ж уже должны быть в норме

Шипящие звуки — не первые в онтогенезе речи, но и не последние. Они появляются раньше Р и позже С/З.

Если ребёнку 4 года и он говорит «сапка», при этом остальная речь развита по возрасту — это ещё нижняя граница нормы. Если в 5 лет ситуация не изменилась — откладывать уже нет смысла. По опыту работы нашего центра, чем раньше начата коррекция после 4 лет, тем короче вся работа.

Виды нарушений: как именно «не получается»

Нарушения шипящих не одинаковые. Логопеду важно сразу определить тип, потому что от него зависит весь план работы.

Замена Ш на С (парасигматизм). Самый распространённый вариант. «Сапка», «Саса идёт» (Саша идёт), «масина» (машина). Язык занимает правильное место для С, но не поднимается к нёбу. Чаще всего причина — слабость подъёма языка или страх «нового» движения.

Межзубный Ш. Кончик языка выходит между зубами, получается характерный мягкий, «слюнявый» звук. Часто встречается у детей с инфантильным глотанием и сниженным тонусом языка. Нередко сочетается с межзубными С и З.

Боковой Ш (боковой сигматизм). Воздушная струя уходит в сторону — ребёнок словно «чмокает» щекой. Этот вариант сложнее в коррекции и почти всегда требует работы с тонусом и уздечкой.

Мягкий Ш («шьапка»). Кончик языка поднят, но слишком далеко назад, к мягкому нёбу. Звук получается похожий на Щ. Нередко исчезает сам, когда ребёнок осваивает точную артикуляцию.

Носовой Ш. Воздух идёт через нос. Встречается редко, обычно при ринолалии или особенностях строения нёба — требует дополнительного осмотра ЛОРа.

Для семьи важно различать «просто замену» и «неверную позицию языка». Первая чаще уходит быстро, вторая требует предварительной артикуляционной подготовки. Именно поэтому я рекомендую не откладывать диагностику, если ребёнку уже 4,5 года: раннее выявление типа нарушения экономит 1–2 месяца коррекции. На первой встрече перед постановкой звуков логопед смотрит уздечку, тонус языка, губы и то, различает ли ребёнок на слух «шапку» и «сапку», и сразу говорит, какой это вариант и с чего начинать.

Очно мы принимаем в Успенском, из Одинцова и посёлков на Рублёвке ехать недолго. Занятия по постановке звуков у нас только очные. Если вы в другом городе, начните с онлайн-консультации логопеда: это час разговора с вами, без ребёнка у экрана. Пришлите запись, как ребёнок говорит «шапка», «жук», «машина», — логопед скажет, похоже ли это на простую замену или на боковой либо межзубный вариант, покажет подготовительную гимнастику и объяснит, что искать у логопеда рядом с домом. Для ежедневных упражнений есть программа «Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ дома».

Почему Ш и Ж — это всегда звуковая пара

Ж отличается от Ш только одним: при его произнесении добавляется голос (работают голосовые связки). Положение языка, форма, воздушная струя — всё то же самое. Именно поэтому у детей Ш и Ж почти всегда нарушены вместе: нет правильной базы — нет ни того, ни другого.

Это же работает и в сторону коррекции: когда логопед ставит Ш, Ж в большинстве случаев «выходит» на следующих 2–3 занятиях почти автоматически. Семьям стоит знать об этом, чтобы не удивляться: «мы пришли с Ш, а он вдруг и Ж заговорил».

Домашние упражнения для подготовки к шипящим звукам

Логопеды не рекомендуют ставить шипящие дома самостоятельно — слишком велик риск закрепить неверную позицию языка. Но подготовить артикуляционный аппарат к работе со специалистом вполне можно.

«Чашечка». Широко откройте рот и поднимите широкий кончик языка вверх, придав ему форму ложки с загнутыми краями. Удерживайте 5–7 секунд. Упражнение тренирует именно ту форму языка, которая нужна для Ш.

«Маляр». Языком в форме кисти медленно «красьте» нёбо от верхних зубов к горлу и обратно. Развивает гибкость и силу языка.

«Фокус». Положите кусочек ваты на кончик носа. Попросите ребёнка поднять язык «чашечкой» и дунуть так, чтобы вата взлетела. Тренирует направление воздушной струи — ключевой параметр для Ш.

«Гармошка». Улыбнитесь, прижмите язык к нёбу и открывайте-закрывайте рот, не отрывая язык. Укрепляет боковые мышцы языка.

Каждое упражнение — 5–7 повторений в день, лучше перед зеркалом. Регулярность важнее длительности: 5 минут каждый день дадут больше, чем 30 минут раз в неделю. Когда звук уже поставлен, закреплять его и учиться различать «с» и «ш» на слух помогают игры из нашей программы для занятий дома «Говорим красиво и готовимся к чтению» для детей 5–7 лет.

Как вводить уже поставленный Ш в слоги, слова и фразы и какие слова для этого брать, мы разобрали в статье про автоматизацию звука Ш. Хорошая новость: если ребёнок умеет делать «Чашечку» чисто — язык широкий, края загнуты, не сваливается — это уже 80% готовности к постановке Ш. Логопед добавит к этой базе правильное направление воздуха и позицию губ, и звук выйдет быстро. Серия «Р не выговаривает», «Л не выговаривает», «Ш не выговаривает» — все три звука поддаются коррекции тем быстрее, чем раньше начата подготовка артикуляционного аппарата.

Когда Ж уже получается, закрепить его помогут чистоговорки на звук Ж: строки по группам и план на две недели.

Пошаговый план работы логопеда со звуками Ш и Ж

Постановка шипящих — одна из самых чётко выстроенных логопедических задач. Работа делится на несколько этапов.

Этап 1. Диагностика. Логопед оценивает строение артикуляционного аппарата: длину уздечки, тонус языка, состояние губ, фонематический слух. Это определяет путь постановки — через какое «базовое» движение будем заходить.

Этап 2. Артикуляционная гимнастика. 3–6 занятий, чтобы укрепить мышцы языка и отработать «чашечку». Без готового языка постановка либо не выйдет, либо закрепится в неверной позиции.

Этап 3. Постановка Ш. Логопед показывает, куда ставить язык, контролирует направление воздушной струи. Обычно используется постановка от звука С (поднимаем готовый язык выше) или от звука Р (убираем вибрацию, оставляем «чашечку»). Подробно о способах, видах неправильного Ш и признаках того, что звук поставлен, — в статье постановка звука Ш.

Этап 4. Постановка Ж. На готовом Ш добавляем «моторчик» — подключаем голос. Для большинства детей это занимает 1–3 сессии.

Этап 5. Автоматизация. Самый долгий этап. Звук отрабатывается сначала в слогах, потом в словах, в предложениях, в стихах и, наконец, в свободной речи. Параллельно — ежедневные домашние задания на 10–15 минут.

Для детей с сопутствующим снижением тонуса языка или короткой уздечкой к работе подключается логопедический массаж — он ускоряет созревание мышц и сокращает длительность этапа 2.

Как это выглядит на практике: два варианта одной проблемы

Первый, самый частый: ребёнок пяти лет говорит «сапка», «сина», «масина» — чётко, быстро и уверенно. Слышит разницу он хорошо, тонус языка в норме, но «чашечка» слабая: язык поднимается, а края не держатся. Здесь несколько занятий уходит на гимнастику, потом Ш ставят от звука С, Ж обычно подтягивается следом, а дольше всего идёт закрепление в речи с короткими ежедневными тренировками дома.

Второй сложнее: звук произносится с боковым «чмоканьем», которое замечают и одноклассники. На осмотре находят сниженный тонус боковых мышц языка и неустойчивую воздушную струю. Тогда работу начинают с логопедического массажа и гимнастики на боковые края, а постановка идёт дольше, иногда с механической помощью. Этот путь длиннее, и о нём честнее сказать семье на первой встрече, чем обещать быстрый результат.

Итог: главное о звуках Ш и Ж

Шипящие — одна из первых групп звуков, которые уходят в коррекцию, но при правильном старте исправляются достаточно быстро. Граница нормы — 4–4,5 года: после этого самостоятельного дозревания ждать уже не стоит.

Ключевые ориентиры: Ш и Ж нарушены вместе — и исправляются тоже вместе. Постановка при готовом языке укладывается в несколько занятий; основное время уходит на автоматизацию. Домашние подготовительные упражнения (чашечка, фокус, маляр) ускоряют работу, но не заменяют специалиста. При сниженном тонусе или боковом сигматизме к постановке добавляется логопедический массаж. Постановку шипящих мы ведём очно; семьям из других городов поможет разобраться консультация логопеда онлайн для родителей. Когда звук уже получается, слова для закрепления по позициям, слогам и стечениям собраны в статье «Слова со звуком Ш».

Если серия «Р–Л–Ш» вся под вопросом — логопед обычно работает с ними последовательно. Можно начать с консультации у нашего логопеда или сразу с первой встречи по постановке звуков — там сразу получите список звуков под коррекцию и ориентир по срокам. Позвонить или написать в Telegram либо MAX можно по номеру +7 (925) 551-06-09.

Источники и рамка применимости

Материал подготовлен редакцией центра с опорой на классические отечественные логопедические источники: Р.Е. Левина «Нарушения речи и письма у детей», М.Е. Хватцев «Логопедия», нормативные возрастные таблицы по онтогенезу речи. Рекомендации носят информационный характер. При наличии выраженных нарушений или подозрении на органическую патологию (ринолалия, дизартрия) необходима очная консультация логопеда-дефектолога.