Тексты для чтения во 2 классе: вопросы и замер скорости

Во втором классе чтение перестаёт быть просто «умением складывать слоги». Теперь от ребёнка ждут, что он будет читать целыми словами, с паузами и интонацией, понимать смысл и пересказывать. Появляются тексты разных жанров: рассказы, басни, научные заметки. Домашнее задание часто звучит так: «Прочитай и ответь на вопросы». А родителям хочется знать, достаточно ли ребёнок читает, нормальна ли его скорость и почему текст он прочитал, а рассказать не может.

В этой статье вы найдёте пять наших текстов разных жанров, с вопросами на смысл, два текста для замера скорости (с таблицей, чтобы пересчитать в слова в минуту), приёмы работы с текстом и разбор типичных затруднений второклассника. В конце — признаки того, что дело уже не в тренировке.

что меняется во втором классе · пять текстов · как замерить дома · четыре вопроса к любому тексту · приёмы чтения · что видно по затруднениям · когда нужен специалист · итог

Что меняется во втором классе

В первом классе главная задача — научиться читать: слить слоги, прочитать слово, предложение. Во втором классе техника переходит в привычку, и на первый план выходят три вещи. Первая — чтение целыми словами, а не по слогам, кроме самых длинных. Вторая — понимание: что в тексте главное, кто герой, чем всё закончилось. Третья — выразительность: пауза на точке, интонация вопроса, голос героя.

Скорость при этом растёт, но не главная. Ориентиры из нашей статьи про нормы скорости чтения: в первом полугодии около 40–50 слов в минуту, во втором около 50–60 и больше. Это ориентир, а не порог, и у школы могут быть свои нормативы. Если ребёнок читает чуть медленнее, но верно, выразительно и понимает прочитанное, всё в порядке.

Хорошая новость: к этому возрасту ребёнок уже может сам себя слушать и исправлять. Поэтому родители вправе дать ему больше самостоятельности: прочитать, отметить непонятное слово, попробовать объяснить. Тексты ниже написаны так, чтобы в них было что обсудить. А когда второй класс останется позади, тексты и замер для следующего года собраны в статье про технику чтения в 3 классе.

Замерить скорость на новом тексте можно в онлайн-проверке техники чтения: выберите 2 класс, включите секундомер и отметьте, где ребёнок остановился.

Пять текстов с вопросами

Все тексты написаны нами для занятий дома. Распечатайте их крупным шрифтом, оставив поля, и читайте по одному в день. Для каждого указано число слов и вопросы. Тексты со знаком «замер» подходят для проверки скорости.

«Грибной дождь» (48 слов)

В воскресенье мы с папой пошли в лес за грибами. Сначала светило солнце, а потом набежала тучка, и закапал тёплый дождь. Мы спрятались под густую ель. Дождь быстро кончился, и на траве заблестели капли. Под ёлкой мы нашли три крепких боровика. Папа сказал, что грибы любят такой дождь.

Вопросы: с кем и куда пошёл рассказчик? Что изменилось в погоде? Где спрятались от дождя? Что они нашли? Почему, по словам папы, грибам нравится такой дождь?

«Скворец и яблоня» (60 слов) — замер

Скворец построил домик на яблоне. Весной яблоня зацвела, и в саду запахло мёдом. Скворец пел с утра до вечера. Летом на ветках созрели яблоки, и хозяйка сняла их в корзину. Скворец загрустил: дерево стало пустым. Но осенью он увидел, что яблоня сбросила листья и стала светлой, а в домике ему тепло. Он понял: у каждого времени года есть свои подарки.

Вопросы: где поселился скворец? Что произошло весной, летом, осенью? Почему скворец загрустил? Какой вывод он сделал? Подходит ли к этому тексту другое название, например «Подарки времён года»? Почему?

«Как дышат рыбы» (59 слов) — научный текст

Рыбы живут в воде, но тоже дышат. В воде растворён кислород, который нужен им для дыхания. Рыба набирает воду ртом и пропускает её через жабры. Жабры красные, потому что в них много тонких кровеносных сосудов. Через жабры из воды в кровь попадает кислород. Если кислорода в воде мало, рыбам становится трудно дышать. Поэтому чистая вода очень важна для рыб.

Вопросы: что нужно рыбам для дыхания? Что значит «кислород растворён в воде»? Через что рыба пропускает воду? Почему жабры красные? Что происходит, когда в воде мало кислорода? Незнакомые слова («жабры», «сосуды», «кислород») обсудите: пусть ребёнок объяснит их своими словами или найдёт в тексте подсказку.

«Герань» (40 слов) — диалог для чтения по ролям

— Бабушка, а почему у тебя на окне герань? — спросил Ваня. — Она и зимой цветёт, — ответила бабушка. — Смотрю на неё и вспоминаю лето. — А мне можно один цветок? — Можно, только не рви. Лучше отрежем веточку, и у тебя вырастет своя герань.

Вопросы: кто разговаривает? Что нравится бабушке в герани? Чего хочет Ваня? Что предложила бабушка вместо цветка? Прочитайте диалог по ролям: сначала вы за бабушку, а ребёнок за Ваню, потом наоборот. Попросите ребёнка сказать реплику Вани так, чтобы было слышно, что он просит, а не требует.

«Мост» (80 слов) — замер

Через речку в нашей деревне перекинут старый деревянный мост. Бабушка говорит, что он старше её. На мосту пахнет рекой. Мы любим там долго стоять и смотреть, как плывут облака. Днём по мосту ходят коровы и ездят тракторы, а вечером на нём собираются ребята ловить рыбу. Однажды весной вода поднялась так высоко, что мост чуть не унесло. Взрослые подпёрли его брёвнами, а мальчишки таскали доски и гвозди. К вечеру вода начала спадать. Мост устоял, и все радовались, что общее дело удалось.

Вопросы: где стоит мост? Что делают на нём днём и вечером? Что случилось весной? Кто и как спасал мост? Как вы думаете, что значит «общее дело»? А что у вас в семье или в классе было общим делом?

После каждого текста спросите ребёнка: «О чём этот текст — одним предложением?» Это самая короткая проверка понимания: если он говорит «ну, про скворца», можно мягко добавить: «А что с ним произошло?»

Как замерить скорость чтения дома

Для замера у нас два текста: «Скворец и яблоня» (60 слов) и «Мост» (80 слов). Берите текст, который ребёнок ещё не читал, и засекайте время на телефоне незаметно: объявление «сейчас проверим» часто заставляет второклассника зажаться. Попросите читать вслух в обычном темпе. Отметьте, за сколько секунд он прочитал, и посчитайте ошибки: пропуски, замены, неверные окончания.

Если вашего времени нет в таблице, пересчитайте: число слов × 60 ÷ секунды. Например, «Мост» за 100 секунд: 80 × 60 ÷ 100 = 48 слов в минуту.

Четыре вопроса к любому тексту

Во втором классе можно приучить ребёнка задавать вопросы тексту самому. Четыре вопроса помогают «разобрать» любой текст, будь то рассказ, статья в журнале или параграф в учебнике.

О чём этот текст? Ответ одной фразой: «Про скворца, который понял, что у каждого времени года есть подарки». Если ребёнок рассказывает всё подряд, вернитесь к тексту и ищите главное.

Что в нём главное? Здесь ищем самое важное событие или факт. В «Рыбах» это то, что для дыхания им нужен растворённый в воде кислород.

Какие слова непонятны? Привычка отмечать незнакомые слова — один из самых полезных навыков. Пусть ребёнок подчёркивает их карандашом, а потом вы вместе ищете объяснение по тексту или в словаре. Если непонятных слов много, это знак, что текст пока труден или словарь беден.

Как назвать по-другому? Придумать новое название — значит понять смысл. «Скворец и яблоня» может стать «Подарками времён года».

Приёмы чтения: что делать с текстом

Просто «прочитай» работает не всегда. Эти пять приёмов превращают чтение в тренировку.

Чтение с карандашом

Ребёнок читает с карандашом в руке и ставит на полях значки: вопрос у непонятного слова, галочку у главного, восклицательный знак у того, что удивило. Это учит читать внимательно, а не «проскакивать». Частая ошибка — требовать отмечать всё. Достаточно двух-трёх значков на абзац. Усложнение: попросить подчеркнуть ответ на вопрос.

Читаем по ролям

Диалог, как «Герань», читают вдвоём. Потом поменяйтесь. Затем попросите изменить интонацию: прочитать реплику удивлённо, грустно, сердито. Это тренирует выразительность и показывает, что один и тот же текст можно читать по-разному.

Пауза на знаках препинания

Объясните: точка — полная остановка, запятая — короткая пауза, вопросительный знак — подъём голоса в конце. Прочитайте одно предложение из текста подряд, без пауз, а потом с паузами и спросите, где звучит лучше. Такая проверка вслух сразу показывает, где ребёнок «проскакивает» знаки.

Перечитай нужное место

Задайте вопрос и попросите найти ответ в тексте, показать пальцем и прочитать вслух. Это учит возвращаться к тексту, а не отвечать «по памяти», как многие делают.

Одно предложение о главном

После каждого абзаца ребёнок называет главное одним предложением. Из этих предложений получается план, а из плана — пересказ. О том, как этому учить, мы рассказываем в статьях как научить ребёнка пересказывать и про тексты для пересказа.

Что видно по затруднениям второклассника

Затруднения бывают разными, и по тому, что именно происходит, можно догадаться, где слабое звено.

В книге Л. Г. Парамоновой «Логопедия для всех» трудности, когда ребёнок читает технически правильно, но не понимает прочитанного, называют семантической дислексией. Причина там в бедности словаря и слабом владении грамматическими связями между словами. Автор подчёркивает: помогает не «читать как можно больше», а прежде убрать слабое звено — обогащать словарь и работать над грамматическим строем речи. Если ребёнок читает быстро и мало понимает, текстов недостаточно: нужны разговор, объяснение слов, пересказ.

Если параллельно страдает письмо

Во втором классе чтение и письмо часто тянут друг друга вниз: у ребёнка, который путает слоги при чтении, те же пропуски и замены видны в тетради. Если вам знакомо и то и другое, посмотрите программу «Пишем без ошибок» для детей 7–9 лет, 1–3 класс: разбор, какие ошибки у ребёнка и откуда они, упражнения по видам ошибок, внимание и самопроверка при письме, почерк и словарные слова, план на восемь недель по пятнадцать–двадцать минут. Она про письмо, а не про чтение, и текстов для чтения в ней нет: их вы берёте из этой статьи. Стоит 890 ₽, доступ по личной ссылке на трёх устройствах, можно распечатать, возврат — в течение семи дней.

Так бывает: «читает бегло, а про что — не помнит»

Представим учебную ситуацию: второклассник читает бегло, но на вопросы отвечает невпопад. Вместо просьбы читать быстрее взрослый предлагает после каждого абзаца назвать главное одной фразой и найти подтверждение в тексте. Так можно увидеть, что именно мешает: незнакомое слово, потерянная связь между событиями или трудность сформулировать ответ. Это пример работы с текстом, а не история результата конкретного ребёнка.

Когда одних текстов мало и нужен специалист

У большинства второклассников чтение набирает уверенность в течение года. Но есть признаки, при которых «ещё почитайте» не помогает.

Насторожитесь, если ребёнок во втором классе по-прежнему читает по буквам или с большим трудом по слогам, переставляет слоги, пропускает окончания, не понимает прочитанного даже при медленном чтении, а домашнее чтение превращается в слёзы и скандалы. Такие трудности могут встречаться при дислексии, но по одному признаку её не определяют: специалист проверит чтение, речь и условия обучения. Начинать стоит с выяснения причин, а не с обвинений в лени.

Если вы в Москве или области, пройти проверку можно очно в Успенском: загляните на страницу про логопеда для младших школьников или нейропсихолога для младших школьников, если подозреваете, что причина во внимании и утомляемости. Если вы живёте в другом регионе, на онлайн-консультации логопеда для родителей специалист разберёт запись, как ребёнок читает и пересказывает. Если причина неясна, начните с пяти домашних проб из статьи про медленное чтение. Подробнее о признаках — в статье про дислексию у детей.

Итог: главное

• Во втором классе в чтении важны три вещи: читать целыми словами, понимать смысл и читать выразительно. Скорость — только одна из частей.
• Ориентиры: около 40–50 слов в минуту в первом полугодии и 50–60 и больше во втором. Это ориентир, а не порог.
• Читайте по тексту в день, задавайте четыре вопроса: о чём, что главное, какие слова непонятны, как назвать иначе.
• Замеряйте скорость раз в месяц на новом тексте и пересчитывайте по таблице. Сравнивайте ребёнка с ним самим.
• Если во втором классе чтение по буквам, перестановки слогов или непонимание держатся месяцами, нужен специалист, а не ещё один текст.

Если хочется идти по готовому плану по письму, посмотрите программу «Пишем без ошибок» за 890 ₽. А если сомневаетесь, нужна ли ребёнку помощь специалиста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Специалист центра подскажет, что делать именно вашему ребёнку: в Успенском очно или на онлайн-консультации для родителей.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (виды дислексии: семантическая, фонематическая, оптическая, аграмматическая; принцип «сначала убрать слабое звено, а не читать как можно больше»). Ахутина Т. В. Протоколы обследования письма и чтения младших школьников (оценка чтения: скорость, ошибки, понимание, пересказ). Ориентиры скорости — по нашей статье о нормах чтения; у школ могут быть свои нормативы.