Устная и письменная речь: отличия, примеры и задания с ответами

Речь бывает устной и письменной. Устную речь мы произносим и слышим: разговариваем, отвечаем у доски, рассказываем. Письменную речь мы записываем буквами и читаем глазами: письмо, открытка, объявление, диктант. Обе передают мысли, но устроены по-разному. В устной помогают интонация, паузы и жесты, а собеседник рядом и может переспросить. В письменной всё это заменяют знаки препинания, заглавные буквы и абзацы, и сказать нужно полнее, ведь читатель не может уточнить, что вы имели в виду.

Ниже — сравнение двух форм речи по семи признакам, примеры, диалог и монолог, пословицы о речи с объяснением, рабочий лист для первого класса с ответами. Отдельно для родителей — почему письменная речь даётся ребёнку труднее устной и когда разрыв между ними повод показать ребёнка логопеду.

чем отличаются · примеры · интонация и знаки · диалог и монолог · правила · почему писать труднее · задания с ответами · пословицы · 5 класс · как развивать дома · что идёт не так · когда письмо отстаёт · итог

Чем устная речь отличается от письменной

Главное различие — в том, как мы передаём и получаем сообщение: голосом и слухом или буквами и глазами. Из этого вытекают все остальные отличия.

Открыть лист в полном размере для печати

Самое важное для ребёнка — две строки таблицы. Первая: в устной речи собеседник рядом. Если сказать неясно, он переспросит, а вы поясните, покажете рукой, скорчите рожицу. Читатель письма ничего не переспросит. Поэтому письменная речь должна быть полнее: «вот такой!» с жестом в устной речи превращается в письменной в «большой, с половину стола».

Вторая строка: сказанное не вернёшь, а написанное можно перечитать и исправить. Это сильная сторона письменной речи, и ей стоит научить сразу: перед тем как отдать записку или тетрадь, прочитай ещё раз.

Примеры устной и письменной речи

Ребёнку проще понять разницу на своих примерах, а не на определении. Вот что встречается в его дне.

Что это значит для вас: граница проходит не по теме, а по способу. Одна и та же новость может быть устной (сказали по радио) и письменной (написали на двери). Спросите ребёнка: «Я сейчас говорю или пишу? А когда ты отправляешь бабушке голосовое — это какая речь?»

Интонация в устной речи и знаки в письменной

В устной речи смысл часто меняет не слово, а голос. «Мама пришла» можно сказать спокойно, с вопросом, с радостью — и это будут три разных сообщения. В письменной речи голоса нет, и его работу выполняет знак в конце предложения.

Открыть лист в полном размере для печати

Это хорошая игра на пять минут: взрослый произносит фразу с разной интонацией, ребёнок угадывает знак. Потом меняются. Так ребёнок понимает, зачем нужны точка, вопросительный и восклицательный знаки, — не потому что «так положено», а потому что иначе читатель не узнает, каким голосом это сказано.

Диалог и монолог

Устная речь бывает диалогом и монологом. Диалог — разговор двух или нескольких людей, которые говорят по очереди: вопрос — ответ, реплика — реплика. Монолог — речь одного человека: рассказ, ответ у доски, сообщение для класса.

Диалог даётся детям легче: собеседник помогает вопросами. Монолог труднее — нужно самому держать порядок, начало и конец. Поэтому пересказ и рассказ по картинке в первом классе часто получаются короче, чем ребёнок мог бы рассказать в разговоре. На письме диалог оформляют особо: каждая реплика с новой строки и с тире. Об этом — задание В в рабочем листе ниже. Как развивать диалог у дошкольников, — в статье про диалогическую речь.

Правила устной и письменной речи

У каждой формы речи свои правила вежливости и понятности. Их стоит проговорить с ребёнком: в первом классе о них спрашивают на уроке, а в жизни они пригодятся каждый день.

Что это значит для вас: правила устной речи ребёнок усваивает, глядя на взрослых. Если дома принято дослушивать и не перебивать, в классе это будет получаться само. А правила письменной речи — заглавная буква, точка, поля — проще запомнить, если ребёнок пишет не только в тетради, но и записки, открытки, подписи к рисункам. Как говорить вежливо в разных ситуациях, — в статье про речевой этикет для детей.

Почему письменная речь труднее устной

Родители часто удивляются: ребёнок дома тараторит, рассказывает длинные истории, а в тетради — два предложения с ошибками. Это не лень. Письменная речь устроена сложнее, и в начале школы она всегда беднее устной.

Л. С. Выготский в книге «Мышление и речь» объясняет, в чём трудность. Письменная речь лишена звучания: в ней нет интонации, выражения, голоса, ребёнку приходится представлять слова, а не произносить их. Она обращена к отсутствующему собеседнику: это разговор с белым листом, где никто не задаст наводящий вопрос. Она произвольна: слово, которое в устной речи произносится само собой, на письме нужно разобрать на звуки и сознательно записать каждый. И она максимально развёрнута: то, что в разговоре понятно без слов, на бумаге нужно сказать полностью. Выготский называл письменную речь «алгеброй речи»: она так же труднее устной, как алгебра — арифметики.

Отсюда простой приём: «сначала скажи, потом напиши». Пусть ребёнок вслух проговорит предложение целиком, потом медленно повторит по словам и только потом пишет. Пять шагов — на карточке ниже.

Открыть лист в полном размере для печати

Задания для 1 класса с ответами

Рабочий лист из трёх заданий. В задании А нужно решить, устная или письменная речь в двенадцати ситуациях. В задании Б — записать предложения со знаком в конце и заглавной буквой: удобнее, если взрослый сначала прочитает их вслух с интонацией. В задании В — оформить диалог: поставить тире перед каждой репликой.

Открыть лист в полном размере для печати

Второй лист — пословицы о речи. Нужно соединить начало пословицы с концом и объяснить, как ты её понимаешь. Объяснение важнее, чем правильная пара: пословица работает, только когда понятен её смысл.

Открыть лист в полном размере для печати

Открыть лист в полном размере для печати

Спорный случай в задании А — голосовое сообщение и сообщение в чате. Оба отправляются через телефон, но голосовое мы говорим и слушаем, значит, это устная речь. А набранное буквами — письменная. Если ребёнок сам до этого додумался, это лучший ответ на весь лист.

Пословицы об устной и письменной речи

О речи в русском языке много пословиц. Одни напоминают, что сказанное не вернуть, другие — что написанное остаётся надолго, третьи — что прежде чем говорить или писать, стоит подумать.

Открыть лист в полном размере для печати

Две пословицы удобно запомнить парой, потому что они говорят о двух формах речи. «Слово не воробей: вылетит — не поймаешь» — об устной: сказанное не вернёшь. «Что написано пером, того не вырубишь топором» — о письменной: написанное останется, его не сотрёшь. Если в школе задали «две пословицы об устной и письменной речи», это самый понятный ответ.

Пословицы лучше всего запоминаются, когда приходятся к случаю. Ребёнок пообещал и не сделал — «не спеши языком, торопись делом». Сказал обидное и жалеет — «слово не воробей». Одна пословица, сказанная вовремя, запомнится лучше, чем десять, выученных по списку.

Что меняется в 5 классе

В пятом классе тема «Речь устная и письменная» возвращается, но глубже. Кроме различий двух форм речи, изучают монолог и диалог, текст и его признаки, а потом стили речи: разговорный, научный, художественный. Ребёнку предлагают сравнить, как одно и то же рассказали бы другу и написали в учебнике.

Если в 1 классе ребёнку достаточно отличить «говорю» от «пишу», то в 5 классе ждут объяснения, почему они различаются. Таблица из начала статьи подходит и для пятиклассника, если обсудить каждую строку.

Как развивать устную и письменную речь дома

Устная речь развивается в разговоре. Разговаривайте с ребёнком не только о делах — «надень шапку», «ешь суп», — а о том, что он видел, что думает, что будет дальше. Просите рассказать о прочитанном тому, кто не читал. Задавайте вопросы «почему?» и «а как ты понял?».

Письменная речь развивается, когда у неё есть настоящий смысл. Упражнение в тетради ребёнок пишет для учителя, а записку — для живого человека. Несколько привычек, которые не требуют лишнего времени:

• Записки. Оставляйте друг другу короткие записки: «Я в магазине, буду в шесть». Пусть ребёнок отвечает.
• Список покупок. Ребёнок записывает, что купить, — и сам проверяет в магазине.
• Открытки. Подписать открытку бабушке — две-три строки, но для настоящего читателя.
• Подписи к рисункам. Ребёнок нарисовал — пусть подпишет одно предложение, что на рисунке.

Не исправляйте каждую ошибку в записке: её смысл в том, чтобы ребёнок захотел писать. Ошибки — дело тетради и спокойной проверки. Как помочь ребёнку рассказывать по порядку, — в статье про связную речь, а как научить отделять предложения точками, — в статье о том, как научить делить текст на предложения.

Что может пойти не так

Что это значит для вас: разрыв между устной и письменной речью в первом классе — норма. Повод присмотреться — когда разрыв не сокращается, а ошибки на письме повторяются и не объясняются правилами.

Когда письменная речь отстаёт от устной

Если ребёнок хорошо говорит, но письмо даётся ему намного хуже, чем сверстникам, и это не меняется ко второму–третьему классу, стоит разобраться в причине. Чаще всего дело в одном из навыков, на которые опирается письмо: слышать и различать звуки, удерживать слово и фразу, правильно строить окончания и связи слов.

Присмотритесь, если в письме:

• пропускаются, переставляются и заменяются буквы, особенно похожие по звучанию (б–п, с–ш) или по написанию;
• слова сливаются или разрываются, границ предложений нет;
• окончания путаются так же, как иногда в речи: «пошёл с маму», «нет ручков»;
• ошибки есть даже при списывании с готового текста;
• ребёнок пишет намного меньше, чем может рассказать, и очень устаёт от письма.

Такие ошибки называют специфическими, и за ними стоит не незнание правил. Подробно о них — в статьях про дисграфию у детей и примеры ошибок при дисграфии. Если ошибки именно на правила, хотя правила ребёнок знает, — статья про дизорфографию.

Разобраться помогает логопед. Очно в Успенском работают логопед для младших школьников и специалисты по коррекции дисграфии. Если вы далеко, можно начать с онлайн-консультации логопеда: это час разговора с родителем, специалист посмотрит тетради и подскажет, что делать дома. Обследования ребёнка онлайн нет, диагностика проходит очно.

Если ребёнок ещё дошкольник и вы хотите подготовить речь к школе — к чтению и письму, — есть домашняя программа центра «Говорим красиво и готовимся к чтению» для 5–7 лет: чистые звуки, звуковой анализ слова, связный рассказ, 31 игра и чек-лист готовности речи к школе. Крепкая устная речь до школы — лучшая опора для письменной.

Итог

• Устную речь мы говорим и слушаем, письменную — пишем и читаем.
• В устной смысл помогают передать интонация, паузы и жесты, в письменной — знаки препинания, заглавные буквы и абзацы.
• Письменная речь полнее и точнее, потому что читатель не может переспросить. Зато её можно перечитать и исправить.
• Устная речь бывает диалогом и монологом. На письме реплики диалога пишут с новой строки и с тире.
• Письменная речь труднее устной: в ней нет звука и собеседника, каждое слово нужно разобрать и записать. Помогает приём «сначала скажи, потом напиши».
• Если письмо сильно отстаёт от устной речи и ошибки не объясняются правилами, стоит показать тетради логопеду.