Дисграфия: примеры ошибок по видам и как разложить свою тетрадь

Слово «дисграфия» звучит непонятно, пока не увидишь тетрадь. Вот «стл» вместо «стол», «сапка» вместо «шапка», «красивая платье», «настоле» слитно, а буква «д» развёрнута в другую сторону. Родителям чаще всего нужны не определения, а примеры: что именно считать дисграфией, а что обычной ошибкой, и какая из пяти разновидностей у моего ребёнка.

Коротко: дисграфия проявляется устойчивыми ошибками, которые не связаны с незнанием правил, а возникают в самих звуках и буквах. Их можно разложить на пять видов:

• пишет, как неправильно произносит;
• не различает близкие звуки;
• пропускает и переставляет буквы и слоги, сливает слова;
• путает и зеркалит буквы;
• ошибается в окончаниях и предлогах.

Ниже примеры по каждому виду, примеры того, что дисграфией не является, и проба на 15 минут, которая покажет, какой вид у вашего ребёнка. Определение, причины и диагностика разобраны отдельно в статье про дисграфию.

как читать примеры · артикуляторно-акустическая · акустическая · языковой анализ и синтез · оптическая · аграмматическая · что не дисграфия · проба на 15 минут · что делать · когда к логопеду · итог

Как читать примеры

Примеры ниже типичны, но собраны так, чтобы показывать механизм, а не конкретного ребёнка. Один и тот же ребёнок может ошибаться по нескольким видам сразу, и это нормально. Смотрите на то, что повторяется в каждой работе, а не на разовые описки.

Что это значит для вас. Сначала найдите вид, который встречается чаще остальных, и начинайте с него. Даже логопеды работают не со «всей дисграфией сразу», а с одним механизмом за раз.

Артикуляторно-акустическая дисграфия: примеры

Ребёнок пишет так, как говорит. Если звук произносится неправильно, на письме он заменяется или искажается так же. Главный признак: в устной речи те же замены.

Что это значит для вас. Пока звук не поставлен, письмо не выправится: сначала нужен логопед, который ставит звук, а затем закрепляет его на письме. Подробно о звуках по возрасту читайте в статье «Нормы развития речи по возрастам».

Акустическая дисграфия: примеры

Произносит правильно, а на слух путает близкие звуки и ставит не ту букву. В устной речи ошибок нет, поэтому родители удивляются: «Он же правильно говорит!».

Подробный разбор с домашней пробой и планом на две недели собран в статье про акустическую дисграфию.

Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза: примеры

Самая частая разновидность. Ребёнок плохо делит речь на слова, слоги и звуки, поэтому теряет, переставляет и склеивает.

Ошибки этого вида проще всего заметить в диктанте: ребёнок «глотает» буквы, особенно в длинных словах и при быстром темпе. Подробнее читайте в статьях о том, как ребёнок пропускает буквы при письме и почему пишет слова слитно.

Оптическая дисграфия: примеры

Ребёнок путает буквы, похожие по рисунку, зеркалит их или недописывает элементы. В устной речи и в различении звуков всё хорошо.

Если у ребёнка зеркалят все буквы и цифры и ко второму классу это не прошло, покажите его специалисту. Подробно читайте в статье «Ребёнок зеркалит буквы и цифры».

Как отличить такие ошибки от возрастной зеркальности и какие упражнения нужны, смотрите в статье оптическая дисграфия: признаки, упражнения и задания.

Как выглядит диагностика при таких ошибках — история из практики.

Аграмматическая дисграфия: примеры

Ребёнок пишет слова правильно, но неверно строит их формы в предложении: окончания, предлоги, падежи.

Такие ошибки обычно сочетаются с трудностями в устной грамматике. Подробный разбор с тренажёрами в статье про аграмматическую дисграфию.

Ошибки, которые не дисграфия

Далеко не каждая ошибка в тетради говорит о дисграфии. В первые месяцы школы и при слабом знании правил ошибки бывают у большинства.

Что это значит для вас. Если ошибки только на правила, и исчезают, когда вы напоминаете «опасное место», нужна орфографическая тренировка, а не логопед. Если же ребёнок ошибается там, где правила нет, и это повторяется неделями и месяцами, пора смотреть на причины. Более общую картину и три вида ошибок вы найдёте в статье «Как научить ребёнка писать без ошибок».

Пропуски и повторы букв, «на елижит» и потерянные границы предложения разобраны в статье про регуляторную дисграфию.

Проба на 15 минут: разложите свою тетрадь

Возьмите три последних диктанта или списывания. Простой подсчёт даёт больше, чем впечатление «ошибок много».

1. Подчеркните карандашом все ошибки, кроме тех, где нужно было применить правило (проверяемые гласные, парные согласные, непроизносимые).
2. Выпишите десять примеров в столбик: как написано и как должно быть.
3. Разложите по виду из таблиц выше: звук произносится неверно (артикуляторно-акустическая), близкие звуки (акустическая), пропуски и слитное (анализ и синтез), буквы и зеркальность (оптическая), окончания и предлоги (аграмматическая).
4. Отметьте преобладающий вид. Если один вид занимает больше половины примеров, начинайте с него.
5. Запишите вывод одной строкой. Например: «в основном пропуски и слитное написание, 6 из 10».
6. Сохраните выборку. Через месяц повторите: стало лучше или нет.

Что это значит для вас. Такая выборка очень помогает логопеду: на первой встрече он увидит картину, а не общие жалобы. Если ошибок разных видов поровну, а их общее число велико, не пытайтесь победить всё сразу: покажите тетради специалисту.

Что делать на этой неделе: чек-лист

На заметку: один вид ошибок на одну неделю, остальное отложите, иначе ребёнок утонет в красных строчках.

• Пропуски и слитное. Диктуйте слова по слогам, ребёнок отхлопывает слоги и только потом пишет. Подробные упражнения в статье «Дисграфия: упражнения для дома».
• Замены близких звуков. Игры на различение пар на слух, затем письмо. См. статью про акустическую дисграфию.
• Зеркальные буквы. Ощупывание, лепка и рисование буквы в большом формате, потом в тетради.
• Окончания и предлоги. Устные упражнения на согласование слов, потом письменные, как в статье про лексико-грамматические упражнения.
• Любой вид. Короткие занятия по 10–15 минут каждый день, а не час раз в неделю. Не просите «переписать десять раз»: это закрепляет ошибку.

Если нужен готовый план для детей 1–3 класса, у нас есть программа «Пишем без ошибок»: диагностические диктанты, упражнения по видам ошибок, работа над почерком и словарными словами, план на восемь недель.

Как говорить с ребёнком об ошибках

Ребёнок с дисграфией часто думает, что он «глупый» или «ленивый». Слова взрослого здесь важны.

Когда к логопеду

Не откладывайте консультацию, если:

• ошибки устойчивы и держатся несколько месяцев при регулярных занятиях;
• в устной речи есть замены и искажения звуков;
• зеркальное письмо сохраняется ко второму классу;
• ошибок так много, что текст трудно прочитать;
• ребёнок стал писать хуже, чем раньше, отказывается от письма, плачет над тетрадью;
• тетради не показывают закономерности, и вы не можете понять причину.

Логопед определит вид дисграфии, проверит устную речь, слух к звукам, чтение и письмо и составит план работы. Логопед для младших школьников и коррекция дисграфии проходят очно в Успенском. Если очно приехать трудно или вы хотите сначала обсудить тетради, возможна консультация онлайн: час разговора с вами без обследования ребёнка. Как понять, что пора к логопеду, подробно в статье «Когда нужен логопед».

Итог

Дисграфия проявляется устойчивыми ошибками, которые не объясняются правилами: пропуски и перестановки («стл», «онко»), слитное письмо («настоле»), замены близких звуков («сапка», «почка»), зеркальные и недописанные буквы, аграмматизмы («красивая платье»). Вид определяет, с чего начинать, поэтому выпишите десять примеров из тетради и разложите их по видам. Ошибки на правила, описки и трудности первых месяцев школы дисграфией не являются. Если ошибки устойчивы, держатся при регулярных занятиях или в устной речи есть замены, лучше показать тетради логопеду.

Рамка применимости

Материал информационный и не заменяет очную консультацию. Примеры показывают типичные механизмы ошибок, а не диагноз конкретного ребёнка. Диагноз «дисграфия» ставит логопед после обследования устной и письменной речи; решение о занятиях принимается очно.