Сентябрь, второй класс. В расписании «входной диктант», и родители одновременно хотят знать две вещи: что в нём будет и как к нему подготовиться. Ребёнок накануне повторил правила, а в диктанте написал «жёлтый» через «о», «сапаги» и без точек. На разборе выясняется, что правила он знает, но в момент письма забывает их применить.
Ниже — шесть текстов для домашнего диктанта (в том числе входной) с проверкой каждой орфограммы, памятка орфограмм-ловушек, самопроверка в четыре шага, план подготовки на неделю и признаки того, что трудности уже не про правило. Тексты наши, не из сборников; по клеточкам и по слову диктанты других жанров мы разобрали отдельно: диктант в 1 классе и словарный диктант.
что обычно проверяют по четвертям · памятка орфограмм-ловушек · как диктовать · входной диктант · тексты первой, второй, третьей и четвёртой четвертей · самопроверка в четыре шага · подготовка за неделю · игры · что мешает дома · когда нужна помощь · итог
Что обычно проверяют по четвертям
Порядок тем зависит от учебника («Школа России», «Перспектива» и другие) и от учителя. Таблица — ориентир, а не требование.
| Четверть | Что обычно отрабатывают | Как выглядит диктант |
|---|---|---|
| 1 | повторение 1 класса: заглавная и точка, ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, ЧК–ЧН, мягкий знак; слова из словарика | входной и контрольный диктанты на 20–30 слов |
| 2 | безударные гласные в корне, парные согласные на конце, мягкий знак, разделительный мягкий знак | текст на 30–40 слов |
| 3 | предлоги и приставки, повторение безударных и парных согласных | текст на 30–45 слов |
| 4 | повторение года, слова из словарика | итоговый диктант на 35–45 слов |
Для вас это значит: перед диктантом полезнее повторить две–три орфограммы четверти, чем все правила года сразу. Короткие задания по каждой из этих орфограмм, с ответами и листами для печати, есть в тренажёре по русскому языку для 2 класса.
Памятка орфограмм-ловушек 2 класса
В таблице пять видов трудностей, которые встречаются в наших текстах. Распечатайте или перепишите её и держите рядом с тетрадью.
| Орфограмма | Как заметить | Как проверить | Пример |
|---|---|---|---|
| Безударная гласная в корне | гласную можно спутать с другой | подобрать родственное слово, где она под ударением | в_да — водный, тр_ва — травка, г_ра — горы |
| Парный согласный на конце | на конце слышится глухой парный согласный: [п], [т], [к], [ф], [с], [ш] | изменить слово, чтобы после согласного появилась гласная: «гриб» — «грибы» | гри_ — грибы, моро_ — морозы, шар_ — шарфы |
| ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ | после ж, ш, ч, щ | запомнить правило | жир, шишка, чайка, щука |
| Мягкий знак на конце | последний согласный мягкий, его мягкость нужно обозначить на письме | после мягкого согласного на конце этих слов пишется «ь»; ч, щ и й — отдельные случаи, они мягкие без «ь» | конь, день, соль |
| Предлог и приставка | слово «рядом» с другим словом | между предлогом и словом можно вставить другое слово | на (чистом) столе — «на» предлог; налил — «на» приставка |
Для безударной гласной главное — найти слово, где она стоит под ударением: «вода» — «водный», «трава» — «травка», «гора» — «горы». Если ребёнок затрудняется, подберите вместе три слова и выберите то, где гласная звучит чётко. О том, как подбирать родственные слова и не попадать в ловушки вроде «вода — водитель», мы писали в статье про однокоренные слова.
Как диктовать второкласснику
Принцип тот же, что и в 1 классе, но ритм другой: ребёнок пишет быстрее, поэтому можно диктовать чуть более длинными частями, по три–четыре слова. Для урока математики порядок другой: вопрос читают один раз, а записывают только ответ — такие диктанты по четвертям собраны в статье про математический диктант для 2 класса.
Сначала прочитайте весь текст целиком, спокойно, чтобы ребёнок понял мысль. Потом диктуйте по предложению: сначала целиком, потом по частям. Каждую часть повторяйте дважды. Не подсказывайте голосом и не выделяйте безударные гласные. После последнего предложения перечитайте весь текст целиком и дайте пять минут на самопроверку. Потом сверяйте с образцом вместе.
Главное: диктант дома — не контрольная. Три–четыре слова за раз, каждую часть дважды, никаких подсказок голосом и пять минут на самопроверку в конце.
Входной диктант: что в нём бывает и как подготовиться
Входной диктант — первая работа учебного года. Он нужен учителю, чтобы увидеть, что осталось от первого класса. Обычно в нём встречаются: заглавная буква и точка, слова из словарика, ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ, безударные гласные в простых словах и парные согласные на конце. Новых правил в нём нет.
Для подготовки хватит недели лёгких занятий: по десять минут повторите словарные слова из 1 класса (в списке для 1 класса они с опасными местами) и один раз напишите пробный диктант. Не заставляйте учить всё лето: ребёнок вернулся из каникул, и ему нужно время.
Шесть текстов по четвертям
После каждого текста разобраны основные трудные места. Это не полный разбор каждой буквы: другие ошибки обсудите отдельно, с опорой на изученные правила и словарик.
Диктант 1 «Входной (осень)».
«Наступила осень. Налетел холодный ветер. С ветки упал жёлтый лист. Дети надели куртки и сапоги. Они пошли в школу.»
Разбор для проверки
| Слово | Что проверяем |
|---|---|
| Все предложения | заглавная буква и точка в каждом предложении |
| «наступила», «налетел», «надели» | приставка «на-» |
| «налетел» | безударная «е» (проверка: лёт) |
| «осень» | мягкий знак на конце |
| «хОлодный» | первая «о» ударная, написание второй «о» уточняем по словарю |
| «ветер», «жёлтый», «сапоги» | словарные слова |
| «с ветки» | предлог «с» отдельно |
| «упал» | приставка «у-» |
| «пошли» | приставка «по-» |
| «в школу» | предлог «в» отдельно |
Диктант 2 «В лесу» (1–2 четверть).
«Под дубом растёт гриб. Мальчик взял сумку и пошёл в лес. Там много грибов и ягод. Он нашёл сухой пень.»
Разбор для проверки
| Слово | Что проверяем |
|---|---|
| «гриб» | парная согласная «б» (проверка: грибы) |
| «мальчик» | словарное слово (мягкий знак) |
| «сумку» | ударная «у», проверка не нужна |
| «лес» | «с» на конце (леса) |
| «ягод» | парная «д» (ягоды), словарное слово «ягода» |
| «пошёл» и «нашёл» | приставки «по-» и «на-», «ё» |
| «пень» | мягкий знак на конце |
| «под» и «в» | предлоги отдельно |
Диктант 3 «Снеговик» (2 четверть).
«В декабре выпал снег. Дети слепили снеговика. Вместо носа у него морковь. Глаза у него из угольков. На шею ему надели шарф. За стеной метёт вьюга.»
Разбор для проверки
| Слово | Что проверяем |
|---|---|
| «декабре» | словарное слово «декабрь» |
| «выпал» | приставка «вы-» |
| «снег» | парная «г» на конце (снега) |
| «слепили» | приставка «с-», безударная «е» (проверка: лепит) |
| «снеговика» | безударная «е» (проверка: снег) |
| «морковь» | словарное слово (мягкий знак) |
| «угольков» | мягкий знак (как в слове «уголь») |
| «шарф» | парная «ф» на конце (шарфы) |
| «за стеной» | предлог «за» отдельно, безударная «е» (проверка: стены) |
| «метёт» | «ё» |
| «вьюга» | разделительный мягкий знак |
Диктант 4 «На реке» (3 четверть).
«Мы пошли к реке. Над водой летали чайки. Мальчик подбежал к лодке и спрыгнул в неё. Вдруг подул ветер.»
Разбор для проверки
| Слово | Что проверяем |
|---|---|
| «пошли» | приставка «по-» |
| «к реке», «над водой», «к лодке», «в неё» | предлоги отдельно |
| «водой» | безударная «о» (проверка: водный) |
| «летали» | безударная «е» (проверка: лёт) |
| «чайки» | ЧА |
| «подбежал» | приставка «под-», безударная «е» (проверка: бег) |
| «спрыгнул» | приставка «с-» |
| «вдруг» | словарное слово («г» на конце) |
| «подул» | приставка «по-» |
| «ветер» | словарное слово |
Диктант 5 «Лето» (4 четверть).
«Наступило лето. Мы с мамой ходили в лес за ягодами. Под ёлкой росла земляника. Мама нашла белый гриб. Я собрал полную корзинку.»
Разбор для проверки
| Слово | Что проверяем |
|---|---|
| «наступило» | приставка «на-» |
| «с мамой», «в лес», «за ягодами», «под ёлкой» | предлоги отдельно |
| «ходили» | безударная «о» (проверка: ход) |
| «ягодами» | словарное слово «ягода» |
| «ёлка» | «ё» |
| «росла» | написание запомните по образцу: здесь чередующийся корень, слово «рост» не используем как проверочное для безударной гласной |
| «земляника» | словарное слово |
| «нашла» | приставка «на-» |
| «гриб» | парная «б» (грибы) |
| «собрал» | приставка «со-» |
| «корзинка» | написание «о» сверяем по слову «корзина» из словарика, сочетание НК |
Диктант 6 «Ёжик» (повторение).
«В лесу живёт ёжик. Он шуршит в траве. Под кустом лежат шишки. Вдруг над лесом пролетела сова.»
Разбор для проверки
| Слово | Что проверяем |
|---|---|
| «живёт» | ЖИ и ударная «ё» |
| «ёжик» | «ё», ЖИ |
| «шуршит», «шишки» | ШИ |
| «траве» | безударная «а» (травка) |
| «кустом» | безударная «у» (куст) |
| «лежат» | безударная «е» (лёжа) |
| «вдруг» | словарное слово |
| «пролетела» | приставка «про-», безударная «е» (лёт) |
| «сова» | безударная «о» (сОвы) |
| «в лесу», «в траве», «под кустом», «над лесом» | предлоги отдельно |
План действий на неделю. Выберите один текст и в понедельник прочитайте его вместе, обсудив, какие орфограммы в нём спрятаны. Во вторник продиктуйте по шагам. В среду сверьте и разберите три слова. В четверг напишите тот же текст ещё раз. В пятницу сыграйте в «охоту за орфограммой». По десять–пятнадцать минут.
Самопроверка в четыре шага
Самопроверка — навык, который лучше всего защищает от случайных ошибок. Для второклассника хватает четырёх шагов.
Шаг 1. Прочитать тихо. Ребёнок читает написанное так, как написано, пальцем под словами. Не «как слышится», а «как написано».
Шаг 2. Подчеркнуть слова с орфограммами. Простым карандашом он подчёркивает слова, где можно ошибиться: безударные гласные, парные согласные на конце, ЖИ–ШИ, мягкий знак, предлоги; если ребёнок пока не видит такие места, начните с игр на зоркость из статьи о том, что такое орфограмма.
Шаг 3. Выбрать способ проверки. Для проверяемой безударной гласной или парного согласного подбираем проверочное слово: «водный» к «воде», «грибы» к «гриб». Для ЖИ–ШИ и других изученных сочетаний вспоминаем правило, для словарного слова смотрим в словарик. Мягкий знак и предлоги проверяем по своим правилам: проверочное слово нужно не в каждом случае.
Шаг 4. Проверить границы. Заглавная в начале предложения, точка в конце, слова написаны раздельно, предлоги отдельно.
Если ребёнку нужно больше времени на самопроверку, не торопите его. Можно проверить часть текста вместе, а следующее занятие сделать короче.
План подготовки к диктанту на неделю
Подготовка не должна быть марафоном. Неделя лёгких занятий лучше, чем вечер накануне.
| День | Что делаем | Сколько |
|---|---|---|
| Понедельник | повторяем две–три орфограммы четверти по памятке | 10 минут |
| Вторник | словарные слова: три слова по пяти шагам | 10 минут |
| Среда | пробный диктант (один из шести текстов) | 15 минут |
| Четверг | разбираем одну ошибку, остальные только отмечаем | 10 минут |
| Пятница | игра «охота за орфограммой» без ручки | 10 минут |
Накануне диктанта не берите новые правила. Лучше лечь пораньше: уставший ребёнок пишет хуже, чем выспавшийся.
Игры для подготовки
«Охота за орфограммой». Выберите короткий отрывок и найдите несколько слов с безударной гласной в корне. Где возможно, подберите проверочное слово; непроверяемые написания уточните по словарю. Потом поищите парные согласные на конце. Скорость не оценивайте: сначала важно верно выбрать способ проверки.
«Диктант-ловушка». Вы пишете предложение с одной ошибкой в орфограмме: «Над вадой летали чайки». Ребёнок находит и исправляет и объясняет проверочным словом: «водный».
«Диктант с памяти». Ребёнок читает предложение целую минуту, закрывает и пишет по памяти. Сверяет по буквам. Игра тренирует зрительную память и внимание.
«Незнайка ошибается». Вы называете слово, которое нужно написать, и «неправильно» объясняете орфограмму. Ребёнок поправляет вас. Ошибаться безопасно, когда ошибается Незнайка.
«Слова из памятки». Вы диктуете слова на пять орфограмм из таблицы (безударные, парные, ЖИ–ШИ, мягкий знак, предлоги). Ребёнок записывает их в пять колонок и объясняет выбор.
Что мешает дома
Заучивать диктант наизусть. Если ребёнок помнит текст, он не тренирует правила. Лучше писать новые тексты по тому же образцу.
Диктовать слишком быстро. Во втором классе темп уже выше, чем в первом, но всё равно не равен темпу речи. Диктуйте по три–четыре слова.
Разбирать все ошибки сразу. Ребёнок видит красную страницу и перестаёт слушать. Один тип ошибки за раз.
Подсказывать правило в процессе. «А тут какое правило?» — и ребёнок не думает сам. Обсуждайте после диктанта.
Накануне диктанта учить новое. Новые правила накануне только путают. Вечером перед диктантом лучше спокойная игра и сон.
Если вы узнали в этом списке свои вечера, это нормально: так занимаются почти все семьи. Достаточно один раз поменять способ. Когда второй класс пройден, тексты по четвертям для следующего года лежат в статье про диктант 3 класса.
Если хочется готового материала на несколько месяцев, в программе для занятий дома «Пишем без ошибок» собраны упражнения по видам ошибок, внимание и самопроверка при письме, словарные слова без зубрёжки и план на восемь недель по 15–20 минут (890 ₽, возврат в течение семи дней). Она рассчитана на 1–3 класс.
Когда это не про правило
Во втором классе ошибки в диктантах бывают у всех. Но есть признаки, при которых стоит показать письмо специалисту. Обратите внимание, если:
- ребёнок отлично отвечает правило, но в диктанте стабильно его не применяет;
- в диктантах повторяются пропуски, замены и перестановки букв, которых не было в первом классе;
- слова слипаются, предлоги пишутся слитно, а подсказки не помогают;
- ребёнок не удерживает предложение из пяти–шести слов и забывает его, пока пишет;
- диктант вызывает слёзы, рука устаёт, а оценки падают.
Тогда причина обычно не в старании. Чтобы написать диктант, ребёнку нужно услышать предложение, удержать его, заметить орфограмму, применить правило и проконтролировать запись. Если одно из звеньев слабое, диктант «рассыпается». Когда ребёнок знает правила, но не применяет их, это может быть дизорфография: подробнее в статье про дизорфографию. Когда ошибки не связаны с правилами (пропуски, замены, слитное написание), это может быть дисграфия: о дисграфии. О том, как разбирать тетрадь, смотрите в материале как научить ребёнка писать без ошибок.
В Успенском (Одинцовский округ) мы принимаем очно: логопед для младших школьников посмотрит письмо и устную речь, при необходимости назначит коррекцию дисграфии. Из других городов можно начать с онлайн-консультации для родителей: логопед разберёт диктанты и тетради и даст план для дома.
Учебный пример: ребёнок знает правило, но пишет «вада». Предложите сначала найти безударную гласную, затем подобрать «водный» и отметить ударную «о». После записи попросите объяснить проверку ещё раз. Если такие шаги остаются трудными в разных работах или вместе с ними повторяются пропуски и замены букв, покажите тетради специалисту.
Итог
- Во 2 классе диктанты идут по четвертям: от повторения 1 класса до безударных, парных согласных, предлогов и приставок.
- Шесть текстов с разбором орфограмм подойдут для домашнего диктанта; готовьтесь неделю, а не вечер.
- Диктуйте по три–четыре слова, дважды, без подсказок голосом; в конце перечитайте текст целиком.
- Самопроверка в четыре шага: прочитать, подчеркнуть, проверить, посмотреть границы.
- Не разбирайте все ошибки сразу: один тип за раз.
- Если ребёнок знает правила, но не применяет их, или буквы пропадают и меняются, покажите письмо логопеду.
Для готового материала со списками слов, упражнениями по видам ошибок и тренажёром есть программа «Пишем без ошибок» (890 ₽, возврат в течение семи дней). А если нужен совет по вашему ребёнку, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09.
Источники и рамка применимости
Материал информационный и не заменяет очную консультацию. Опирается на школьную программу русского языка 2 класса (письмо под диктовку, орфограммы, словарные слова) и на материалы базы знаний центра об орфографическом навыке и письме. Тексты диктантов составлены нами и проверены по орфографическим словарям; порядок тем в вашем учебнике и требования учителя могут отличаться.
Вопросы и ответы
Частые вопросы
Что проверяет входной диктант во 2 классе?
Сколько слов в диктанте для 2 класса?
Как подготовиться к диктанту за неделю?
Что такое самопроверка диктанта?
Почему ребёнок знает правило, а в диктанте не применяет?
Нужно ли переписывать диктант, если много ошибок?
Когда ошибки в диктантах второклассника — повод показать ребёнка специалисту?
Если нужна помощь
Как мы можем помочь
Диагностику и занятия проводим только очно, в Успенском, — так мы отвечаем за результат.
Заниматься дома
Программа «Пишем без ошибок» →7–9 лет · Письмо и дисграфия. Для 1–3 класса: пропуски и замены букв, внимание при письме, почерк и словарные слова — упражнения по видам ошибок на 8 недель.
Вопрос к специалисту · онлайн
Консультация логопеда онлайн →Час со специалистом по видеосвязи для родителей: разберём ситуацию и дадим план для дома. Занятия и диагностика — очно.
О консультации →Диагностика и занятия · очно в Успенском
Логопед для младших школьников →Если в диктантах пропуски, замены и слитное написание.
Об очном приёме →Бесплатно на почту
Задания на неделю для вашего ребёнка
Памятка «Нормы развития» — сразу. Потом два задания-игры на 5–10 минут от логопеда или нейропсихолога, раз в два дня, и короткое письмо о том, когда домашних занятий мало.
Проверьте почту
Памятка уже там. Нажмите в письме «Да, присылайте задания» — и первое задание придёт сразу. Нет письма через 10 минут — загляните в «Спам» или «Промоакции».
Понравилась статья?
Отправьте её тем, кому она пригодится.
