Внетабличное умножение и деление — это примеры вроде 23 × 4 или 84 : 6, ответ которых нельзя вспомнить по таблице. Их решают одним приёмом: число раскладывают на удобные части, каждую часть считают по таблице, а результаты складывают. Для умножения части — это десятки и единицы: 23 × 4 = 20 × 4 + 3 × 4. Для деления — круглые десятки, которые делятся сразу, и остаток: 84 : 6 = 60 : 6 + 24 : 6.
Ниже — приём по шагам на схемах, таблица «удобных десятков» для каждого делителя, семьдесят примеров в семи наборах от простых к сложным с разложением и ответом и две карточки для печати. Каждый ответ посчитан и проверен обратным действием. Если нужны примеры по всем темам третьего класса, они собраны в статье примеры для 3 класса, а здесь мы разбираем один приём подробно.
что нужно знать заранее · круглые числа · умножение · деление · деление на двузначное · проверка · 70 примеров · карточки для печати · ошибки · игры · когда к специалисту · итог
Что нужно знать до внетабличного умножения
Приём держится на трёх опорах, и если хотя бы одна шатается, примеры не пойдут:
- Таблица умножения с ходу. В примере 84 : 6 есть шаг 24 : 6, и если ребёнок досчитывает его на пальцах, он теряет нить.
- Состав числа из десятков и единиц. Ребёнок должен видеть в 23 «два десятка и три единицы».
- Сложение в пределах ста. Последний шаг — сложить части: 80 + 12.
Что это значит для вас: прежде чем объяснять приём, проверьте таблицу на пяти–шести случайных примерах. Если ребёнок задумывается дольше трёх–четырёх секунд, сначала таблица — как её выучить, рассказано в статье как выучить таблицу умножения. По учебнику «Школа России» тема идёт в третьем классе, обычно в третьей четверти, в других программах — в другое время, поэтому сверяйтесь с учебником.
Шаг 1. Круглые числа: 20 × 4 и 80 : 20
Первые внетабличные примеры — с круглыми десятками. 20 × 4 — это 2 десятка, взятые 4 раза, то есть 8 десятков, или 80. 80 : 4 — 8 десятков разделить на 4, получится 2 десятка, то есть 20. А 80 : 20 — сколько раз 2 десятка помещаются в 8 десятках: 4 раза.
Ребёнку помогает слово «десятки»: пока он говорит «два десятка на четыре», он сводит пример к таблице 2 × 4 и не боится больших чисел. Если не получается словами, свяжите палочки в пучки по десять: 20 × 4 — это четыре кучки по два пучка.
Шаг 2. Умножение: раскладываем на десятки и единицы
Двузначное число раскладываем на десятки и единицы, умножаем каждую часть и складываем. Это правило умножения суммы на число, и в учебнике его проходят как раз перед внетабличным умножением.
На предметах это выглядит так: 23 × 4 — четыре одинаковые кучки, в каждой два пучка-десятка и три палочки. Сначала считаем пучки: их 8, это 80. Потом отдельные палочки: 12. Всего 92.
Записывать решение лучше подробно, пока приём не стал привычным: (20 + 3) × 4 = 20 × 4 + 3 × 4 = 80 + 12 = 92. Через неделю–две ребёнок начнёт считать в уме: «восемьдесят и двенадцать — девяносто два».
Шаг 3. Деление: ищем удобные слагаемые
С делением сложнее: нельзя просто разложить на десятки и единицы. 84 = 80 + 4, но ни 80, ни 4 на 6 не делятся. Нужно разложить число так, чтобы каждая часть делилась на делитель. Первая часть — круглые десятки, которые делятся сразу, вторая решается по таблице.
Какие десятки «удобные», зависит от делителя. Для 2 это 20, 40, 60, 80; для 3 — 30, 60, 90; для 4 — 40 и 80; для 5, 6, 7, 8 и 9 — только 50, 60, 70, 80 и 90. Это легко запомнить, а можно распечатать таблицу и держать рядом, пока приём не станет автоматическим.
Открыть таблицу в полном размере для печати
На предметах деление через удобные слагаемые похоже на раздачу конфет: 72 конфеты на четверых. Сначала раздаём по целому пакету из десяти — на четверых уходит 40 конфет. Остаётся 32, их раздаём по одной: каждому ещё по 8. У каждого 10 + 8 = 18.
Что это значит для вас: если ребёнок застревает на делении, почти всегда он не может выбрать первое слагаемое. Подскажите вопросом: «Какие десятки делятся на 6?» — и через несколько примеров он начнёт задавать этот вопрос себе сам.
Шаг 4. Деление на двузначное: прикинь и проверь
Примеры вида 87 : 29 или 96 : 16 решают подбором. Сначала прикидка по десяткам: 87 примерно 90, 29 примерно 30, 90 : 30 = 3. Потом проверка умножением: 29 × 3 = 87, значит, ответ 3. Если не совпало, двигаемся: произведение меньше делимого — пробуем число больше, больше — меньше.
Подбор пугает детей, потому что кажется, что надо угадать. Объясните, что ошибиться с первой попытки нормально, это часть способа: в примере 84 : 14 прикидка даёт 8, а ответ 6, и до него доходят за три проверки. Главное — каждый раз умножать и сравнивать.
Проверка: умножение и деление проверяют друг друга
Каждый пример здесь легко проверить обратным действием. Умножение проверяем делением: 23 × 4 = 92, значит, 92 : 4 должно дать 23. Деление проверяем умножением: 84 : 6 = 14, значит, 14 × 6 = 84. Это тот же приём, только в другую сторону, и заодно лишняя тренировка.
Приучите ребёнка проверять хотя бы каждый второй пример. На контрольной это находит большую часть ошибок, а дома учит доверять себе, а не ответам в конце учебника.
Семьдесят примеров с ответами
Семь наборов по десять примеров, от простого к сложному. Идите по порядку: следующий набор — когда предыдущий решается без ошибок. Разбор с разложением и ответ — под кнопкой, открывайте после решения.
Набор 1. Круглые числа
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 20 × 4 = | 6 | 90 : 3 = |
| 2 | 30 × 3 = | 7 | 60 : 2 = |
| 3 | 40 × 2 = | 8 | 60 : 20 = |
| 4 | 20 × 5 = | 9 | 80 : 40 = |
| 5 | 80 : 4 = | 10 | 90 : 30 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 20 × 4 | 2 дес. × 4 = 8 дес. = 80 | 80 |
| 30 × 3 | 3 дес. × 3 = 9 дес. = 90 | 90 |
| 40 × 2 | 4 дес. × 2 = 8 дес. = 80 | 80 |
| 20 × 5 | 2 дес. × 5 = 10 дес. = 100 | 100 |
| 80 : 4 | 8 дес. : 4 = 2 дес. = 20 | 20 |
| 90 : 3 | 9 дес. : 3 = 3 дес. = 30 | 30 |
| 60 : 2 | 6 дес. : 2 = 3 дес. = 30 | 30 |
| 60 : 20 | 6 дес. : 2 дес. = 3 | 3 |
| 80 : 40 | 8 дес. : 4 дес. = 2 | 2 |
| 90 : 30 | 9 дес. : 3 дес. = 3 | 3 |
Набор 2. Двузначное на однозначное, без перехода через десяток
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 21 × 4 = | 6 | 42 × 2 = |
| 2 | 32 × 3 = | 7 | 31 × 3 = |
| 3 | 13 × 3 = | 8 | 12 × 4 = |
| 4 | 11 × 8 = | 9 | 33 × 3 = |
| 5 | 24 × 2 = | 10 | 14 × 2 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 21 × 4 | (20 + 1) × 4 = 20 × 4 + 1 × 4 = 80 + 4 = 84 | 84 |
| 32 × 3 | (30 + 2) × 3 = 30 × 3 + 2 × 3 = 90 + 6 = 96 | 96 |
| 13 × 3 | (10 + 3) × 3 = 10 × 3 + 3 × 3 = 30 + 9 = 39 | 39 |
| 11 × 8 | (10 + 1) × 8 = 10 × 8 + 1 × 8 = 80 + 8 = 88 | 88 |
| 24 × 2 | (20 + 4) × 2 = 20 × 2 + 4 × 2 = 40 + 8 = 48 | 48 |
| 42 × 2 | (40 + 2) × 2 = 40 × 2 + 2 × 2 = 80 + 4 = 84 | 84 |
| 31 × 3 | (30 + 1) × 3 = 30 × 3 + 1 × 3 = 90 + 3 = 93 | 93 |
| 12 × 4 | (10 + 2) × 4 = 10 × 4 + 2 × 4 = 40 + 8 = 48 | 48 |
| 33 × 3 | (30 + 3) × 3 = 30 × 3 + 3 × 3 = 90 + 9 = 99 | 99 |
| 14 × 2 | (10 + 4) × 2 = 10 × 2 + 4 × 2 = 20 + 8 = 28 | 28 |
Набор 3. Двузначное на однозначное, с переходом
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 16 × 4 = | 6 | 19 × 4 = |
| 2 | 27 × 3 = | 7 | 36 × 2 = |
| 3 | 18 × 5 = | 8 | 15 × 6 = |
| 4 | 25 × 3 = | 9 | 13 × 7 = |
| 5 | 14 × 6 = | 10 | 17 × 5 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 16 × 4 | (10 + 6) × 4 = 10 × 4 + 6 × 4 = 40 + 24 = 64 | 64 |
| 27 × 3 | (20 + 7) × 3 = 20 × 3 + 7 × 3 = 60 + 21 = 81 | 81 |
| 18 × 5 | (10 + 8) × 5 = 10 × 5 + 8 × 5 = 50 + 40 = 90 | 90 |
| 25 × 3 | (20 + 5) × 3 = 20 × 3 + 5 × 3 = 60 + 15 = 75 | 75 |
| 14 × 6 | (10 + 4) × 6 = 10 × 6 + 4 × 6 = 60 + 24 = 84 | 84 |
| 19 × 4 | (10 + 9) × 4 = 10 × 4 + 9 × 4 = 40 + 36 = 76 | 76 |
| 36 × 2 | (30 + 6) × 2 = 30 × 2 + 6 × 2 = 60 + 12 = 72 | 72 |
| 15 × 6 | (10 + 5) × 6 = 10 × 6 + 5 × 6 = 60 + 30 = 90 | 90 |
| 13 × 7 | (10 + 3) × 7 = 10 × 7 + 3 × 7 = 70 + 21 = 91 | 91 |
| 17 × 5 | (10 + 7) × 5 = 10 × 5 + 7 × 5 = 50 + 35 = 85 | 85 |
В этом наборе после умножения единиц получается больше десяти: 16 × 4 = 40 + 24. Это и есть «переход», и ребёнку нужно уверенно сложить 40 + 24 в уме.
Набор 4. Деление: десятки делятся сразу
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 48 : 4 = | 6 | 88 : 2 = |
| 2 | 69 : 3 = | 7 | 55 : 5 = |
| 3 | 84 : 4 = | 8 | 39 : 3 = |
| 4 | 96 : 3 = | 9 | 26 : 2 = |
| 5 | 66 : 6 = | 10 | 77 : 7 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 48 : 4 | 48 = 40 + 8; 40 : 4 = 10, 8 : 4 = 2; 10 + 2 = 12 | 12 |
| 69 : 3 | 69 = 60 + 9; 60 : 3 = 20, 9 : 3 = 3; 20 + 3 = 23 | 23 |
| 84 : 4 | 84 = 80 + 4; 80 : 4 = 20, 4 : 4 = 1; 20 + 1 = 21 | 21 |
| 96 : 3 | 96 = 90 + 6; 90 : 3 = 30, 6 : 3 = 2; 30 + 2 = 32 | 32 |
| 66 : 6 | 66 = 60 + 6; 60 : 6 = 10, 6 : 6 = 1; 10 + 1 = 11 | 11 |
| 88 : 2 | 88 = 80 + 8; 80 : 2 = 40, 8 : 2 = 4; 40 + 4 = 44 | 44 |
| 55 : 5 | 55 = 50 + 5; 50 : 5 = 10, 5 : 5 = 1; 10 + 1 = 11 | 11 |
| 39 : 3 | 39 = 30 + 9; 30 : 3 = 10, 9 : 3 = 3; 10 + 3 = 13 | 13 |
| 26 : 2 | 26 = 20 + 6; 20 : 2 = 10, 6 : 2 = 3; 10 + 3 = 13 | 13 |
| 77 : 7 | 77 = 70 + 7; 70 : 7 = 10, 7 : 7 = 1; 10 + 1 = 11 | 11 |
Набор 5. Деление через удобные слагаемые
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 72 : 4 = | 6 | 75 : 5 = |
| 2 | 78 : 3 = | 7 | 64 : 4 = |
| 3 | 84 : 6 = | 8 | 52 : 4 = |
| 4 | 91 : 7 = | 9 | 98 : 7 = |
| 5 | 96 : 8 = | 10 | 54 : 3 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 72 : 4 | 72 = 40 + 32; 40 : 4 = 10, 32 : 4 = 8; 10 + 8 = 18 | 18 |
| 78 : 3 | 78 = 60 + 18; 60 : 3 = 20, 18 : 3 = 6; 20 + 6 = 26 | 26 |
| 84 : 6 | 84 = 60 + 24; 60 : 6 = 10, 24 : 6 = 4; 10 + 4 = 14 | 14 |
| 91 : 7 | 91 = 70 + 21; 70 : 7 = 10, 21 : 7 = 3; 10 + 3 = 13 | 13 |
| 96 : 8 | 96 = 80 + 16; 80 : 8 = 10, 16 : 8 = 2; 10 + 2 = 12 | 12 |
| 75 : 5 | 75 = 50 + 25; 50 : 5 = 10, 25 : 5 = 5; 10 + 5 = 15 | 15 |
| 64 : 4 | 64 = 40 + 24; 40 : 4 = 10, 24 : 4 = 6; 10 + 6 = 16 | 16 |
| 52 : 4 | 52 = 40 + 12; 40 : 4 = 10, 12 : 4 = 3; 10 + 3 = 13 | 13 |
| 98 : 7 | 98 = 70 + 28; 70 : 7 = 10, 28 : 7 = 4; 10 + 4 = 14 | 14 |
| 54 : 3 | 54 = 30 + 24; 30 : 3 = 10, 24 : 3 = 8; 10 + 8 = 18 | 18 |
Самый важный набор. Если здесь много ошибок, вернитесь к таблице удобных десятков и решите пять примеров вместе, проговаривая вопрос: «Какие десятки делятся на этот делитель?»
Набор 6. Двузначное на двузначное — подбором
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 87 : 29 = | 6 | 68 : 17 = |
| 2 | 96 : 16 = | 7 | 75 : 25 = |
| 3 | 72 : 24 = | 8 | 91 : 13 = |
| 4 | 84 : 14 = | 9 | 64 : 16 = |
| 5 | 90 : 18 = | 10 | 78 : 26 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 87 : 29 | прикидка: 90 : 30 ≈ 3; 29 × 3 = 87 | 3 |
| 96 : 16 | прикидка: 100 : 20 ≈ 5; 16 × 5 = 80 — мало; 16 × 6 = 96 | 6 |
| 72 : 24 | прикидка: 70 : 20 ≈ 4; 24 × 4 = 96 — много; 24 × 3 = 72 | 3 |
| 84 : 14 | прикидка: 80 : 10 ≈ 8; 14 × 8 = 112 — много; 14 × 7 = 98 — много; 14 × 6 = 84 | 6 |
| 90 : 18 | прикидка: 90 : 20 ≈ 5; 18 × 5 = 90 | 5 |
| 68 : 17 | прикидка: 70 : 20 ≈ 4; 17 × 4 = 68 | 4 |
| 75 : 25 | прикидка: 80 : 30 ≈ 3; 25 × 3 = 75 | 3 |
| 91 : 13 | прикидка: 90 : 10 ≈ 9; 13 × 9 = 117 — много; 13 × 8 = 104 — много; 13 × 7 = 91 | 7 |
| 64 : 16 | прикидка: 60 : 20 ≈ 3; 16 × 3 = 48 — мало; 16 × 4 = 64 | 4 |
| 78 : 26 | прикидка: 80 : 30 ≈ 3; 26 × 3 = 78 | 3 |
Набор 7. Вперемешку, с проверкой
| № | Пример | № | Пример |
|---|---|---|---|
| 1 | 26 × 3 = | 6 | 23 × 4 = |
| 2 | 81 : 3 = | 7 | 76 : 4 = |
| 3 | 17 × 4 = | 8 | 28 × 3 = |
| 4 | 90 : 15 = | 9 | 85 : 17 = |
| 5 | 95 : 5 = | 10 | 45 × 2 = |
Разбор и ответы
| Пример | Как решаем | Ответ |
|---|---|---|
| 26 × 3 | (20 + 6) × 3 = 20 × 3 + 6 × 3 = 60 + 18 = 78 | 78 |
| 81 : 3 | 81 = 60 + 21; 60 : 3 = 20, 21 : 3 = 7; 20 + 7 = 27 | 27 |
| 17 × 4 | (10 + 7) × 4 = 10 × 4 + 7 × 4 = 40 + 28 = 68 | 68 |
| 90 : 15 | прикидка: 90 : 20 ≈ 5; 15 × 5 = 75 — мало; 15 × 6 = 90 | 6 |
| 95 : 5 | 95 = 50 + 45; 50 : 5 = 10, 45 : 5 = 9; 10 + 9 = 19 | 19 |
| 23 × 4 | (20 + 3) × 4 = 20 × 4 + 3 × 4 = 80 + 12 = 92 | 92 |
| 76 : 4 | 76 = 40 + 36; 40 : 4 = 10, 36 : 4 = 9; 10 + 9 = 19 | 19 |
| 28 × 3 | (20 + 8) × 3 = 20 × 3 + 8 × 3 = 60 + 24 = 84 | 84 |
| 85 : 17 | прикидка: 90 : 20 ≈ 5; 17 × 5 = 85 | 5 |
| 45 × 2 | (40 + 5) × 2 = 40 × 2 + 5 × 2 = 80 + 10 = 90 | 90 |
В смешанном наборе главное — заметить, какой это пример: умножение, деление на однозначное или на двузначное. Пусть ребёнок перед решением скажет вслух, каким способом будет решать.
Карточки для печати
Те же семьдесят примеров на двух листах A4, по пять в строке, с местом для ответа. Положите лист в прозрачный файл и пишите маркером: одну карточку можно решать несколько раз.
Открыть карточку в полном размере для печати
Открыть карточку в полном размере для печати
Лист ответов с разложением каждого примера можно распечатать отдельно и проверять по нему.
Открыть лист ответов в полном размере
Типичные ошибки и что с ними делать
| Ошибка | Пример | Что помогает |
|---|---|---|
| Умножил только десятки | 23 × 4 = 80 + 3 = 83 | Записывать подробно: 20 × 4 и 3 × 4 отдельно |
| Неудобное слагаемое | 84 : 6 = 80 : 6 + … | Таблица удобных десятков, вопрос «какие десятки делятся?» |
| Забыл сложить части | 72 : 4 = 10 и 8 | Последний шаг вслух: «десять и восемь — восемнадцать» |
| Ошибка в таблице | 32 : 4 = 9 | Таблица 5 минут в день, отдельно от приёма |
| Подбор наугад | 87 : 29 = 4 | Каждую попытку проверять умножением |
| Путает приёмы | делит, как умножает | Перед решением сказать, какой это пример |
Что это значит для вас: найдите ту ошибку, которая повторяется, и тренируйте именно её на трёх–пяти примерах. Новые наборы с той же ошибкой ничего не исправят.
Игры на предметах
Внетабличное умножение хорошо ложится на деньги. Игра «Магазин»: игрушка стоит 25 рублей, сколько стоят четыре? Ребёнок отсчитывает монеты — две десятки и пятёрку четыре раза — и сам видит, что 80 и 20 дают 100.
Ещё две игры. «Раздай поровну»: 52 орешка на четверых — сначала по десятку каждому, потом остаток по одному. Когда орехов остаётся меньше, чем игроков, начинается уже деление с остатком. «Быстрые карточки»: на карточке пример, на обороте ответ, пять минут за завтраком или по дороге. Карточки удобно сделать из наборов этой статьи.
Когда это уже не про старание
Большинству детей хватает двух–трёх недель коротких занятий, чтобы приём стал привычным. Если прошло два–три месяца, а ребёнок по-прежнему:
- теряет шаги и не может удержать промежуточный результат в голове;
- знает таблицу, но в приёме путает, что на что умножать;
- путает десятки и единицы, переставляет цифры в записи;
- через десять минут устаёт, плачет, бросает,
стоит показать его специалисту. В приёме работают сразу несколько способностей: понимание разрядного строения числа, рабочая память, которая держит «80» пока считаешь «12», и умение действовать по плану и проверять себя. В лекциях по нейропсихологии, на которые опирается центр, трудности со счётом разбирают как раз по этим звеньям. Какое из них подводит, покажет очная нейропсихологическая диагностика. Про общую картину — статья о дискалькулии, про память — о рабочей памяти.
В Успенском начните с нейропсихолога для младших школьников, при подтверждённых трудностях центр ведёт коррекцию дискалькулии. Если вы далеко, можно начать с онлайн-консультации для родителя: специалист посмотрит тетради, поймёт, на каком шаге ребёнок теряется, и составит план. Онлайн-диагностики и онлайн-занятий с ребёнком у центра нет.
Итог
- Внетабличное умножение: разложи на десятки и единицы, умножь каждую часть, сложи. 23 × 4 = 80 + 12 = 92.
- Внетабличное деление: найди круглые десятки, которые делятся сразу, остаток раздели по таблице, сложи. 84 : 6 = 10 + 4 = 14.
- Деление на двузначное — прикидка по десяткам и проверка умножением.
- Каждый пример проверяется обратным действием. Без таблицы умножения приём не работает.
- Если нужен материал на весь третий класс — внетабличное, остаток, столбики и задачи, — есть печатная тетрадь «Математика, 3 класс» с ответами и решениями по четвертям. Целые проверочные работы — в статье контрольная работа по математике, 3 класс.
Источники
Материал информационный и не заменяет очную диагностику. Порядок тем — по курсу «Математика» для 3 класса М. И. Моро и соавторов («Школа России»), сверен с открытыми рабочими программами; в других программах сроки отличаются. Механизмы трудностей со счётом — по лекциям курса нейропсихологии из материалов центра. Все примеры составлены центром; разложение и ответ каждого посчитаны программой и проверены обратным действием.
Вопросы и ответы
Частые вопросы
Что такое внетабличное умножение и деление?
В каком классе проходят внетабличное умножение?
Как объяснить ребёнку деление 84 на 6?
Почему нельзя разложить 84 как 80 + 4?
Как делить двузначное число на двузначное?
Сколько примеров решать в день?
Ребёнок не понимает приём, что делать?
Если нужна помощь
Как мы можем помочь
Диагностику и занятия проводим только очно, в Успенском, — так мы отвечаем за результат.
Заниматься дома
«Математика, 3 класс: примеры, задачи, математические диктанты» →8–9 лет, 3 класс · Математика. Печатная тетрадь для 3 класса: 590 примеров, 105 столбиков, 74 задачи, 8 математических диктантов, «найди ошибку» и «проверь себя» по четвертям, таблица умножения для вклейки, ответы и решения к каждому заданию.
Вопрос к специалисту · онлайн
Нейропсихолог онлайн →Консультация для родителя: разберём, на каком шаге ребёнок теряется, и составим план занятий.
О консультации →Диагностика и занятия · очно в Успенском
Нейропсихолог для младших школьников →Если приём объяснили много раз, а ребёнок всё равно теряет шаги.
Об очном приёме →Бесплатно на почту
Задания на неделю для вашего ребёнка
Памятка «Нормы развития» — сразу. Потом два задания-игры на 5–10 минут от логопеда или нейропсихолога, раз в два дня, и короткое письмо о том, когда домашних занятий мало.
Проверьте почту
Памятка уже там. Нажмите в письме «Да, присылайте задания» — и первое задание придёт сразу. Нет письма через 10 минут — загляните в «Спам» или «Промоакции».
Понравилась статья?
Отправьте её тем, кому она пригодится.
