Как научить ребёнка вырезать ножницами: три задания для печати

Вырезание ножницами — это умение открывать и закрывать лезвия одной рукой, а второй рукой подавать и поворачивать бумагу. По возрастным ориентирам развития в четыре года ребёнок обычно режет ножницами бумагу, и этот навык стоит в одном ряду с пуговицами и кнопками. Первые надрезы под присмотром взрослого получаются раньше, примерно в три–четыре года, а ломаную, волну и круг осваивают ближе к пяти–шести.

Зачем это ребёнку. Ножницы тренируют согласование двух рук: одна режет, вторая помогает. Ж. М. Глозман называет вырезание аппликаций из бумаги среди занятий, полезных для пространственных представлений и для руки, а неумение пользоваться ножницами вместе с неловкостью движений перечисляет среди признаков несформированной мелкой моторики и праксиса. Поэтому спокойная практика пять–десять минут в день работает на подготовку руки к письму и рисунку.

Ребёнок сжимает ножницы, а бумага складывается гармошкой. Обычно хочется ещё раз показать «как правильно», хотя сначала стоит проверить сам инструмент и толщину бумаги. Вырезание состоит из нескольких действий: открыть лезвия, вставить край листа, сделать разрез и передвинуть бумагу. Первое занятие может закончиться на одном удачном надрезе.

проверка на 3–5 минут · место и правила · как держать ножницы · короткий надрез · ломаная, волна и круг · ступени по неделям · когда к специалисту

Проверка на 3–5 минут: готов ли ребёнок

Прежде чем брать ножницы, предложите четыре задания без них. Они показывают, из какой точки начинать.

Если ребёнок справился только с первыми двумя заданиями, этого достаточно для старта: недели, которые идут ниже, начинаются с рвания бумаги и «клюва». Если он дошёл до надреза, можно сразу идти по ступеням.

Подготовьте место и инструмент

Возьмите детские ножницы по возрастной маркировке, с закруглёнными концами и исправными лезвиями. Проверьте сами: тонкая бумага должна резаться, а колечки открываться без заедания. Безопасные концы не делают ножницы игрушкой для свободного обращения. Ребёнок работает сидя, взрослый остаётся рядом; ходить с раскрытыми ножницами нельзя.

Для начала нужна полоска обычной бумаги. Слишком мягкая салфетка мнётся, а плотный картон требует усилия. Вторая рука придерживает свободный край на расстоянии от лезвий. Покажите положение своих рук рядом, не сжимая пальцы ребёнка. Если удобнее левая рука, подберите инструмент для левши: о выборе руки подробнее рассказано в статье о ребёнке-левше.

До первого надреза договоритесь о правилах — коротко, как о правилах игры:

• ножницами режем только бумагу: не волосы, не одежду, не скатерть;
• режем сидя за столом, с ножницами не ходим и не размахиваем;
• передаём ножницы сомкнутыми, кольцами вперёд;
• закончили — закрыли ножницы и положили на место.

Правила лучше повторять в начале каждого занятия, пока они не станут привычкой. Хранить ножницы стоит там, куда младшие дети не дотянутся, а пока ребёнок режет, взрослый сидит рядом.

Как держать ножницы и что делает вторая рука

Правильный хват выглядит так: большой палец — в верхнем кольце, средний — в нижнем, указательный лежит снаружи на нижнем кольце и помогает направлять ножницы, безымянный и мизинец спокойно поджаты. Большой палец смотрит вверх, «в потолок», ножницы направлены вперёд, от себя, а локоть опущен к боку. Детям помогает подсказка: «Ножницы — это клюв: открыли — закрыли».

Вторая рука — не зритель, а помощница. Она держит бумагу сбоку, большим пальцем сверху, и подаёт её навстречу лезвиям. На изгибах поворачивается именно бумага, а ножницы продолжают смотреть вперёд. Если ребёнок крутит ножницы и выворачивает кисть, а лист лежит неподвижно, линия будет ломаться.

М. М. Семаго и Н. Я. Семаго включают владение ножницами в оценку моторики дошкольника рядом с рисунком, лепкой и аппликацией, а Т. В. Ахутина и Н. М. Пылаева, определяя ведущую руку, смотрят в том числе на то, какой рукой ребёнок берёт ножницы. Поэтому не перекладывайте ножницы в «правильную» руку: если ребёнок уверенно берёт их левой, дайте ножницы для левши. У обычных ножниц лезвия расположены так, что левша не видит линию разреза и давит на кольца в разные стороны. Показывать левше движения удобнее, сидя рядом с ним с той же стороны, левой рукой.

Короткий надрез: действие с понятным концом

Откройте лист для печати и выберите верхнюю полосу. Взрослый отделяет её по внешнему контуру. Ребёнок начинает от нижнего края и останавливается у точки. Сначала предложите один надрез, а не все пять.

Скажите: «Открой. Вставь бумагу. Закрой. Здесь остановись». Между словами оставляйте паузу. Когда короткое действие получается, бумагу можно повернуть к следующей дорожке. Не нужно располагать пальцы прямо за отметкой: свободный край держат сбоку.

Прямая линия и дуга

Средняя полоса разделяется на две части по пунктиру. Теперь приходится несколько раз открыть и закрыть ножницы, постепенно продвигаясь вперёд. Не требуйте закрывать лезвия до самого конца при каждом шаге: так на бумаге остаются лишние надрывы. Покажите маленькие последовательные разрезы.

На нижнем поле линия изгибается. Ножницы продолжают смотреть примерно вперёд, а вторая рука понемногу поворачивает бумагу. Можно остановиться, отложить инструмент и перехватить лист. Непрерывное движение пока необязательно.

После дуги попробуйте большую округлую фигуру из бумажной аппликации. У ребёнка будет понятная причина стараться: деталь нужна для картинки. Самые трудные части взрослый может подготовить заранее.

Зимой вырезанные круги можно собрать в снеговика из бумаги: в инструкции есть размеры деталей и вариант с готовыми кругами, если ребёнок пока осваивает только часть работы.

Ломаная, волна и круг: второй лист

Когда прямая и дуга получаются, переходите ко второму листу. Откройте его для печати: на нём ломаная, волна и круг. Оранжевая точка — откуда начинать.

Ломаная учит останавливаться. Ребёнок режет до угла, останавливается, поворачивает бумагу второй рукой и режет дальше. Скажите: «Дошли до угла — стоп — повернули лист».

Волна — тот же поворот, только маленький и плавный: лист поворачивается понемногу, почти на каждом движении ножниц. Круг самый трудный. Сначала ребёнок проходит по короткой дорожке от края, а потом обходит круг, всё время поворачивая бумагу, а не ножницы. Первые круги могут получиться «многоугольниками» — это нормально, они станут ровнее, когда ребёнок научится поворачивать лист мелкими шагами.

Ступени по неделям

Удобно идти по ступеням: одна ступень — примерно неделя по пять–десять минут в день. Если ступень не получилась, задержитесь на ней, а не переходите дальше.

Возраст тут — только ориентир. Многие дети в три–четыре года делают первые надрезы с помощью взрослого, в четыре–пять режут по прямой и дуге, а к пяти–шести осваивают ломаную, волну и круг. Шестилетнему ребёнку, который только начинает, не нужно повторять всё с нуля: первые две ступени он пройдёт за пару дней.

Игра «Бахрома для ёлочки» на 5–10 минут. Нарисуйте на листе ёлочку и оставьте по краям широкие полоски. Ребёнок делает короткие надрезы от края до отметки, и ёлочка обзаводится «веточками». Затем возьмите зелёную полоску бумаги и сделайте бахрому для юбки или для травы вокруг домика. Цель понятна, действие короткое, а остановка у отметки каждый раз повторяется.

Что это значит для вас. Первые недели нужны не для красивых фигур, а для того, чтобы рука запомнила два действия: открыть и закрыть и вовремя остановиться. Если вы держите планку невысокой, ребёнок возвращается к ножницам с интересом, а не с тревогой.

Как понять, что получается

Через одну–три недели коротких занятий ребёнок обычно сам берёт ножницы правильно: большой палец сверху, кольца на кончиках пальцев. Он останавливается у точки без напоминаний и придерживает бумагу второй рукой. На изгибах начинает поворачивать лист, а не ножницы. Реже сминает бумагу и меньше устаёт: рука не дрожит через минуту. Если улучшений нет, вернитесь на предыдущую ступень и поиграйте с рванием бумаги.

Частые ошибки: почему бумага мнётся или линия теряется

Одна неровная фигура ничего не говорит о диагнозе. Полезнее заметить, в каком месте понадобилась помощь. В следующий раз меняйте только эту часть задания. Когда хочется другой ручной работы, возьмите пластилин или крупную шнуровку, чтобы не повторять разрез до раздражения.

Рука учится в разных занятиях

Л. Г. Парамонова в «Логопедии для всех» рассматривает ручные занятия вместе с самообслуживанием, лепкой, мозаикой и рисованием. Для домашней практики полезно разнообразие действий, а охотнее всего ребёнок режет, когда у работы есть настоящий повод: например, вырезать звёзды и цветы для рамки, если вы делаете фотозону на день рождения своими руками. Освоение ножниц само по себе не исправляет речь или школьные трудности.

Если семье нужен общий план занятий для ребёнка 3–5 лет, в программе «Мозг растёт в движении» за 790 ₽ есть блоки для тела, рук, восприятия и саморегуляции. Они помогают чередовать разные задачи. Состав и пробное занятие помогут понять, подходит ли вам программа. Для пяти–шести лет, когда рука готовится к школе, есть программа «Скоро в школу: первые шаги» за 790 ₽: в её направлении «Рука и графика» семь игр — штриховка, узоры и бордюры, обводка по точкам, лабиринты, захват карандаша и посадка.

Когда закончить и когда стоит показать специалисту

Остановитесь, если рука устала, ножницы начали соскальзывать или ребёнок расстроился. Небольшую удачную полоску можно сохранить. Если трудности заметны в разных повседневных действиях, а не только с новым инструментом, обсудите их со специалистом. Новая потеря освоенных движений требует обращения к врачу, а не увеличения домашних заданий.

Неловкость с ножницами в начале — обычное дело: это новый инструмент, и руке нужно время. Насторожиться стоит, если к пяти–шести годам:

• не получается даже простой надрез правильными детскими ножницами, хотя вы занимаетесь несколько недель;
• рука устаёт через минуту-другую, дрожит или сильно напрягается, ребёнок давит всем телом;
• две руки не договариваются: вторая рука «забывает» держать лист или повторяет движения первой;
• похожая неловкость есть и в других делах — застёжки, ложка, карандаш, мяч, лестница.

Такие признаки говорят не о «неаккуратности», а о том, что нужно разобраться с тонусом, координацией или согласованием движений двух рук. Начать можно дома, с программы «Мозг растёт в движении»: игры для рук и тела по 10–15 минут в день. Если хочется разобрать вашу ситуацию, запишитесь на онлайн-консультацию Наталии Репик: час разговора с родителем без обследования ребёнка, план занятий дома. Если вы рядом с Успенским, очно нейропсихологическая диагностика покажет, что именно мешает, а если на первом плане общая моторная неловкость, помогают занятия ЛФК при задержке моторного развития.

Главное

• Вырезание — несколько действий сразу: хват, открыть и закрыть, подача и поворот бумаги второй рукой.
• Идите по ступеням от рвания бумаги и надреза до волны и круга, по пять–десять минут в день.
• Правила безопасности нужны с первого занятия и повторяются в начале каждого.
• Хват поправляйте подсказками, а не руками ребёнка; левше дайте ножницы для левши.
• Если неловкость заметна не только с ножницами, покажите ребёнка специалисту.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (ручные занятия вместе с самообслуживанием, лепкой, мозаикой и рисованием). Семаго М. М., Семаго Н. Я. Теория и практика оценки психического развития ребёнка (владение ножницами в оценке моторики дошкольника). Ахутина Т. В., Пылаева Н. М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход (наблюдение за ведущей рукой, в том числе по тому, какой рукой ребёнок берёт ножницы). Возрастные ориентиры — график развития ребёнка (Скворцов И. А., Ермоленко Н. А., Развитие нервной системы у детей в норме и патологии). Глозман Ж. М. Нейропсихология детского возраста (мелкая моторика и праксис, ножницы) и Комплексная коррекция трудностей обучения (аппликации из бумаги среди занятий для пространственных представлений).