Тексты для проверки техники чтения 1 класс: четыре по четвертям

Чтобы проверить технику чтения у первоклассника дома, достаточно новый для него короткий текст, телефон со счётом времени и карандаш. Прочитайте текст вслух, запишите секунды и ошибки, задайте три вопроса и сравните цифру с ориентиром: около 10–15 слов в минуту в первом полугодии и 25–30 и больше во втором. Но сама цифра ничего не говорит без остального: как читает, много ли ошибок, понял ли смысл. В статье четыре контрольных текста по четвертям, таблица пересчёта, бланк для записи и разбор результата.

Тренировочные тексты для ежедневного чтения у нас собраны в другой статье: тексты для чтения в 1 классе. Здесь тексты контрольные: каждый читают один раз, на проверке. Таблицу норм по всем классам мы не повторяем, она есть в статье про нормы скорости чтения.

что проверять в первом классе · четыре проверочных текста · как провести проверку · пересчёт в слова в минуту · бланк записи · как понять результат · что может пойти не так · когда нужен специалист · итог

Что проверять в первом классе

Когда школа говорит «проверка техники чтения», родители слышат «слова в минуту». На деле проверяют четыре вещи. Способ чтения: по буквам, по слогам, слогами с переходом на целые слова, целыми словами. Правильность: сколько и каких ошибок. Выразительность: слышны ли паузы и интонация вопроса. Осознанность: понял ли ребёнок, о чём текст. Скорость среди них одна из самых необязательных: в первом классе по ней отметок обычно не ставят, а смотрят на динамику.

Поэтому в первой четверти мы скорость не считаем вовсе. Ребёнок только учится сливать буквы в слоги, и главный вопрос такой: читает ли он слоги слитно или по буквам. Во второй четверти появляется первый замер, в третьей и четвёртой он уточняется.

Четыре проверочных текста

Все тексты написаны нами и нигде не публиковались. Число слов посчитано программой: предлоги и союзы считаем словами, тире не считаем. Распечатайте текст крупным шрифтом, оставив интервал между строками, а вопросы держите у себя. Деление по четвертям примерное: какие буквы ваш ребёнок уже прошёл, лучше спросить у учителя, и если в тексте попадаются непройденные, замените слова на знакомые.

Конец первой четверти

«Рама» (13 слов) — проверка способа чтения

Мама мыла раму. Рама была большая. Маша несла воду. Мама сказала: «Молодец, Маша!»

Что смотрим: читает ли слитно по слогам («ма-ма», а не «м… а… м… а»), правильно ли ставит ударение, видит ли знак вопроса и восклицания, понимает ли прямую речь. Скорость не считаем.

Вопросы: что мыла мама? Какая была рама? Что несла Маша? Что сказала мама?

Конец второй четверти

«Ёлка» (27 слов) — первый замер скорости

В классе стоит ёлка. Дети сделали для неё шары из бумаги. Миша повесил звезду. Таня принесла гирлянду. Когда вечером зажгли огоньки, ёлка стала похожа на маленький город.

Что смотрим: слова со стечением согласных («стоит», «звезду», «гирлянду»), букву «ё», слова из трёх слогов, запятую перед «когда».

Вопросы: где стоит ёлка? Из чего дети сделали шары? Что повесил Миша? Что принесла Таня? На что стала похожа ёлка вечером?

Конец третьей четверти

«Блины» (40 слов)

У бабушки в доме печка. Утром бабушка пекла блины. Мы с братом сидели у окна и ждали. Блины были горячие и пахли молоком. Брат съел три блина, а я только два, потому что мне надо было оставить место для варенья.

Что смотрим: слова «горячие», «молоком», «потому что», «варенья», запятые перед «а» и «потому что», переход на следующую строку.

Вопросы: кто пёк блины? Где сидели дети? Какими были блины? Сколько блинов съел брат и сколько рассказчик? Почему рассказчик съел только два?

Конец четвёртой четверти

«Жук» (53 слова)

В мае на подоконник залетел жук. Он был зелёный и блестящий, как маленькая брошка, и медленно ползал по краю рамы. Лена хотела взять его в руки, но папа сказал: «Не надо, пусть сидит». Жук посидел, почистил лапки и улетел в открытое окно. Лена долго смотрела ему вслед, а потом нарисовала жука в тетради.

Что смотрим: слова «подоконник», «блестящий», «открытое», прямую речь с двоеточием, длинные предложения, читает ли ребёнок целыми словами.

Вопросы: кто залетел на подоконник? Каким он был? Что сказал папа? Что сделал жук? Что сделала Лена потом? Как вы думаете, почему папа не разрешил брать жука в руки?

Как провести проверку

Проверка занимает пять минут вместе с вопросами. Выберите спокойное время, не после уроков и не перед сном. Вот чек-лист проверки.

• Текст новый: ребёнок видит его первый раз.
• Не называйте это проверкой. Скажите: «Давай я послушаю, как ты читаешь новый рассказ».
• Телефон со счётом времени лежит рядом, но ребёнок за ним не следит.
• Читаем вслух один раз, в обычном темпе. Не подсказывайте и не поправляйте по ходу.
• Секунды запишите, а ошибки отметьте карандашом на своей копии.
• После чтения задайте вопросы своими словами и послушайте пересказ.
• Закончите словом одобрения, независимо от цифры: «Я слышала, как ты старался».

Что считать ошибкой. Обычно ошибками считают пропуск или замену буквы, перестановку слогов, неверное окончание и угаданное слово, которое ребёнок не исправил. Если он сам заметил и поправился, это самоисправление: его в ошибки не включают, и это хороший знак. Повтор слова и остановку мы записываем отдельно: они показывают, где трудно, но ошибками не являются. Как считают в вашей школе, уточните у учителя.

Способ чтения. Отметьте, как читал большинство слов: по буквам, по слогам, слогами с переходом на целое слово, целыми словами. В конце первой четверти по слогам читают почти все; ко второй половине года ожидается переход на целые слова.

Пересчёт в слова в минуту

Найдите время, за которое ребёнок прочитал весь текст, и посмотрите цифру в таблице. Для «Рамы» скорость не считаем.

Если вашего времени нет в таблице, посчитайте самостоятельно: число слов × 60 ÷ секунды. Например, «Жук» за 105 секунд: 53 × 60 ÷ 105 = 30 слов в минуту.

Бланк записи

Чтобы проверки не забывались, ведите короткую запись. Скопируйте таблицу в тетрадь или распечатайте и заполняйте раз в четверть.

Так может выглядеть заполненная строка (условный пример, не история конкретного ребёнка): «Ёлка», 120 секунд, 14 слов в минуту, читает слогами и частью слов целиком, две ошибки в окончаниях («гирлянду» вместо «гирлянда», «звезду» вместо «звезда»), поправился сам один раз, ответил на 4 вопроса из 5, паузы на точках есть, интонации нет. По такой записи видно, что тренировать: окончания и интонацию, а не скорость.

Как понять результат

Ни одна цифра не даёт ответа сама. Посмотрите на сочетание показателей.

Для вас это значит: нормальным бывает любой из первых трёх вариантов, если к весне заметен рост. А вот два последних повторяются из проверки в проверку, и это повод не ждать. О причинах медленного чтения подробнее — в статье про медленное чтение, а о буквах, которые ребёнок путает, — в статье про путаницу букв при чтении.

Если ребёнок во второй половине года всё ещё читает по буквам или только начинает складывать слоги, не усиливайте нагрузку. Расписанный на восемь недель путь от звуков и слогов к первым текстам есть в программе «Читаем по слогам»: она для детей 5–7 лет, внутри игры на слияние слогов, слова по ступеням трудности, предложения и короткие тексты с вопросами, занятия по десять–пятнадцать минут. Она не заменяет логопеда, если трудности стойкие, но даёт спокойную домашнюю тренировку.

Что может пойти не так

Первая ловушка: проверять слишком часто. Раз в четверть достаточно. Если проверять каждую неделю, ребёнок будет бояться читать вслух.

Вторая: один и тот же текст. Ребёнок помнит слова, цифра выше настоящей, и родитель успокаивается зря.

Третья: сравнивать с одноклассниками. У шестилетки и восьмилетки, у «вечернего» и «утреннего» ребёнка разный темп.

Четвёртая: хвалить только за скорость. Тогда ребёнок будет торопиться и глотать окончания. Хвалите за точность и за ответ на вопрос.

Пятая: ждать, что к весне всё выровняется само. Чаще всего так и бывает, но если за два-три месяца в записях ничего не меняется, это повод показать ребёнка специалисту.

Когда проверки недостаточно

Насторожитесь, если к весне первого класса ребёнок читает по буквам или с большим трудом по слогам, переставляет слоги, пропускает окончания, не может пересказать пять–шесть предложений, а дома каждое чтение заканчивается слезами. Такие трудности могут встречаться при дислексии, но по одному признаку её не определяют: специалист проверит чтение, речь и условия обучения. Подробнее о признаках — в статье про дислексию у детей.

Если вы рядом с Успенским, на очном приёме логопед для младших школьников посмотрит, как ребёнок читает и пишет, и скажет, в чём слабое звено. Если вы живёте далеко, можно записаться на онлайн-консультацию логопеда для родителей: это час разговора, где специалист послушает запись чтения, разберёт ваши записи по этой статье и даст план для дома. Обследовать ребёнка онлайн нельзя, поэтому консультация нужна, чтобы понять, что делать дальше.

Итог

• В первом классе проверяют способ чтения, правильность, выразительность и осознанность. Скорость учитывают осторожно: ориентир около 10–15 слов в минуту в первом полугодии и 25–30 и больше во втором.
• В конце каждой четверти читайте один контрольный текст, засекайте время и записывайте результат в бланк.
• Каждый контрольный текст используйте один раз; для тренировки берите другие тексты.
• Смотрите на сочетание показателей, а не на одну цифру. Растущая динамика важнее.
• Если по записям чтение по буквам, перестановки слогов или непонимание держатся месяцами, нужен специалист.

Источники и границы. Все тексты и вопросы в статье написаны Центром Репик для домашних занятий и не взяты из сборников. Ориентиры скорости даны по нашей статье о нормах чтения; школьные нормативы и способ оценки у каждой школы свои, их стоит уточнять у учителя. Статья не заменяет обследования: если вы подозреваете дислексию или другое нарушение, нужен очный специалист.