Техника чтения 4 класс: тексты по четвертям, замер скорости

В четвёртом классе от чтения ждут уже не техники в чистом виде, а умения работать с текстом: быстро находить нужное место, понимать главную мысль, составлять план. Ориентир по скорости для этого возраста — около 90–120 слов в минуту, но это только один из показателей. Таблицу норм по всем классам мы здесь не повторяем: она есть в статье про нормы скорости чтения.

Ниже вы найдёте десять наших текстов по четвертям с вопросами, два текста для замера скорости с таблицей пересчёта, три вида чтения, пример плана и разбор типичных ошибок четвероклассника.

чем четвёртый класс отличается от третьего · десять текстов · как замерить скорость · три вида чтения · план и главная мысль · ошибки чтения · что может пойти не так · когда нужен специалист · итог

Чем четвёртый класс отличается от третьего

В третьем классе ребёнок читает и отвечает на вопросы по тексту. В четвёртом тексты длиннее, в них больше фактов и больше информации «между строк». Появляются тексты-справки, таблицы, схемы, а в вопросах — слова «найдите», «сравните», «объясните, почему автор так считает». Через год, в пятом классе, чтение понадобится на каждом уроке, поэтому четвёртый класс — время, когда нужно закрепить беглость и научиться работать с текстом.

Учитель смотрит на то же, что и раньше: беглость, правильность, выразительность и осознанность. Скорость стоит особняком: к осени четвёртого класса ориентир около 90–100 слов в минуту, к весне 110–120 и больше. Если ребёнок читает чуть медленнее, но верно и понимает, это нормальный индивидуальный темп. А вот 130 слов в минуту без понимания — повод притормозить. Нормативы у школ разные, поэтому уточните у учителя, как оценивают чтение в вашем классе.

Про предыдущий класс и вопросы четырёх уровней мы подробно писали в статье про технику чтения в 3 классе: их можно использовать и здесь.

Замерить скорость на новом тексте можно в онлайн-проверке техники чтения: выберите 4 класс, включите секундомер и отметьте, где ребёнок остановился.

Десять текстов с вопросами

Все тексты написаны нами для занятий дома. Число слов указано в скобках и посчитано программой: предлоги и союзы считаем словами, тире не считаем. Читайте вслух, по одному тексту в день, а после — задавайте вопросы. Деление по четвертям примерное, ориентируйтесь на то, что ребёнок читает в классе.

Первая четверть

«Последний автобус» (102 слова)

Автобус до нашей станции ходил только дважды в день. Когда мы с Артёмом вышли с рыбалки на остановку, часы показывали без десяти шесть, а вечерний рейс ушёл в пять тридцать. Пришлось идти пешком. Дорога вела через поле, потом через лес. Сначала мы шутили и спорили, кто заметил больше следов, но чем темнее становилось, тем реже мы разговаривали. Артём достал из рюкзака фонарик, а я вспомнил, что дедушка учил находить путь по просеке: между деревьями в небе видна светлая полоса. Мы пошли по ней и через час увидели огни посёлка. Дома папа сказал, что расписание нужно читать до начала похода, а не после.

Вопросы: почему ребята пошли пешком? Через что вела дорога? Как изменилось настроение по дороге и по какой строке это видно? Что помогло им найти путь? Как вы понимаете слова папы про расписание? Что бы вы сделали на их месте?

«Компас» (81 слово) — научный текст

Стрелка компаса — это маленький магнит. Земля тоже огромный магнит, у неё есть два магнитных полюса. Они находятся недалеко от географических, но не совпадают с ними. Поэтому стрелка, которая свободно вращается, поворачивается вдоль магнитных линий Земли, и один её конец показывает на север. Рядом с железными предметами и другими магнитами стрелка ошибается. Из-за этого компас нельзя держать рядом с ножом, часами или телефоном. Чтобы определить направление, положите компас на ровную ладонь, подождите, пока стрелка успокоится, и только потом поворачивайтесь вместе с ним.

Вопросы: из чего состоит стрелка компаса? Почему Землю называют огромным магнитом? Совпадают ли магнитные и географические полюса? Почему компас нельзя держать рядом с ножом? Как правильно определять направление? Составьте инструкцию из трёх пунктов.

Вторая четверть

«Мастерская» (102 слова) — рассказ с диалогом

В школьной мастерской пахло деревом и клеем. Учитель труда Пётр Семёнович раздал каждому по дощечке и сказал, что сегодня мы делаем кормушки. — А если развалится? — спросил Лёва. — Значит, гвоздь вбит неправильно, — ответил учитель. — Попробуй ещё раз, но сначала проверь угол. Лёва вздохнул и взял молоток. Первый гвоздь согнулся, второй вошёл криво. Тогда Пётр Семёнович показал, как держать гвоздь пальцами, чтобы не попасть по ним, и бить не со всей силы, а несколько раз легонько. К концу урока у Лёвы была кормушка. Она получилась чуть косая, но не развалилась. Лёва повесил её на школьной берёзе и всю перемену смотрел, не прилетит ли кто-нибудь.

Вопросы: что делали на уроке труда? Чего боялся Лёва? Что сделал учитель, когда гвоздь согнулся? Какой совет он дал? Как вы понимаете слова «получилась чуть косая, но не развалилась»? Почему Лёва смотрел на кормушку всю перемену? Прочитайте диалог по ролям: учитель говорит спокойно и без насмешки.

«Магма и лава» (94 слова) — научный текст

Недра Земли очень горячи. Там, где особые температура и давление, камни плавятся и превращаются в густую раскалённую массу. Её называют магмой. Пока магма находится под землёй, это ещё не лава. Если в земной коре есть трещина, магма поднимается вверх, и происходит извержение вулкана. Выйдя на поверхность, она теряет часть газов и называется лавой. Лава течёт по склону, остывает и твердеет, а на её месте со временем появляется новая горная порода. Так вулканы строят горы и острова. Учёные следят за вулканами с помощью приборов: по слабым подземным толчкам они могут заранее заметить, что вулкан просыпается.

Вопросы: что такое магма? Чем лава отличается от магмы? Что происходит с лавой, когда она остывает? Как вулканы «строят» горы? Как учёные узнают, что вулкан просыпается? Составьте схему из трёх стрелок: от магмы до новой породы.

Третья четверть

«Расписание кружков» — несплошной текст, слова не считаем

Для этого задания распечатайте таблицу или перепишите её на листок.

Вопросы: в какой день и во сколько занятие в спортзале? Какие кружки начинаются в 15:00? Маша ходит на хор и рисование: в какие дни она остаётся после уроков? Какой кружок начинается раньше всех? Где и в какой день проходит робототехника? Засекайте полминуты на каждый вопрос.

Ответы для проверяющего взрослого: в пятницу в 16:00; шахматы и робототехника; во вторник и в среду; рисование (14:30); в четверг, кабинет 21.

«Два соседа» (104 слова) — притча

Двое соседей жили на одной улице. У каждого на сарае была крыша, и каждая к осени прохудилась. Первый сосед, Иван, в августе поднялся наверх, заменил гнилые доски и прошёл швы смолой. Второй, Пётр, глядел на это и говорил: «Зачем спешить? Дожди только в октябре, успею». Но в сентябре зарядили ливни. Иван сидел в сухом сарае и перебирал яблоки. А у Петра вода текла с потолка прямо в мешки с зерном, и ему пришлось в дождь лезть на скользкую крышу. Он промок, замёрз и испортил половину запаса. Когда всё закончилось, Пётр пришёл к Ивану, признал, что ошибся, и попросил научить его, как правильно класть смолу.

Вопросы: чем занимались соседи в августе? Что говорил Пётр? Что случилось в сентябре? Какая пословица подходит к этому тексту: «Готовь сани летом, а телегу зимой» или «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда»? Почему? Какое решение принял Пётр в конце и что оно говорит о нём?

Четвёртая четверть

«Дорога к морю» (127 слов)

Дорога к морю заняла у нас три дня. В дороге мы играли в «города», считали тоннели и делились бутербродами с соседями по купе. Сначала мы ехали на поезде, потом пересели на автобус, а последние километры шли пешком. Больше всего мне запомнился второй день. Автобус шёл по горной дороге, и в окне то открывалась долина с маленькими домиками, то стена леса подступала так близко, что казалось, ветки заденут стёкла. Мама читала путеводитель и рассказывала, что здесь растут реликтовые сосны, которым несколько сотен лет. Папа сверял маршрут с картой и каждые десять минут говорил: «Скоро». Когда мы наконец вышли из автобуса, воздух пах солью и хвоей одновременно. Я увидел вдали синюю полоску и сначала не поверил, что это море. До берега оставалось ещё полчаса ходьбы, но мы почти бежали.

Вопросы: сколько дней заняла дорога и какими видами транспорта ехали? Что запомнилось рассказчику больше всего? Чем занимались родители? Почему воздух пах «солью и хвоей»? Почему рассказчик «сначала не поверил»? Почему под конец «почти бежали»?

«Почему птицы улетают» (91 слово) — научный текст

Многие думают, что птицы улетают от холода. На самом деле главная причина другая: осенью им становится нечего есть. Насекомые прячутся, личинки зарываются в землю, водоёмы замерзают, и птицам, которые питаются мухами, комарами или рыбой, не хватает пищи. Птицы, которые могут кормиться семенами или ягодами, часто остаются зимовать. Поэтому в городе зимой мы видим воробьёв, синиц и голубей, а ласточки и стрижи улетают в тёплые края. Перелёт — трудная дорога: птицы проделывают тысячи километров и перед отлётом откладывают жир, который служит им запасом энергии. Ориентироваться им помогают солнце, звёзды и магнитное поле Земли.

Вопросы: какое мнение автор считает неверным? Какая причина названа главной? Какие птицы остаются зимовать и почему? Что птицы делают перед отлётом? Что помогает им находить дорогу? Какая связь у этого текста с тем, что вы читали про компас?

Как замерить скорость чтения дома

Для замера у нас два новых текста. Берите их, пока ребёнок не видел: на втором чтении цифра завышается.

«Старая яблоня» (164 слова) — текст для замера

В нашем саду растёт старая яблоня. Её посадил ещё прадедушка, и с тех пор она ни разу не пропускала лето без урожая. Весной она покрывается белыми цветами, и над ней гудят пчёлы. Яблоки у неё не только вкусные, но и долго хранятся: бабушка раскладывает их на полках в прохладной кладовой и перекладывает бумагой, чтобы они не касались друг друга. К Новому году в кладовой всё ещё пахнет летом. К августу ветви тяжелеют и наклоняются к земле, а яблоки падают с глухим стуком. Бабушка говорит, что дерево нужно благодарить, и каждую осень мы выкапываем вокруг ствола неглубокую канавку и поливаем её водой, а потом укрываем корни листвой. Однажды зимой сильный ветер сломал большую ветку. Папа спилил её, а срез замазал садовой замазкой, чтобы не попала сырость. Весной мы со страхом ждали, зацветёт ли яблоня. Она зацвела так же густо, как всегда, и бабушка тихо сказала, что дерево всё понимает. С тех пор мы каждую весну осматриваем сад и проверяем, не повредила ли зима другие ветки.

Вопросы: кто посадил яблоню? Как бабушка хранит яблоки? Что делают осенью, чтобы поблагодарить дерево? Что случилось зимой и как папа помог дереву? Чего ждали весной? Как вы понимаете слова бабушки «дерево всё понимает»?

«Маяк» (169 слов) — текст для замера

На краю скалистого мыса стоит старый маяк. Его построили почти сто лет назад, когда по морю ходили деревянные парусные суда. Каждый вечер смотритель поднимался по винтовой лестнице и зажигал огонь. Свет был виден далеко и подсказывал капитанам, где берег и где опасные камни. По стенам лестницы развешаны старые фотографии смотрителей. На одной из них мужчина в тёплой куртке держит огромный ключ от лампы. Экскурсовод рассказывает, что в ненастные ночи смотрители не спали и следили, чтобы огонь не погас. Теперь маяк работает сам: огонь включается по датчику, а смотрителя заменили приборы. Но туристов на мыс приезжает всё больше. Они поднимаются наверх, смотрят на море и слушают рассказы экскурсовода. Больше всего детей удивляет линза: огромное стекло из множества колец, которое собирает свет лампы в один длинный луч. Экскурсовод говорит, что без неё свет был бы виден лишь на несколько километров, а так он доходит почти до горизонта. Перед тем как спуститься, дети обязательно оставляют в книге посетителей запись. Одна из них гласит: «Здесь становится понятно, как важно, чтобы кто-то светил другим».

Вопросы: зачем нужен маяк? Что делали смотрители каждый вечер и в ненастные ночи? Кто заменил смотрителя? Что такое линза и зачем она маяку? Что, по-вашему, имели в виду дети в записи в книге посетителей?

Как проводить замер. Засеките время на телефоне незаметно: объявленная «проверка» заставляет четвероклассника зажаться. Попросите прочитать вслух в обычном темпе, не подсказывайте и не поправляйте по ходу. Запишите секунды и отметьте ошибки: пропуски, замены, лишние или искажённые окончания, перечитывания. Потом найдите время в таблице.

Если вашего времени в таблице нет, посчитайте самостоятельно: число слов × 60 ÷ секунды. Например, «Маяк» за 115 секунд: 169 × 60 ÷ 115 = 88 слов в минуту.

Чек-лист замера, который можно держать под рукой:

• текст новый, ребёнок его раньше не читал;
• телефон лежит рядом, но ребёнок не следит за временем;
• читаем вслух один раз, без подсказок и поправок по ходу;
• записали секунды и отметили ошибки карандашом;
• после чтения задали два-три вопроса из разных уровней: найти в тексте, понять связь, сделать вывод;
• результат записали с датой и убрали текст до следующего месяца.

Три вида чтения: какое когда включать

В школе от четвероклассника ждут умения читать по-разному, а дома его чаще учат только одному способу: от первой строки до последней. Для вас это значит: если ребёнок «читает хорошо», но на задании «найди и подчеркни» тратит пять минут, дело не в скорости, а в том, что он не знает другого вида чтения.

Вот как это выглядит на практике. Возьмите «Магма и лава». Сначала дайте минуту и спросите: «О чём текст?». Потом прочитайте внимательно, по абзацам. Затем задайте поисковый вопрос: «Что происходит с лавой, когда она остывает?» Если ребёнок сразу ищет нужную строку, а не перечитывает всё с начала, поисковое чтение работает. Для первой тренировки подойдёт и текст-таблица «Расписание кружков».

План и главная мысль

План и главная мысль в четвёртом классе нужны почти на каждом уроке. Пока навык не освоен, ребёнок пересказывает «всё подряд» или только последнюю фразу.

Покажем на тексте «Два соседа». Сначала делим на части: начало (кто и что делал в августе), середина (что случилось осенью), конец (что решил Пётр). К каждой части подбираем короткое название в виде пункта плана:

1. Два соседа и дырявые крыши.
2. Иван чинит крышу, а Пётр откладывает.
3. Сентябрьские ливни.
4. Пётр признаёт ошибку.

Главная мысль — это то, ради чего автор написал текст. В «Двух соседях» это: дело, которое нужно сделать вовремя, потом обойдётся дороже. Чтобы ребёнок сам нашёл главную мысль, задайте три вопроса: «Чем закончилась история?», «Чему она учит?», «Какая пословица подойдёт?»

Пересказ по плану начинайте с кратких вариантов («Иван починил, Пётр отложил»), затем добавляйте детали. Если пересказ идёт трудно, посмотрите статьи про краткий пересказ и обучение пересказу.

Что видно по ошибкам чтения

Ошибки лучше записывать, а не просто поправлять: через неделю по записи видно, что повторяется. У четвероклассников чаще всего встречаются такие.

Этот список не диагноз, а подсказка, с чего начать. О причинах медленного чтения и пяти домашних пробах рассказано в статье про медленное чтение. Если ребёнок «угадывает» слова по первым буквам, посмотрите статью об этом. О том, как тренировать скорость без гонки, написано в статье про упражнения для скорочтения. Для выразительности отдельно есть упражнения для выразительного чтения.

Что может пойти не так

Первая ловушка: гонка со временем. Секундомер каждый вечер приучает ребёнка торопиться, и он начинает глотать окончания. Скорость не вырастет, зато вырастет число ошибок.

Вторая ловушка: одни и те же тексты для замера. Ребёнок знает слова и сюжет, цифра выше настоящей, и родитель успокаивается зря.

Третья: упрёк за ошибку. Если после каждой запинки слышно «опять», ребёнок начинает бояться читать вслух. Поправляйте спокойно: «Давай ещё раз это слово» вместо «Ты невнимательный».

Четвёртая: считать, что к четвёртому классу всё уже «само сложилось». Беглое чтение без плана и поиска не помогает в пятом классе, где предметов больше и текстов тоже.

Пятая: ждать, что трудности с чтением пройдут сами. Если они связаны с речью, вниманием или зрительным восприятием, чтение не подтянется без помощи.

Так бывает: «читает хорошо, а задание выполняет вдвое дольше»

Представим учебную ситуацию: четвероклассник читает вслух бегло, но задание «найди в тексте и выпиши» занимает у него двадцать минут. Вместо просьбы «быстрее» взрослый даёт короткий текст и вопрос и просит показать пальцем место с ответом за полминуты. Так видно, что мешает: ребёнок перечитывает всё с начала и не использует заголовки и абзацы как подсказки. Это пример работы с текстом, а не история результата конкретного ребёнка.

Когда одних текстов мало

Насторожитесь, если ребёнок в четвёртом классе по-прежнему читает по буквам или по слогам почти всё, переставляет слоги, пропускает окончания, не понимает прочитанного даже при медленном чтении, а домашнее чтение заканчивается слезами. Такие трудности могут встречаться при дислексии, но по одному признаку её не определяют: специалист проверит чтение, речь и условия обучения. Подробнее о признаках — в статье про дислексию у детей.

Если вы рядом с Успенским, на очном приёме логопед для младших школьников посмотрит, как ребёнок читает и пишет, и скажет, в чём слабое звено. Если чтение страдает из-за внимания и утомляемости, подойдёт нейропсихолог для младших школьников. Если вы живёте далеко, можно записаться на онлайн-консультацию логопеда для родителей: это час разговора, где специалист послушает запись чтения, разберёт тетради и даст план для дома. Обследовать ребёнка онлайн нельзя, поэтому консультация нужна, чтобы понять, что делать дальше.

Итог

• В четвёртом классе проверяют беглость, правильность, выразительность и осознанность чтения, а ещё умение работать с текстом. Ориентир по скорости около 90–120 слов в минуту.
• Читайте по тексту в день и тренируйте три вида чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое.
• Учите составлять план и находить главную мысль: сначала по абзацу, потом по тексту.
• Замер делайте раз в месяц на новом тексте и пересчитывайте по таблице. Каждый замерный текст используйте один раз.
• Если чтение по слогам, перестановки слогов или непонимание держатся месяцами, нужен специалист, а не ещё один текст.

Источники и границы. Все тексты и вопросы в статье написаны Центром Репик для домашних занятий и не взяты из сборников. Ориентиры скорости даны по нашей статье о нормах чтения; школьные нормативы и способ оценки у каждой школы свои, их стоит уточнять у учителя. Статья не заменяет обследования: если вы подозреваете дислексию или другое нарушение, нужен очный специалист.